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13.1 弹力 弹簧测力计科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理；3、会正确使用弹簧测力计测力的大小；4、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；5、培养探索新器件的能力。学习重点：探究弹簧测力计的使用学习难点：正确使用弹簧测力计学习器材：气球、直尺、橡皮泥、乒乓球、弹簧、铁架台、钩码、弹簧测力计、握力计、各种弹簧测力计、玻璃瓶、玻璃管、水、红墨水。预习导学：1、整体感知：本节共两部分 、弹力 、弹簧测力计的使用2、物体弹性 和物体塑性的区别； 3、弹簧能使终保持它的弹性吗？答： 4、举例说明弹力是怎样产生的？5、使用温度计时要注意什么？使用刻度尺、电流表、电压表呢？使用它们有共同点吗？6、假如你用1N的力拉一根原长为10cm弹簧，弹簧伸长2cm，那么你用2N的力拉同一根弹簧，该弹簧会伸长 cm？猜 一猜，并用实验验证你的猜测。你会有什么发现？7、你在生活中见过哪些测量力的工具？知道他们的工作原理吗？学习过程：一、交流预习情部况1、展示预习成果，交流你的思考和实验情况2、通过预习你还想了解哪些知识？ 二、共同深入探究（一）、弹力1、物体的弹性，举例说明举例：、 、 总结： 叫弹性。2、物体的塑性举例：、 、 塑性： 3、两者区别： 4、弹簧能使终保持弹性吗？答： ，使用时应该注意不能超过它的 。5、用拇指压桌子，观察拇指的形状有无变化？桌子有无形变发生？用力挤压玻璃瓶，瓶子会发生形变吗？演示实验：验证上述问题6、弹力是指物体因发生 而产生的力？举例：、 、 、 （二）：弹簧测力计1、弹簧测力计的工作原理、假如你用1N的力拉一根原长为10cm的弹簧，弹簧伸长2cm，那么你用2N的力拉同一根弹簧，该弹簧会伸长 cm？你是怎样验证你的猜想的？、实验器材：_、实验步骤：_、实验现象（设计记录表格）、结论： .、根据你的结论你能制造一种测量力大小的工具吗？实验室常用测力计是弹簧测力计，它就是根据以上原理制成的，再来巩固一遍：在弹性限度内，弹簧受到的拉力 ，弹簧的伸长就 。2、弹簧测力计的使用、出示各种测力计、认识弹簧测力计。根据你对温度计、电流表、电压表、天平、刻度尺等测量工具的了解，你认为使用弹簧测力计前应注意什么？、 、 、 、实验-测量拉断一根头发时拉力的大小。学生实验：交流总结：1、使用测力计时拉力应沿什么方向？ 答：、沿测力计的轴线方向 。2、读数时应注意：、看清 、视线要 、用手拉测力计的挂钩，使指针分别指到1N、2N、5N，感受1N、2N、5N的力。、弹簧测力计，将不能直接观察、不便直接测量的力，用可直接量度的弹簧长度的变化来表现，这是一种间接测量的原则。比如温度计将温度转化为液柱长度的变化；电流表将电流大小转化为指针扭转的角度等等。三、通过这节课你学到了什么？ 习题巩固：1、关于弹簧测力计的使用，下列要求不必要的是（ ）A、使用前应观察它的量程和分度值B、使用之前要对指针“校零”C、测力时测力计必须竖直放置，不能歪斜D、加在弹簧测力上的力不能超过量程。2、一个弹簧测力计，在不挂重物时，指针在A处，挂钩上挂4N的重物时，指针指在B处，A.B间距离为4cm。请你画出分度值为0.2N的测力计的刻度。思考题：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用100N的力，那么测力计的示数为（ ）A、100N B、200N C、0N D、小于100N3关于弹力，下面说法正确的是（）A两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力B物体静止水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力C发生弹性形变的物体一定产生弹力D弹力大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大课后探究：你能自制一个弹簧测力计吗？与同学交流，试一试看谁能行？器材：步骤：教学（学习）后记：板书设计：13.2 重 力科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标:1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2、知道重力的方向、重心。