《大还是小》第二课时教学设计(定).doc

大还是小教学设计南门小学：石秋燕教学目标：1、复习巩固“时、候”等11个生字，认识双人旁、竖心旁、京字头三个偏旁，会写 “衣”这个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“我”自相矛盾的内心世界。能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写“衣”字。教学难点： 1、体会“我”自相矛盾的内心世界。 2、能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。课时安排：2课时第二课时教学过程： 一、复习巩固生字词，认识双人旁、竖心旁。1、 第一关，我会猜目字头上加一笔（自）洞穴里面藏颗牙（穿） 2、 第二关，我会认有时候 穿衣服 快点儿指导读好轻声和儿化 。认识新部首：竖心旁觉得 得到 让学生初步认识多音字。得 很认识双人旁，试着说说与单人旁的不同。3、第三关，我会写听写“自己”。教师提醒学生注意写字的姿势。生写完后评价。 二、学习课文，指导朗读和说话。1、生自由读文，把字音读准，把句子读通顺。2、听老师读文，边听边思考：文中的我到底是大还是小呢?3、学生试说。引导学生用“有时候有时候”将内容连起来说。4、学习“我很大”部分（1）出示1、2自然段。点学生试读。（2）指导朗读。（3）说话训练。5、学习我很小的部分（1）出示3、4自然段。（2）指名读，随机评价。6、出示1-4自然段，同桌练读、点学生上台表演读、师生合作读。7、学习第5、6自然段生试读，师随机评价，在读中感受小作者矛盾心理。8、齐读全文。 三、认识京字头，指导写“衣”字。 1、课件出示“衣”字，认识京字头。2、学生观察，注意它的笔顺及每个笔画在田字格中的占位，想想怎样写好它。3、师范写。4、生试写。教师巡视指导。提醒书写姿势。5、反馈评价。6、学生再次巩固书写。7、组词。四、小结收获。