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课 题练习二学 习目 标1、 通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。重 点难 点重点：除数是一位数的口算除法难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教 法选 择练习法、讲解法课 型练习课课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数课时教学时数第 课时备课总数第 9 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习。1、 一位数除整十整百数的口算练习。2、 一位数除两位数3、 一位数除几百几十数二、练习。完成练习二的第16题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。3、先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？哪一种便宜？（培养学生的价值观。课件出示相关练习题，指导练习。教师组织学生练习看图，思考，列式，计算，写答语。指导学生从问题中思考解答，互相交流算法。学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。学生独立解答，集体交流算法。教学内容教师活动学生活动4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。5、学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。6、引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？7、 填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。三、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题? 教师点拨、指导点击大屏幕，指导练习。看懂图意，说说算理。教师点拨、指导帮助学生总结、归纳先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。独立完成，说说自己的方法。学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。独立完成，说说怎样计算的。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。作业设置练习册：完成成长展示教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题观察物体搭一搭学 习目 标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。重 点难 点重点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。教 法选 择创设情境、启发引导课 型新授课课 前准 备教具：正方体 学具：正方体，彩笔。是否采用多媒体否教 学时 数三课时教学时数第 一 课时备课总数第 10 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一）复习引入：1师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。1游戏一。（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少摆图形、提问师发指令。讲解游戏规则。组织学生游戏。学生观察后，回答。生活动学生游戏学生汇报。教学内容教师活动学生活动2游戏二。（1）我们在来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。三、小结。你有什么收获？讲解游戏规则。组织学生游戏。教师总结、归纳。学生活动。学生汇报。畅所欲言作业设置课本：16页第1、2题教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题观察物体搭一搭学 习目 标1在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。重 点难 点重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教 法选 择创设情境、启发引导课 型新授课课 前准 备情境图、学生：小正方体是否采用多媒体是教 学时 数三课时教学时数第 二 课时备课总数第 11 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一） 复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。（二）基本练习：1、第1题：这一实践活动的目标是让学生观察几个正方体搭成的立体图形，正确的辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。活动时教师让学生用正方体学具搭出书上的立体图形，分别从正面、侧面、上面观察，再填一填，然后组织交流。注意第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。2、第2题：这一实践活动的目标是让学生体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。先让学生想一想，然后独立的搭一搭，看一看，连一连，再交流发口令课件出示图形指导学生观察。教师指导从不同的位置观察立体图形。学生按口令摆立体图形学生从不同角度观察，再填一填，然后组织交流。学生想一想，搭一搭，看一看，连一连，教学内容教师活动学生活动。二、确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状：1、第3题：这个练习的目的是能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。可让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）小题。第（3）题是开放性的题目，可以让学生动手搭一搭，能搭出多种立体图形。2、第4题：本题的目的是让学生借助方格纸画出从不同位置观察到的立体图形的形状。 可先引导学生理解题目的意思，然后让学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。教师讲解做题方法。指导学生从不同角度观察。巡视指导，参与练习。引导学生理解题目的意思，教师辅导后进生。讨论。学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）（3）小题。学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。作业设置教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题练习三学 习目 标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。重 点难 点重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状教 法选 择创设情境、启发引导课 型新授课课 前准 备多媒体课件 学生：小正方体是否采用多媒体是教 学时 数三课时教学时数第 三 课时备课总数第 12 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。