3、通过实验探究，了解物体重力大小跟物体的质量的关系。4、体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。5、分析日常生活中有关重力的现象。学习器材：细线、橡 皮、带底坐的木板、大头钉、弹簧测力计、钩码等。学习重点：物体重力大小跟物体的质量的关系学习难点：重力的方向预习导学：1、整体感知：本节共分四个部分：、重力的 、重力的 、重力的 、重力的作用点 2、力的三要素是什么？、 、 、 3、了解万有引力。4、重力、什么样的物体受到重力的作用？ 5、重力的施力物体是什么？6、怎样测量物体的重力？你认为重力的大小与哪些因素的关？试着用实验验证一下 。7、重力的方向及其在生活中的应用。8、了解物体的重心，试着找一找铅笔、尺子等物体的重心。9、你知道不倒翁不倒的原因吗？学习过程：一、交流预习情况1、展示预习成果，交流你的思考和实验情况。2、通过预习你还想了解哪些知识 二、共同探究深入学习1、万有引力： 提出万有引力的科学家是： 2、重力；举例说明地面附近物体都受到重力。重力： 重力的施力物体是： 例子： 3、通常把重力的大小叫做重量。有的物体受到的重力大，有的物体受到的重力小。（1）、请大家猜 想重力大小跟什么因素有关？（说出你猜想的理由或依据）猜想、 依据、 （2）、讨论哪些因素可以合并一起研究？ （3）、根据以上猜想设计实验、进行实验-探究重力与质量的关系。、实验器材（写出选择这 些器材的理由）_、实验步骤（写出注意事项）_、实验现象（设计表格说明）、根据记录数据在书中作标系上作出重力与质量的关系图象、实验结论（通过互相交流得出结论）物体的重力与质量成 比。比值约为 。如果用G表示重力，m表示质量g=9.8N/kg重力与质量的关系可用公式表示为： 推导公式；G= ；m= g=9.8N/kg的物理意义是 （4）、练一练（两位同学板演）你的体重约为 kg。这一数字指的是你的质量还是你受到的重力？答： 如果是你的质量，那么根据今天所学你能计算出你受到的重力吗？答： 。讨论两位同学的做法。4、重力的方向重力的方向： 。你用什么 实验探究的，再举几个事例说明。_5、重心-重力的作用点、质地均匀、外形规则的物体的重心怎样确定？举例说明。例1、 球的重心在球心 例2、 例3、 、质地不均的物体如何找到物体的重心？教师引导：寻找三角板的重心、稳度与重心实验：叠放物体器材：一大木块，一小木块（要求悬殊要大）步骤：先将大木块放在下面，小木块放在上面、再将小木块放在下面，大木块放在上面、轻摇动桌子比较哪种更稳固。、联系实际，分析不倒翁不倒的原因？例举生活中通过降低重心来提高稳度的例子。 三、通过这节课，你学到了什么？四、巩固练习1、物体所受重力与物体的质量 ，用公式表示为： ，其中g= ，它表示的物理意义是： 。2、重力约为1N的物体可能是（ ）A、一枝铅笔B、一袋方便面C、一台电脑D、一张桌子3、1N相当于 千克；所受重力为10N的物体，质量是 （g=10N/kg） 4、完成下列力的示意图一运动的小球，其质量为2kg，试用力的示意图表示它所受到的重力、木箱受到30N的水平向左拉力，在图中画出其在水平方向所受力的示意图课后延伸：1、人们在地球上能行走自如，为什么宇航员到月球上会飘起来呢？（请大家查阅资料解决此问题）2、想办法测一下教室的窗台面是否是水平的？教学（学习）后记：板书设计：13.3 摩擦力科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标：1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；2、经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道决定摩擦力大小的因素。 3、学习控制变量的实验方法，学习设计表格分析实验现象，归纳实验结论的一般方法。4、认识摩擦的利与害以及增大和减小摩擦力的方法。激发用基础知识解决实际问题的热情。学习器材：木块、钩码、木板、毛巾、弹簧测力计、光盘、一瓶酒、肥皂水、学生自备器材等。学习重点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关学习难点：用基础知识解决实际问题预习导学：1、整体感知：本节共分三大部分、摩擦力的存在和摩擦力的概念、实验探究影响摩擦力大小的因素、摩擦力的利与害，增大减小摩擦力的方法。