浅谈教师新形势下面临的新挑战.doc

论文题目：浅谈教师新形势下面临的新挑战单位：广西贺州市八步区莲塘镇龙雅小学 摘要：在日新月异的时代发展下，新课程的全面实施和深入开展，以及新课程标准对教师提出了更高要求，我们必须转变教育观念，摒弃传统教学理念，以新的角色和学生相处，树立以“一切为了学生的发展”的教育理念。新形势下的教师应具备健康的心理素质、创新思维和创新能力，肩负起新时代中华民族“梦之队”的筑梦人的任务，做一个阳光灿烂的幸福教师！关键词：新挑战 新课程 新角色 教学本质 健康心理在第29个教师节到来之际，习近平总书记向全国教师致慰问信。在信中，习近平总书记强调了教育事业在国家发展全局中的重要地位，指出了教师的重要作用，对全国教师提出殷切希望。“长期以来，我国广大教师认真贯彻党的教育方针，默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业发展、为国家发展和民族振兴做出了突出贡献。”习近平总书记的这一重要论断既是对广大教师过去工作的高度肯定，也是对广大教师和教育工作者提出的要求。教师要与时俱进，认识新课程，适应新形势，迎接新挑战，努力提高专业发展水平，是我们教师义不容辞的责任与使命。 一、新课程下教师面临的新挑战 “一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。要实现教育观念的更新，人才培养模式的改变，每一位教师都需要重新学习，转变传统的教学观念，培养学生的创新能力。 （一）教师应有广博的知识应对瞬息万变的时代发展 新课程的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。教师自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新课程改革对教师提出的第一道难题。这就要求教师不仅要具有广博的文化科学知识、丰富的学科知识，而且还应有系统的教育科学和心理科学知识。教师广博的学识是培养教师威信的重要途径，也是拉近师生之间感情距离的桥梁。现在是信息时代，学生从网络上随时可以得到大量的信息，如果教师不能在更广阔的领域里与学生交流与沟通，将使学生对教师很失望，所以为了丰富自己的知识，教师应多注意学习，多了解自己专业的最新动态。利用一切可利用的时间提高业务素质。教师只有丰富了自己的知识，多方涉猎，积极探索，才能从容驾驭日益开放的课堂。 （二）教师的观念要与时俱进“生本教育”和“EEPO”的教学模式已贺州生根长叶，但这也仅是一小部分教师的课堂，要真正的普及还得很长的时间。就像我们学校，真正践行“生本教育”理念的和“EEPO”课堂模式的只有两三位教师，其他要不就是因尝试失败而放弃，有的压根就没有实施过，或是不认可这种教育理念而不屑一顾。据统计，目前农村教学有超过70%的教师仍是采用“灌输式”的传统教学，这严重地遏制了学生智能与潜力的发展。 新一轮课程改革能否成功，很大程度上取决于教师能否适应新的教学要求。教师应更新观念，转变角色，从观念陈旧、死板的教学方法中走出来，将目光更多地投向学生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到学生的活动潜能和生命价值上来。准确把握国家新课程标准，提高对教材的驾驭能力，降低对教材的过分依赖，积极主动的拓展课程资源，创造性的开展教学。新课程改革是时代的需要，是社会发展和改革的需要，他为教育工作指明了方向。新课程改革表面上是改教材，实质上是改造我们自身。每一位教师应主动的融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，只有这样，才能不断的推动课程改革的深入，使我国的教育迈上一个新台阶。 （三）教师应牢固树立改革创新意识“牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践。”习近平总书记在致全国教师慰问信中明确提出了教师要弘扬改革创新精神，深刻揭示了教师在教育创新实践中的主体地位，为教师走好教书育人之路指明了方向。中国教育被称为“教育高压锅”，培养出来的一批批的高分生，在初级和中级教育阶段所向披靡，打败天下无敌手。成千上万个刻苦勤奋的中国学生一年又一年脱颖而出，成绩高高居上，但在最高水平的科学和学术界，中国却甘拜下风。截至2014年，美国人和美国教育出来的人，赢了353个诺贝尔奖。其中，71个化学奖，55个经济奖，93个物理奖，100个生理学或医学奖，另外还有12个文学奖和22个和平奖。其中，科学领域总获奖数高达319个。单是从2009年至2014年，短短的6年内，就获40个诺贝尔奖。直至2015年5日，瑞典卡洛琳斯卡医学院宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖的一半授予中国科学家屠呦呦。