二、合作交流，解读探究1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。谈话激趣，揭示课题。教师说明活动要求教师发出指令齐读课题学生练习小组合作搭积木讨论拼搭方法教学内容教师活动学生活动4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高（多媒体课件显示）1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。3、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。四、总结提高。 教师巡视教师发出指令指导观察教师巡视，辅导学困生。集体订正总结、归纳学生交流学生画图讨论、探究学生分小组拼搭游戏看屏幕，独立练习。全班交流自由发言作业设置练习册：成长展示教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题千克、克、吨的练习课（二）学 习目 标1使学生巩固千克、克、吨的认识。2结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。重 点难 点1进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。2能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题教 法选 择引导启发、讨论比较课 型练习课课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数六课时教学时数第 四 课时备课总数第 16 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一）活动一：帮淘气改日记师：昨天是星期天，淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗？师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？看来淘气的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢？每人的桌子上都有淘气写的这篇日记，同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢？师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？师小结：刚才同学们说得都和很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。出示课件1：出示日记并朗读教师引导、点拨。组织学生展示总结、提高。学生认真听教师朗读说说你发现了什么？学生独立改正；然后四人小组交流，进一步讨论、改正。四个人来到展示台前，展示改正后的日记教学内容教师活动学生活动（二）活动二：帮张叔叔解决问题师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。师：你能找出这幅图中的数学信息吗？师：问题呢？（水果能不能一次拉完？）师：明白了图意，你能尝试解答吗？（三）活动三：送小动物过河师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢？我们一起来看看。师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢！你能说说哪几只动物能一起通过呢？师：我们比比谁想出的方案最多。师：把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。师：我们现在开始汇报方案行吗？总结方案：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢？可以选择讨论2只动物一起通过的方案，3只动物一起通过的方案，4只动物一起通过的方案，任选其一。(四) 课堂小结师：同学们刚才讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。通过今天的学习，你有什么收获？ 出示课件2：第24页第8题。找出这幅图中的数学信息出示课件2：第24页第9题。提示：1吨=1000千克。引导学生交流，教师分类板书。教师任选一组汇报：。概括、小结理解图意。交流信息。学生尝试解答，反馈交流。学生4人小组讨论研究。学生集体交流自由发言作业设置教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题搭配中的学问配菜（实践活动）学 习目 标1培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2培养有序思考问题的能力，和培养小组合作交流的能力。重 点难 点训练学生有序思考问题的习惯和能力。联系生活实际，学会搭配方法。教 法选 择创设情境法课 型新授课课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数六课时教学时数第 五 课时备课总数第 17 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，提出问题 亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。(二)配菜1活动一。师：今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。小结：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?2活动二。师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了星期三的菜谱，一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜。请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？（以上两种方法按一定的顺序搭配。）第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种；第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；教师激趣谈话。课件出示：星期一菜谱。指导学生观察并进行搭配。教师课件展示配菜方法。课件出示：星期三菜谱。教师课件展示配菜方法。指导学生看书上的搭配路线图学生自由配菜后集体交流。可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。（画路线搭配法）填完书上的搭配。教学内容教师活动学生活动再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；3活动三。我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。(三)搭配中的学问1搭配服装。看来，搭配还真是一门学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师有一个问题。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢? 教师小结：可以用简单的图示来表示搭配的方法。 2搭配路线。同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗? 看图说说，知道了什么?共有几条路可以走，大家数一数。