2、举几个事例说明摩擦力的存在事例：、自行车在水平路上滑行，无论什么路面总会逐渐变慢，最后停下来。 、 、 3、什么条件下产生滑动摩擦力？4、摩擦力的特点是什么？即它的存在会产生什么效果？摩擦力的方向是怎样的？5、根据你的 生活常识，猜想一下哪些因素会影响滑动摩擦力的大小？并用实验说明。6、增大有益摩擦力可采取哪些方法？ 减小有害摩擦力可采取哪些方法？ 学习过程：一、实验引课二、根据预习，我们共同探究一些有关摩擦力的问题（一）、摩擦力的存在，什么情况下会产生摩擦力？（用几个生活中的事例或实验说明）1、事例、 、 2、摩擦力（用Ff表示）： 说明：这种摩擦力称为滑动摩擦力。演示实验：、用力推讲桌，但不使其运动。、在课本下垫上几根铅笔，拉动课本。这两种情况下，有摩擦力吗？（讨论）观点：、 理由 这两种情况下的摩擦力与滑动摩擦力有所不同，分别叫静摩擦和滚动摩擦。3、摩擦力的方向：与物体 的方向相反。（二）、根据你的生活经验和预习你认为影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？说出你的猜想根据。1、猜想1、 2、 3、 2、根据猜想设计实验，进行实验、研究影响滑动摩探力的因素的实验方法： 、实验器材（写出选择这些器材的理由）_、实验中如果你用弹簧测力计拉动物体，物体做怎样的运动时，测力计的示数才等于摩擦力的大小？答： 你的根据是： 、实验步骤：（见教材60页）_、实验现象（设计表格说明）、实验结论：（组内、组间交流得出结论）影响滑动摩擦力大小的因素有 和 。5、展示实验，师生点评（三）、增大、减小摩擦力的方法是不是摩擦力越小越好呢？阅读科学世界，并根据以上的实验结论总结增大有益摩擦的方法和减小有害摩擦的方法。1、增大有益摩擦的方法： 、 举例：、_、_2、减小有害摩擦的方法： 、 、 、 举例：、_ 、_ 一、 通过这节课的学习，你学到了什么？1用手握着一只圆柱形杯子处于静止状态，当手握杯子的力增大时（ ）A杯子所受的摩擦力增大B杯子所受的摩擦力不变C杯子所受的摩擦力减小D杯子所受的摩擦力始终为零 2在皮带传动中，要把皮带张紧，这是利用_的方法来_摩擦，机器传动部分装有滚动轴承，这是利用变_为_的方法来_摩擦 3冬天下雪路面很滑，人们便在路面上洒些渣土，其中的道理是通过_从而增大摩擦力以免行人滑倒4把质量是2 kg的物体放在水平桌面上，如果用30 N的水平推力推它做匀速直线运动，物体受到的重力是_N，摩擦力是_N，桌面对物体的支持力是_N5、一个重为200N的物体，水平拉力为80N时，能沿水平地面向右做匀速直线运动，这时物体受到的摩 擦力为 N,方向 ，如果用100N的水平拉力拉这个物体，则物体受到的摩擦力为 N。6、质量为50kg的箱子放在水平地面上，某人用40N的水平推力推它却没有推动，地面对箱子的支持力为 N,对箱子的摩擦 力为 N。7、以下事例中，为了增大摩擦力的 ，为了减小摩擦力的是 。墨水瓶盖的四周有花纹体操运动员上杠前在手上擦 “镁粉”织毛衣的针做得非常光滑旅游鞋的鞋底制成凹凸不平较大的旅行包或旅行箱上安上小轮子刚捕捞上来的活鱼要用力握紧思考题：假如世界不存在摩擦力会怎样？请你假设一个合理的情景 教学（学习）后记：板书设计：13.4 杠杆科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标：1、认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。2、能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用4、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法5、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。6、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。学习重点：杠杆的平衡条件学习难点：经历探究杠杆平衡条件的过程学习器材：剪刀、指甲刀、夹子、筷子、天平、杠杆、铁架台、钩码、直尺、羊角锤、学生自备用具等。