这意味着中国终于打破了中国人与诺贝尔科学奖无缘的魔咒，才改写了中国在诺贝尔科学奖领域“零”的记录。 美国张桂莉教授凭借自己对中美两国教育长期深刻的了解，刨析咱们中国长期以来与诺贝尔科学奖无缘的原因， 他认为大多数中美学生之间发明创造能力的差别源于一个字，“敢”。大多数美国学生敢想、敢质疑、敢尝试、敢冒险、敢失败。大多数中国学生不敢想、不敢质疑、不敢尝试、不敢冒险、不敢失败。区区一个“敢”字，来头却不简单。美国孩子不可能生来就“敢”，而中国孩子不可能生来就“不敢”。敢与不敢，是家庭教育、学校教育、和社会教育的产物。创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，创造方法和技能的学习，是一个长期的循序渐进的过程。世界诺贝尔奖金的获奖率是一个国家科学研究水平的一个重要反应。牢固树立改革创新意识是时代对教师的要求。改革创新是时代精神的核心，是指引我们为实现中国梦奋勇前进的灯塔。一个国家、一个民族在世界上能够立于不败之地，最基本的能力就是创新能力。创新人才要靠学校教育来培养，这就要求当代教师必须具备创新的品质。作为文化和文明的传承者，教师理应牢固树立改革创新意识。 （四）教师要倡导自主、合作、探究的学习方式 下边这个学习金字塔图，足以给我们的教育教学指明了方向 2013年，创造了第56号教室的奇迹的雷夫来到了中国，受到国人热烈地追捧，为何因？这里举一个他教学中的案例吧： 一次，一群其他学校的老师到56号教室参观，学生们正在安装火箭模型，有一组学生虽然做得很认真，但是他们弄错了飞弹部分的装置，于是来访的老师频频向那一组走去，为孩子们示范正确的安装方法，一个暗藏的错误。雷夫老师果断而有礼貌地阻止了他们，他们有这样一段对话：访客：（很小声地）雷夫，你都不知道啊，他们做错了。雷夫：我知道啊。访客：机翼都歪了。雷夫：是啊，是歪了。访客：发射架粘得太靠火箭头了。雷夫：确实如此。访客：可你就眼睁睁地坐在这里？雷夫：是啊。访客：可他们的火箭会飞不起来呀。雷夫：一会儿肯定会飞不起来访客：可是 雷夫对此早已深思熟虑了：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因，他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个？失败是由身为教师的我们自行认定的，在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试才算失败。作为父母，我们吃了太多的辛苦，经受了太多的挫折，想让孩子们走得更顺一些。我们让孩子走近路的时候，他们避免了挫折的苦恼，但是也失去了探索的乐趣。所以最佳的教学，不都是老师和家长说个不停，而是像雷夫一样，我不想说，我很清醒。让孩子展开探索的翅膀吧，让他们经历困惑，苦恼、去收获惊喜与领悟。 自主、合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，不仅有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。远方的路虽然太凄迷，这样的孩子将更知道怎样保重自己，这样的接班人将更有挑战力，更能发展他们的创新思维。（五）教师运用现代信息技术的能力。 当前在我国基础教育领域，一些地区和学校也在教育信息化方面进行了一些前沿探索，如云计算、移动学习、学习分析、3D打印、虚拟和远程实验室、游戏化学习、机器人教室等。形象的演示与真实的再现，让过去枯燥的板书与乏味解说的年代一去不返，大大地激活学生的思维，给我们课堂教学注入了新的活力，促使知识的内化，为优化教学过程起着重要作用。在我们惊叹现代教学技术提高教学效果的同时，熟练的操作计算机已成为教师的基本功，而轻松地设计出多媒体课件将会成为我们每位教师的必备能力。所以新课程背景下教师要具有娴熟的计算机操作能力。 二、认清教师的角色转变的重要性 窗体底端 新课程改革遵循的是“以学生发展为本”的理念,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋。师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。所以我与学生互换了角色,学生来当“演员”,老师来当“导演”。 有的教师说：“新课程，想说爱你不容易。”这反映了教师走进新课程的心态。其实，也很容易，那就是“洗心革面”。洗心，确立新的教学理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，实现教师角色的根本转变。 为了提高教师的上课效率，教师应该改变教学方式，真正体现出学生的主体性。 