(四)实践作业回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。（五）总结全课。今天你有收获吗？课件出示：菜谱。请同学们试着配菜，然后再小组里说一说。板书课题：搭配中的学问。课件出示图片。请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。课件出示图示搭配方法。出示由学校到动物园的路线图。找生交流，师板书。总结、归纳学生试着搭配后和同桌交流。学生独立完成。小组交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。学生数后到小组交流。自由发言作业设置完成练习册教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题搭配中的学问练习课学 习目 标1.通过练习，进一步培养学生有序思考问题的能力。2.感受数学与现实生活的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.渗透排列、组合的数学思想。4.在交流、探讨中，体验合作学习带来的快乐。重 点难 点训练学生有序思考能力。有序搭配，解决问题。教 法选 择创设情境法课 型练习课课 前准 备多媒体是否采用多媒体是教 学时 数六课时教学时数第 六 课时备课总数第 18 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入（搭配菜谱） 两种饮料，三种点心，说说有几种搭配方法？二、指导练习1、 第1题（出示挂图，指导学生观察）（1）、理解图意，独立尝试（2）、全班交流( 3)、教师小结，加深认识2、第2题出示情境图，指导学生观察，叙述独立思考后，小组交流三、拓展深化1、教师出示思考题：有3本不同文艺书和2本不同故事书，从中任选2本文艺书和一本故事书，共有几种不同选法。、独立思考，小组内交流、全班交流、总结方法。课件出示菜谱课件出示挂图，指导学生观察教师引导大家交流。课件出示挂图，指导学生观察。课件出示思考题教师引导全班交流学生独立完成，举手回答。理解图意，独立尝试全班交流独立思考后，小组交流。独立思考，小组内交流。全班交流说说你用什么方法解决问题的？教学内容教师活动学生活动2、数字游戏。课件出示1、2、0、5四个数字，要求学生组成四位数。教师总结：为不重复，不遗漏，应安字母的顺序依次进行排列。3、拍照游戏。旅游结束了,老师想给今天这节课表现最好的三位同学一张合影，请同学们思考，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法4、电话号码。最后三个数字是由0、5、6组成的，猜一猜，老师的电话号码，可能是多少呢？5、握握手。游玩后乘车回学校，导游姐姐提了个问题，请同学们帮忙解答的：四位小朋友A、B、C、D，每两个人握一次手，四个人一共握几次手？ 6、快速抢答。（1）.水果拼盘：黄颜色的水果有6种，红色的水果有7种，一共有几种不同的搭配方法？(一种黄色水果,一种红色水果) ( 2).运动员搭配：有男运动员5名、女运动员8名，一共有几种不同的搭配方法?(一男一女搭配) (3).点心5种，饮料5种，一共有几种不同的搭配方法？(一种点心,一种饮料搭配)？四、全课小结 通过练习，你掌握了什么？课件出示数字。教师巡视，辅导后进生。集体交流，课件展示结果。指导四位同学表演。出示电话号码：13188049（）（）（）教师指导四位同学表演。课件出示题目要求 。学生独立在练习本上完成全班汇报。四位同学上台表演。独立完成，集体交流。四位同学上台表演。其他同学总结方法。学生抢答。作业设置课后1、2题教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题购物三位数乘一位数（不进位）乘法学 习目 标1、探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。3、结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。重 点难 点探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教 法选 择创设情境法课 型新授课课 前准 备多媒体是否采用多媒体是教 学时 数课时教学时数第 一 课时备课总数第 19 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入：口答：3002= 205= 233= 4200=233= 415= 242= 124=二、探索新知： 1、巧设情境，提出问题并出示挂图：搬新校了，学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜，今天就让我们一起去商店看看吧！（1）理解图意：学生认真观察图后，教师提出：从图中你看到了什么？（2）提出问题：学生可能会提出：买一套桌椅共花多少元？买3张桌子要多少元？买5个书柜要多少元？（3）教师提问：买4把椅子需要多少元？买2个书柜需要多少元？2、列出算式，探索算法：课件出示口算题。教师出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。指导理解图意：引导学生自由提问。肯定学生提出的合理数学问题，并课件出示向学生提的问题。学生开火车回答。学生交流。学生汇报书柜、书桌、椅子的价格。全班交流自己的问题。独立分析问题，同桌交流。教学内容教师活动学生活动学生独立思考，尝试解决问题。在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的。全班交流算法，学生可能会出现以下几种计算方法：a、12121212=48b、101010102222=48c、 1 2 d、124=48 1 2 1 2 1 2 4 1 2 4 8 4 8 e、104=40 24=8 408=48 1 2 4 先用4乘“1 2”中个位的2 得 8，积的个位上写8； 再用4乘“12”中十位的1得4，积的个位上写4。 （2）解决第二个问题：买2个书柜需要多少元？三、巩固练习：让学生做课本第29页“练一练”1、2、3、4题。四、全课总结：说一说你是怎样计算两、三位数乘一位数的？这节课我们学到了什么知识？指导学生尝试解决问题。全班交流算法，教师板书计算方法。教师有意识地引导学生关注第4种算法，指出这是用竖式计算乘法，也是今后学习笔算乘法的基础。强调：写竖式时相同数位要对齐；“”书写位置要适当。教师指导学生练习总结、归纳在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的。全班交流四种算法指导学生用竖式计算。学生独立练习，集体交流。自由发言作业设置29页1、2、3、4题教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题去游乐场学 习目 标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移、类比、推理能力。重 点难 点重 点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。难 点：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教 法选 择情景教学、合作交流课 型新授课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数课时教学时数第 2 课时备课总数第 20 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 情境导入：你们去过游乐场吗？那里都有什么好玩的，你愿意介绍给大家听吗？今天老师就带同学们一起去游乐场玩一玩。二、探索新知：1、 提出数学问题2、 （1）理解图意。（2）16人坐太空船需要多少钱？ 