预习导学：1、整体感知本节共分三部分：、认识杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用2、阅读63页第四节前三段，你了解到了什么？3、举例说明什么是杠杆？4、认识杠杆的五要素，选一杠杆试着找出它的五要素。5、玩过跷跷板游戏吗？要想使跷跷板水平静止，即达到平衡，一般有几种情况怎样调节？6、根据推门时，在门把手附近用力，很容易将门推开；而在门轴附近用力要把门推开就很费力，你猜想一下，推动杠杆需要的动力可能与什么有关？7、了解杠杆的几种类型，各有什么特点，并举例说明。8、寻找生活中的杠杆，分析其属于哪种类型？学习过程：一、交流预习情况1、展示预习成果，交流你的思考和做实验情况。2、讨论：通过预习你还有哪些困惑？ 二、师生共同深入探究一些杠杆的问题1、杠杆的概念及五要素、杠杆： 举例：、如：64页13、4-4甲，在力F1的作用下，木棒绕点O转动，所以这一木棒叫做杠杆。 出示几种生活中常用的杠杆。、杠杆五要素将几种杠杆抽象画出示意图，找几位同学板演，画出支点、动力臂、阻力臂。讨论几位同学的画法。2、杠杆的平衡条件我们要研究动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能平衡？为了便于读出力臂，我们做实验时保持杠杆在水平位置静止达到平衡状态。设计实验，并进行实验、器材：_、实验步骤：_、实验记录（设计记录表格）、分析论证、实验结论：当 时，杠杆平衡，用公式表示为 。练一练：、用一杠杆跷起一石头，动力臂为100厘米，阻力臂为20厘米，如果石头重1000N，那么所需动力为 N。、一大吊车，用1000N的力吊起200N的货物，求动力臂与阻力臂的比 、如L1：L2=1：1，那么F1：F2= 。3、杠杆的应用通过以上三个习题，我们总结一下杠杆在应用时大致分为哪几类，各有什么特点？、_ 、 、 分析生活中的瓶启子、羊角锤、筷子、铁锹、钓鱼杆、托盘天平等分别属于哪类杠杆？三、通过本节学习，你学到了什么？四、巩固练习1、画出力F的力臂 2、如上图所示，刻度线之间距离相等，使杠杆在水平位置平衡后，在杠杆的P处挂2个钩码。为了使杠杆在水平位置平衡，应在A处挂 相同的钩码；如果在B点用一弹簧测力计使杠杆平衡，力的方向应向 （填上或下），3、用图中的杠杆匀速提升重力为100N的物体(不计杠杆、动滑轮和绳的重力及摩擦)，则F1= 4、常见的杠杆有：镊子铡刀指甲刀钓鱼竿缝纫机踏板自行车把瓶盖起子羊角锤天平理发用剪刀，下列哪一组是费力杠杆（）A、B、C、D、5、一根扁担长1.4m，前后两筐内分别装有300N和400N的货物。问：人肩挑处离前筐多远才能平衡？（不计扁担及筐的质量）教学（学习）后记：板书设计：13.5 其它简单机械科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用2、会根据要求使用和组装滑轮组。3、了解其它简单机械的一些应用4、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。5、关心生产生活中有关滑轮、轮轴、斜面的实际应用。学习重点：定滑轮和动滑轮的特点学习难点：滑轮、轮轴、斜面的实际应用学习器材：滑轮、细绳、弹簧测力计、铁架台、三角形纸、铅笔等。预习导学：1、整体感知，本节共四部分、定滑轮和动滑轮 、探究定滑轮和动滑轮特点 、滑轮组 、轮轴和斜面2、杠杆都是直的吗？ 3、在你的周围寻找一下哪里用到定滑轮？哪里用到动滑轮？4、根据你的了解，动滑轮和定滑轮给我们带来了哪些方便？5、认真观察水龙头、门把手、自行车把、脚蹬、扳子、利用斜面向车上装重物等。了解轮轴和斜面等机械。学习过程一、交流预习情况1、展示预习成果，交流你的思考和实验情况2、讨论：通过预习你想深入的了解哪些知识？ 二、共同深入探究，其它简单机械1、定滑轮、动滑轮并举例说明、定滑轮 例如： 、动滑轮 例如： 2、探究定滑轮、动滑轮特点同样的滑轮采用不同的方式使用，会有什么不同呢？下面我们用定滑轮和动滑轮提起同一个重物，看所用拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮和定滑轮各有什么好处呢？下面大家一起来实验探究。（温馨提示：学会合作多挂几个钩码，拉动弹簧测力计时要使钩码匀速上升。）、实验器材_、实验步骤_、记录表格、使用定滑轮使重物匀速上升，拉力的方向： 结论；使用定滑轮 力，也 距离（填省或不省）；但 拉力的方向（填可以改变或不可以改变）、使用动滑轮使重物匀速上升，拉力的方向 结论：使用动滑轮 力，但不能 且 距离。