拍手拍手 教学设计 (1)

拍手拍手 教学设计1教学目标 1、情感目标：通过学习歌曲，懂得用拍手来传达感情，培养知识礼仪、讲文明的好习惯。2、知识目标：找出并准确唱出附点节奏。学习重音记号“”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。通过对比判断结束乐句30 20|1-|1-休止地方要稍作停顿，唱出活跃的感觉。3、技能目标：在轻松活泼的律动中学会歌曲，并用热情饱满的情绪表现歌曲。分别准确唱出二声部歌谱及歌词，并初步完成合唱。2学情分析 六年级的学生有一定的识谱和视奏基础，通过聆听、引导学生找出需要注意的地方，学生基本能自行解决唱谱问题和歌词问题，因此本课把重点放在第二部分即合唱部分，通过聆听、唱谱及竖笛视奏多次的实践练习和展示，熟悉二声部并进行合唱。3重点难点 分别准确唱出二声部歌谱及歌词，并初步完成合唱。4教学过程 一、谈话导入1、什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感?2、引导小结，这是一种（文明礼貌）的表现。3、引出课题：今天我们就来学习一首与文明主题相关的歌曲，老师设计了层层的闯关任务大考验，你们准备好了吗？二、学习歌曲拍手拍手（一）出示问题（自学任务1），带着问题初听歌曲，初步分析歌曲并了解歌曲的基本音调。1、我能找出首歌曲的特点。（拍手掌声穿插全曲。）2、我能分析歌曲的结构。（分为齐唱（主歌）和合唱（副歌）两部分）3、我能提醒同学们歌曲中要注意的地方并做标记。（歌曲节奏情绪、特殊节奏及音乐记号处理。）（二）二次聆听，巩固旋律印象，展示自学任务2：我能自学齐唱部分及合唱部分高声部的歌谱。1、老师钢琴弹奏歌曲旋律的单音，学生集中关注旋律，对自学情况进行自我检查，并在“X X”节奏中拍掌互动。2、自学任务2预演：学唱歌谱。（结合歌曲需要注意的地方，组长组织小组合作交流检查自学情况，完成的同学可以盖章。）3、“接力游戏”展示，提醒学生歌曲的情绪表现。（第一部分每2组展示一个乐句，要求像接力赛一样中间接紧不停下，达到随机检查和学生全面展示的目的，第二部分齐唱。）4、质疑：歌曲结束乐句30 20|1-|1-休止地方要关注什么？如何演唱？（休止地方要稍作停顿，唱出活跃的感觉。）5、全班完整演唱任务1歌谱。（三）三次聆听，展示自学任务3：我能用竖笛演奏合唱部分的低声部旋律。1、老师钢琴弹奏低声部旋律的单音，学生集中关注旋律，并对自学情况自我检查。2、自学任务3预演：竖笛演奏合唱部分的低声部。（组长组织小组合作交流并组内展示，完成的同学可以盖章。）3、全班竖笛展示（低声部）。（四）群学任务1：我们可以尝试人声乐器两声部合作。（再次巩固低声部旋律音高，并尝试与高声部合作：高声部歌谱vs低声部竖笛。）1、组与组之间合作交流：左右两个小组组合成一个大组，由组长决定两组同学角色，高声部歌谱vs低声部竖笛，交换声部练习。2、展示：生生互动，全班分左右两片对抗高声部歌谱vs低声部竖笛，交换声部展示。（五）群学任务2：我们可以尝试合唱歌谱。1、全班展示全曲歌谱（低声部）。2、组与组之间合作交流：左右两个小组组合成一个大组，由组长决定两组同学角色，高声部vs低声部，交换声部练习。3、合作小组展示：高声部vs低声部。（抽12组展示，视时间而定）4、学生评价。5、左右两片对抗高声部歌谱vs低声部竖笛，交换声部展示。（六）群学任务3：合唱歌词也难不倒我们。1、全班展示第一段歌词（高声部）。2、师生互动第二、三段歌词：师高声部vs生低声部。3、组与组之间合作交流：左右两个小组组合成一个大组，由组长决定两组同学角色，高声部vs低声部，交换声部练习。3、合作小组展示：高声部vs低声部。（抽12组展示，视时间而定）4、学生评价。5、师生、生生合作：第一段师高声部vs生低声部。第二、三段左右两片对抗高声部歌谱vs低声部竖笛，交换声部展示。三、拓展展示群学任务4：1、小组长带领组员合作探究：A.掌声拍手处，除了“X X”节奏，我能换一种节奏表现：（ ）。B.合唱、合奏（拍掌节奏、竖笛伴奏）我们都能行。（左右两个小组合作，组长分配任务。）2、合作小组展示。3、学生评价。