务必要坚守三少三多的教学理念。 一反传统教学中教师多说多写多做，学生少说少写少做，而让学生多说多写多做，教师少说少写少做。 三少：一少说： 让学生一节课坚持四十分钟始终听你的，那是不可能的，即便是 你说的天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，你说了，但是学生不一定 听， 这是实事， 不要说 “我怎么讲了这么多遍， 你怎么还是不会呢？” 他一天上六七节课，真正听进去的占到70%就不错了。所以能不说的坚决不说，可说可不说的也不要说，即使是非要说的内容也要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。你少说了，但必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，自己的理解和感到疑惑的地方说出来。让大家共同探讨交流来解疑。 二少写：教师的板书也不要写的过多，把本节课的主要内容体现出来就可以了，写的时候要层次分明，有主有次，必要时还应该用不同颜色的笔来描述主次同的知识。你少写绝对不能让学生少写，学生会说不一定会写，所以，可以让学生上前面进行板书，也可以让他在本子上写。这样做才能加深对于知识的记忆和理解，同时也可以通过他的书写练 习规范书写的能力。 三少做：对于有些需要探究的知识，教师不能越俎代庖，必须让学生亲自去实践，要充分相信学生，把主动权交给学生，让他体会实践给他带来的乐趣。 三多：一多：要多看，多看学生的表情，要看学生的学习状态是否最佳，要看学生的书写是否合理、规范。二多：要多听，对于学生说的，要认真仔细地倾听，从中发现存 在的问题，及时为自己的教学做出反馈。 三多：多交流，无论是在课上，还是在课下，要和学生常交流， 这样才能掌握学生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同时让学生体会到老师对自己的关怀。只有真正在在课堂上让学生唱主角，才能实现课堂正真的高效性，才能真正实现学生的能力提高。教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。在新课程的实施中，教师是学生学习的合作者、疏导者、参与者和促进者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，交往意味着参与和平等的对话，教师由居高临下的传统权威变成“平等的首席”。 三、不要注重教学表面，而忽视教学的本质 陶行知先生对教育有句名言“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。可以说，这两句简单明了的话道出了教育的真谛。可现在我们的教育，在履行这诺言吗？ 对于新课改，一些教育工作者过多沉浸于新的教学形式、教学手段的变革中，但却忽略了教学的真正本质与意义。如果失去了本质，仅有形式，岂不等于是无源之水、无本之木吗？如果因此而降低了教学质量，这是任何改革所不能托辞的。在一节 “ 分数的初步认识 ” 实验公开课上，上课教师花费了大量时间制作了多媒体课件，准备了十几张卡片，让学生折叠，画阴影；并采用了小组合作、探究发现、活动教学等多种新型的教学形式。一节课分钟似乎还不够用，甚至挪用了课间休息。课后讨论，一名数学学科研究人员提了一个问题：你认为分数的意义是什么？但这位教师半天没有回答出来。其实，分数的内涵即是用数学的形式来表示生活中部分与整体的关系，这是分数的本质之所在，意义之所在。教师的教学本质即是通过生活中大量的事例来让学生认识分数的内涵，并让学生用数学的形式表现出来。如果不能认识到教学的本质，即使采用了多种教学形式，看似很好的体现新教改的精神，其结果却是适得其反，长期下去教学质量滑坡也就不足为怪。其实这种现象在当今的课改课堂中并不少见，看似热热闹闹，但却忽略了教学的本质，这是值得我们很好警醒的。如何在纷繁的新课改理念下、形势下，保持冷静的头脑，紧紧抓住教学的本质、教育的本质，再辅之以最新的教学方法与手段，是当前课改中应首先很好反思的问题之一。 四、教师迎接新挑战具备的健康的心理1996年，联合国专家曾经预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦”。随着科学技术的进步和现代医学的发展，我们身体上的疾病会逐步减小，治疗的方法也不断成熟，但心理问题会越来越多地困惑我们。2014年第30个教师节来临之际，腾讯教育通过近42万份调查，试图展示教师群体目前的生存状况，分压力状况、收入状况，社会地位感知三部分。总体来看逾八成教师表示工作压力大。 本报告所用数据的调查时间从2014年8月11日开始至2014年9月4日结束。