3、滑轮组：如果想达到即省力又能改变力的方向可以把动滑轮和定滑轮组合在一起使用。称之为滑轮组。、探究滑轮组的组装（请大家用线代替绳试着组装下面的滑轮组，看有几种方式？）、按你的设计探究两种不同的组装省力情况有什么不同之处？实验器材：_实验步骤：_记录表格：结合动滑轮和定滑轮特点讨论分析总结得出结论：在滑轮组中，承担物重的是吊着动滑轮的那几段绳子，有几段绳子吊着动滑轮，那么提起物重所用的拉力，就为物重的几分之 。4、轮轴和斜面阅读科学世界了解轮轴和斜面三、通过本节课的学习你学到哪些？四、巩固练习 1、对于使用滑轮组，下列说法中正确的是（ ）A可以省力，但必须改变用力方向B可以省力，但不能改变用力方向C可以省力，同时又可省距离D可以省力，同时可以改变用力方向，但不能同时省距离2、如图所示，用滑轮组提起重物，物体质量为5，若不计滑轮的重及摩擦，在A端所用力F为_N，要使重物被提起2m，则绳自由端A要拉过的距离为_m3、物体重1000N，而所提供的绳子所能承受的最大拉力是300N，若由你设计一个滑轮组来提起物体，最少需要 个滑轮，其中 个动滑轮。4、按最省力的方法连接图中所示的滑轮组，拉动重物匀速运动教学（学习）后记：板书设计：14.1 压 强科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标:1 理解压强的概念2 理解压强的大小与哪些因素有关3 能用压强公式进行简单的计算4 了解增大和减小压强的主要方法学习器材: 图钉、铅笔、小桌、海绵、砝码或钩码、木板、水、矿泉水瓶、装有沙子的容器、学生自备的器材课前回忆:1 速度的定义,表达式,单位及物理意义.为引出压强作铺垫.2 力的作用效果,如何画出压力的示意图3 看图 14.1-1 和14.1-2图至少提出一个问题 4 自己动手做试验,把一块砖平放,竖放,侧放,在沙面上纪录砖对沙的作用效果。5 动脑筋,再设计一些与以上类似的试验,并用身边的器材亲自动手做一做,仔细观察现象,准备将自己的试验向大家展示和交流。学 习 过 程一交流预习情况1展示预习成果,交流你的思考和做试验情况2讨论,通过预习你想了解哪些知识 二 根据我们的预习,让我们来共同深入探讨一些问题,深化课前预习1压力的方向如何? 通过哪些事实来说明这一点?压力的方向是 事例 尝试画出物体对斜面的压力示意图2 教材中我们看到蝉的口器可以轻松的刺入树皮，而骆驼宽大的脚掌却不易陷入沙漠中，这说明什么？压力的作用效果可以通过_, _ 等体现出来,在你感受过的压力作用效果的事例中,哪些事例能说明作用效果不同?例如: 红军过草地时,很多战士因陷入泥潭而牺牲事例1_事例2_3根据压力的作用效果观察14.1-3图,你一定初步感知到压力作用效果与哪些因素有关?猜想_ 4根据以上感知及猜想我们能用桌面上现有的工具设计试验证明你的观点吗？1要探究压力的效果与哪些因素有关,采用的研究方法是_ 2试验器材3试验步骤:(写出步骤中要注意的地方) 1）_ 2）_3) 4教师提供压力压强演示器，你能用老师的器材证明你的观点吗？请具体说明。5试验结论(通过互相交流得出结论)压力的作用效果与_和_有关 7如果压力不同,受力面积相同的情况下怎么比较压力的作用效果?(提示:与比较物体运动快慢的方法类比)三 、通过刚才的体验,探究和类比引出一个新的物理量-压强1 压强的定义_2 压强的公式文字表示_字母表示_3 压强的单位_4 压强的物理意义: 例如:报纸对桌面的压强是0.5Pa表示_5 练一练:(请两为同学上黑板演算) 一边长为0.5米的正方体木箱,重100N 放在10平方米的水平地面上 ,问 :(1)木箱对地面的压力是多大?(2) 木箱与地面的接触面积是多大?(3) 木箱对地面的压强是多大?讨论1两位同学的解法正确吗?他们的解题过程谁表达的更好?为什么?2 受力面积和物体的底面积一定是相同的吗?