2、列出算式，探索算法。指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。课件1、出示“去游乐场”情景图先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。让学生思考：怎么列式？让学生观察，问：每行有多少根小棒？观察理解学生可能会提出：花10元，坐电动火车可以坐多少人？9人玩蹦蹦床共花多少元？列出算式：164教学内容教师活动学生活动有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现（3）竖式计算。根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时 1 6 相同数位要对齐，“”的书写位置要正确。 2 4 4乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，6 4 在积的个位上写4。 4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2， 得6（即60），在积的十位上写6。比较归纳。将本题与上节课的例题（出示124的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4 个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。让学生独立尝试列竖式计算。全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。引导学生进一步认识：组织交流并归纳总结小组合作，利用摆小棒的方式完成计算小组内交流自己是怎样用竖式计算的。小组内讨论交流，并汇报作业设置完成课堂练习册教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题乘火车学 习目 标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移，类比推理能力。重 点难 点重 点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。难 点：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教 法选 择合作交流课 型新授课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数课时教学时数第 3 课时备课总数第 21 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、情境导入： 放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备去北京了，我们也去为他们送行，好吗？二、 探索新知： 1、提出数学问题。（1）理解图意。从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？（2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？ 2、列出算式，探索算法。705=350 7 2 25=10 1 5 35010=360 3 6 0课件1、出示“乘火车”挂图引导学生观察情境图学生提的问题只要合理教师都给予肯定。引导学生全班交流鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。观察情境图学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？独立计算，小组内交流。小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程教学内容教师活动学生活动全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与上节课例题相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？应用知识，解决问题。7节硬座车厢可乘多少人？三、巩固练习：指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。四、全课总结。 这节课你有什么收获？课件2、出示164的竖式计算过程对学生合理的想法给予肯定并进行归纳总结启发引导学生说说自己的解题思路，及计算方式巡视指导小组内讨论交流并汇报在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程学生独立完成畅所欲言大胆说出自己的想法作业设置完成课堂练习册教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题期中复习（一）学 习目 标1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两位数的口（笔）算乘除法。3、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念重 点难 点通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。 教 法选 择练习法、指导法课 型练习课课 前准 备口算卡片、课件是否采用多媒体是教 学时 数十课时教学时数第 四 课时备课总数第 35 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动1、谈话激趣： 同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好！2、整理回顾口算方法： （1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。 307= 1809= 1059= 8006= 5900= 12006= 6003= 270= 3204= 0+32= 990+25= 707+10=（2）强化口算方法：指名说出2043的口算方法。 （3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始！”交流，订正。3、回顾整理笔算的方法： （1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢教师谈话，宣布本节课教学内容。出示口算卡片出示2043的计算卡片，指名说说计算方法计时训练明确学习目标学生开火车形式口答。学生口算计算方法全班交流计算结果。教学内容教师活动学生活动5042= 2135= 1098=6504= 13009= 3283=4、整理回顾两步计算式题。 （1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？ （2）试着做一做第9题。1809-18 （48+52）5 100-254 20+803 7（34+56） 10525（3）全班订正。 （4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？ 5、复习常用的计量单位。 （1）刚才，同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？（2）指名回答，师板书： 质量单位：克、千克、吨(3)出示相关练习题。拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。课件出示练习题全班交流计算方法回顾两步计算式题的计算步骤。集体订正课件出示判断题教师提问，并板书:克、千克、吨课件显示，教师重点讲解单位之间的换算。 学生独立计算，指名板演。学生回顾方法并进行计算全班交流独立分析，判断，说明原因。