收回在校教师有效答卷417196份，其中，本科教师22435份，高职高专教师13077份，中专教师12888份，高中教师66147份，初中教师144023份，幼儿园和小学教师158165份。调查方式是挂网调查，无抽样及其检验，调查结果仅代表被调查在校教师人群的状态。 调查显示，目前教师心理健康水平普遍较低与教师尚未形成成熟和完善的心理健康观不无关系。因此，必须加强对教师心理健康的研究，创立合理的教师心理健康理论，从理论的角度来引导考证树立正确的心理健康观。 作为教师，如何提高自己的心理健康水平呢？朱永新教授在致教师的这本书中是这么认为的： 一是提高认知水平。所有的问题，都是认识问题，都与我们如何看待这个世界有关。你的胸怀大了，这个世界就小了，任何问题就不是什么大问题了。据说丰子恺先生说过：心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事就小了。的确，你用怎样的眼光看世界，世界就有多大。你看到的世界，取决于你的视野，而你视野取决于你的心胸。有些人斤斤计较，锱铢必争，是因为他的心胸很小很小；有些人坦坦荡荡，愿意吃亏，是因为他的心胸很大很大。所以全面地，辩证地看待问题，用发展的眼光、等待的心情看问题，许多问题也就迎刃而解了。 二是善于控制。人非草木孰能无情？但是如果任凭自己的情绪，不考虑具体的情景，弄得别人下不了台，往往就会十分难看。在极端情绪的支配下，人们往往容易做出亲者痛仇者快的愚蠢的事情，后悔莫及。所以遇到事情要学会冷处理，想一想，缓一缓，当时觉得天大的事情，过些时候就会觉得“不过如此”了。世界上最幸福的事情就是与志同道合、情投意合的人一起做事，最理想的状态是找对人做对事。所以要自我提醒：越是能干，就越不会计较情绪上的细节，会更专注于做事上，用事聚人；越是无能，就越会把细微的感受和情绪放大，从而更加影响做事的效率，恼人坏事。三是加强意志训练。人也是一个目的性动物，人与其他动物的一个生要区别，不仅在于人有思想，有语言文字，会劳动，更在于人是一个按照自己的目标去行动的动物。为了实现目标 ，应该有所为有所不为。有所为，即使自己不想做的事情也要努力去做。有所不为，即使自己很想做的事情也不能够去做。看准了方向，就要坚定的走下去，哥白尼少年时就自由往来繁星闪铄的天空，想让星星和人交朋友。哥哥让他不要管天上的事情，因为“一丰的事有神学家不操心”。但是他我行我素，豪迈地说出：“为了让人们望着天空不感到害怕，我要一辈子研究它！”从兴趣走向信仰，是许多研究者的人生路线。四是与人和谐相处。人是一人社会的人，生活在一人群体中，能否受到大家的欢迎，得到大家的支持，是衡量一个人幸福指数和重要标准。“吃亏是福”，不要对任何事斤斤计较，锱铢必争。在别人需要帮助的时候及时伸出友谊的手。帮助别人是一件最快乐的事情，比千方百计地去争取利益要开心许多，所以有人说，成熟和天真并不矛盾，成熟是一种生活态度，天真是一种生活方式。我想，真正的圆善是抒成熟和天真完美地结合起来。看透了世态炎凉人情世故，又能够温情脉脉真诚待人。既像饱经风霜的老人，又似浪漫无忌的孩童。以此作为自我修炼的追求，就能在生活中收获更多从容与快乐。我们很认同朱永新老师的观点，苦与甜，悲与喜都不过是一念的差距，你认为它是事就是事，认为不是事就不是事。只要我们以坚定的信念，以孜孜不倦的追求，以知足常乐的心态，以吃亏是福苦乐观去生活、去工作，我们就无谓于任何的新挑战。学会给自己减压，做好自己的心理医生，作一个阳光灿烂的幸福教师！总之， 时代发展日新月异，学生特点今非昔比，教师要实现在教育教学实践中引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人的目标，就要具备新的观念、渊博的专业知识、积极的人生态度等，以适应新形势的教学需要。只有充分展示自身的教育资源，才能不断完善教学过程，培养更多的合格人才，肩负起新时代中华民族“梦之队”的筑梦人的任务，把我们热爱的教育事业发扬光大。参考文献：1本报评论员.牢固树立改革创新意识N.中国教育报,2013-9-20(1)2liuzongfei.雷夫第56号教室的奇迹N.liuzongfei的博客，2011-07-183曹伟 .当代中小学教师面临的新挑战J. 现代教育科学(普教研究), 2012，54和学新 .教学的本质究竟是什么N.宁夏大学学报，2001，1.（94）5朱永新 .致教师M.长江文艺出版社，2015:213-2156郭东岐 .新课程标准M.陕西师范大学出版总社有限公司，2012：229-2617腾讯教育微博 .教师生存状况调查报告：八成教师表示压力大.腾讯.大成网，2014-9-10执笔人：陈运娣 黄 芳工作单位：广西贺州市八步区莲塘镇龙雅小学形成时间：2015年10月18日详细通讯地址：广西贺州市八步区莲塘镇龙雅小学邮编：542803主要联系人：黄芳 联系电话：18074986859