举例说明6、分析教材，我们在生活中通常用什么方法来增大和减小压强： 四、 通过这节的学习,你学到了什么?1_物体表面的力叫做压力压力的作用效果跟_和_有关 2物体_上受的压力叫压强用符号_表示压强的计算公式为_单位是_3边长为a，密度为P的某正方体，放在水平面上，它对平面的压强为_（选做）4一块砖长为25cm、宽10cm、厚5cm，这块砖平、侧、立放在水平地面上它对地面的压力之比为_，压强之比为 5甲、乙两物体平放在水平桌面上，其重力之比为2：5，与桌面的接触面积之比是3：4，则甲、乙两物体对水平桌面的压力之比为_,，压强之比为_ 6边长为10cm的正方体，重为25N，平放在水平地面上，已知地面对它的支持力为12N，则物体对地面的压力为_N，压强为_Pa二1关于压力，下列说法正确的是（ ） A压力的方向一定垂直于物体间接触表面 B压力的大小一定等于物体的重量 C压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面 2分别用铜和铝制成的形状大小完全相同的圆柱体，把它们竖放在地面上，对地面的压力和压强是（ ） A压力和压强都相等B铜柱的压力大，压强小 C铜柱的压力小，压强大 D铜柱的压力和压强都大 3从图钉的构造来看，钉帽的面积做得很大是为了使用时对手指（ ） A增大压强 B减小压强 C增大压力 D减小压力 4若压力为F，横截面积变为S时，压强为P，那么（ ） A当压力变为2F横截面积变为2S时，压强变为2P B当压力变为F/2，横截面积变为S/2时，压强变为P/2 C当压力变为2F，横截面积变为S/2时，压强变为P/4 D当压力变为F/2，而横截面积变为2S时，压强变为P/45下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是（ ） A铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上 B书包带宽的比窄的背在身上舒服 C把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去 D在烂泥地上垫上一块大木板，便于人行走教学（学习）后记：板书设计：14.2 液体的压强科目：物理 课型：新授课 修改 ：董秀莲 审核：王耀 备课时间： 授课时间 ： 班级_ 姓名_学习目标：1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。3、认识液体压强的实际应用连通器，了解生活中形形色色的连通器。4、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。学习器材：侧壁开口的容器，大烧杯，水，微小压强计，盐水、薄膜、连通器。课前回忆：1、压强定义 公式 单位 2、如何增大压强 减小压强 。设疑：固体有压强吗？液体、气体有压强吗？学习过程：1、检查预习情况（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？ （2）潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？水下的压强大吗？ 请同学们交流身边经历的液体压强事例，意识到液体的压强会与固体不同的特点。2、液体压强的特点 1)、侧壁开口的容器用像皮膜扎紧开口处，生能看到橡皮膜被水压强鼓起来。这说明水对 有压强。 2)、演示：侧壁多处开口的容器水流的速度一致吗？哪处的水流较大？学生会意识到液体的压强与固体有何不同？ 演示14、23实验，使学生明白（1）在液体内部的同一深度，各个方向的压强关系。（2）液体内部压强与深度的关系。（3）液体内部压强与液体密度的关系。3、实验交流，得出结论。（1）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强 。（2）深度增大，液体的压强 。（3）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强 。4、液体压强的大小由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出来，深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上压强的大小，请同学们根据14、25图推算出液面下深度为h，平面的面积为s 的液柱在h 处液体的压强。思路：1、液柱体积v=sh 2、质量m= 3、液柱的重力？对平面的压力：F = G =mg = 4、平面受到的压强：P F/S 由此得到液体压强公式： P 讨论：根据计算液体压强的公式： P 说一说液体的压强跟哪些因素有关？ 是什么关系？跟所取面积有关系吗？
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