指名回答全班集体完成作业设置练习册：期中测试题教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题期中复习（二）学 习目 标1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。 2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题重 点难 点激发学生学习数学的兴趣。感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。教 法选 择练习法、指导法课 型练习课课 前准 备口算卡片、课件、积木是否采用多媒体是教 学时 数课时教学时数第 课时备课总数第 36 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？ 2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？ 今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。二、巩固探究1、复习观察立体图形 每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？交流，订正。2、复习周长的计算方法。、什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？ 自由完成第1、2题，汇报订正 (1)、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？(2)、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆， 教师谈话，宣布本节课教学内容。教师要求学生根据课件出示的图形搭积木教师提问，学生汇报板书计算公式。集体订正，点拨指导。回顾前半学期知识，明确学习目标学生动手搭积木并说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状。指名回答，独立完成1、2题，全班交流教学内容教师活动学生活动篱笆长多少？3、动手实践活动（1）、请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？（2）、用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？ 通过刚才的操作，你发现了什么？（3）刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！1长方形和正方形都是（）条线段围成的图形。四个角都是（）。 2正方形是（）的长方形。 3一个正方形的边长是8厘米，它的周长是（）厘米，一个长方形的长为26分米，宽为11分米，它的周长是（）厘米。 三、拓展实践1一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑一圈，要跑多少米？ 2长方形的长16分米，宽6分米，如果长增加15分米，周长增加多少分米？ 3、画图 画出一个由两个长方形和一个正方形拼成的正方形。三、 拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。教师指导学生自己动手操作归纳总结：正方形的边长=周长4课件出示练习题课件出示练习题，教师巡视辅导后进生集体订正。指导学生动手操作翻书回忆，质疑小组合作，计算边长并总结公式。指名学生口答学生独立完成，全班交流。同桌交流学生交流作业设置练习册：成长展示教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题地砖的周长学 习目 标1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。重 点难 点能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。教 法选 择情景教学、合作交流课 型新授课课 前准 备多媒体是否采用多媒体是教 学时 数十课时教学时数第 六 课时备课总数第 37 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长二、合作交流，解读探究1、测量地砖的边长。教室外有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。2、计算地砖的周长。我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米课件出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。板书课题教师提出数学问题，选带代表 测量地砖的边长。要求学生算算地砖的周长。教师点拨学生汇报交流，板书计算方法并总结归纳观看课件，明确教学内容。说一说你是怎样测量的。小组合作和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。教学内容教师活动学生活动方法2：用边长乘以4。方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。三、应用迁移，巩固提高1、先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。）2、淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？60cm可以用多种方法解决：（602+60）=360（cm）6032=360（cm）6042602=360（cm）606=360（cm）3、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。4、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？5、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。四、总结反思，拓展升华1、 说一说今天的数学课你有什么收获？2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。正方形的计算公式：边长*4指导学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。学生用卡片拼图，然后计算，引导学生用多种方法计算。集体汇报，计算方法。指导交流方法指导学生用规范的格式计算正方形的周长。教师点拨、归纳记忆公式指一名学生测量，全班学生计算周长。自己动手拼图，然后用多种方法计算。全班交流。学生独立完成。讨论计算正方形的周长的方法学生畅所欲言作业设置练习册1、2、3教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题练习六学 习目 标1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念重 点难 点能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教 法选 择创设情境、练习法课 型练习课课 前准 备铁丝、小棒是否采用多媒体否教 学时 数十课时教学时数第 七 课时备课总数第 38 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入二、课堂练习1、第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可
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