部编版二年级语文六单元教材分析.doc

部编版二年级语文（上）第六单元教材分析一、教材解读：1内容分析：本组教材围绕“伟人”的这一主题编排。主要由大禹治水、朱德的扁担、难忘的泼水节3篇人物故事、口语交际和语文园地六组成。大禹治水讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。朱德的扁担以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。难忘的泼水节是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。本组教材包括寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。 2.训练重点： （1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。从而感知社会。 （2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。 3.情感态度和价值观： 这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。教学中，可以通过“初读，把课文读通、读顺细读，借助关键词句，了解故事内讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。同时，还可以充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。二、学情分析：本组课文，是学生第一次接触以“伟人”为主题的文章。在识字方面，要引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”， 并在语文园地八中利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字。故在教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，所以要继续注重教学的趣味性。 三、课标分析：阶段目标：义务教育语文课程标准（2011年版）第一学段（12年级）关于“阅读”如下表述：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。四、单元教学目标：1、认识57个字，会写24个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步渗透革命传统教育。3、借助词句，了解课文内容，练习讲述故事。 4、继续培养课前预习、课后巩固和合作学习的习惯。 4、继续培养学生自主识字的习惯，并引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，揭示了形声字 “声旁表音的另一个特点。五、核心目标：1、借助课文中的关键词句，了解课文内容；2、在了解课文内容的基础上，练习讲述故事。六、建议课时： 1012课时七、教学计划表：课时分配学习内容主备人2课时（120分钟）15、大禹治水胡林2课时（80分钟）16、朱德的扁担2课时（120分钟）17、难忘的泼水节2课时（80分钟）口语交际2课时（80分钟）语文园地六：识字加油站字词句运用我的发现日积月累我爱阅读15. 大禹治水教学设计【教学目标】1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。4.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。【教学重难点】教学重点：认识本课的生字，能正确书写生字。体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。教学难点：了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。【教学方法】教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法【教学准备】教师准备：有关大禹的介绍、多媒体课件等。学生准备：预习课文、搜集有关大禹和神话故事的资料。【课时安排】二课时 第一课时课时目标：认识本课生字新词，读通课文。课时重点：会认识 本课新字，会正确朗读课文。课时难点：让学生读准生字新词，读通、了解课文大意。教学流程：教学环节与时间分配指导要点与教师提问学生活动二次备课批注一、谈话导入课文。（5分钟）1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们知道他是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。2. 板书课题：大禹治水（齐读课题）。3.教师简介大禹。1.思考并举手回答。2.读题两遍。3.认真倾听。二 、初读课文，把握主要内容。（20分钟）1.自读课文，要求：边读边画出生字词，读准字音。碰到难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。2.学生自读，教师巡视指导。3.检查自读情况。（出示生字词）（1）自己读读生字词，不会读或读不准的字音向他人请教。（2）指名读，开火车读,请读得好的同学当“小老师”带读。（3）教师相机订正读音，指导易错、难读字。（4）齐读生字词，去掉拼音再读。4.把生字词带入课文中，把课文读正确，读流利。5.指名分段朗读课文，师生共同纠正、点评。6.教师范读课文，请同学们边听边思考：（1）这篇课文主要写了大禹的什么事？（2）学生讨论交流。（3）课件出示填空：课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。1.认真读通儿歌。2.个别读儿歌。3.按要求划出相关内容。4.大胆地说一说，回答老师的提问。三、教学生字（15分钟）1.出示生字词，指名读，齐读。2.根据生字课件，指导学生学习生字。3.说说自己的识字方法，与大家交流。4.指导写字。道：半包围结构，注意“辶”是三画，“首”的下半部分是“自”。难：注意右边“隹”是四横。5.学生练习书写，教师巡视指导。1.认读生字词语。2.多种方式巩固。3.同桌正音，说一说自己的识记方法。四、板书设计15.大禹治水 生字略第二课时课时目标：1.指导朗读课文，理解课文内容。2.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。课时重难点：重点：体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。难点：体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。教学流程：教学环节与时间分配指导要点与教师提问学生活动二次备课批注一、复习导入。（5分钟）1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.这节课我们接着学习大禹治水这篇课文。1.举手读词语。2.正确读课文。二、学习课文。（20分钟）1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：（1）这一自然段告诉我们什么？（写洪水给人们带来极大的灾难）（2）这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？（指名回答）（3）课件出示洪水视频（图片），引导感知洪水给人们带来的灾难。2.自由读第2自然段，思考：（1）洪水肆虐，有人出来治理洪水吗？（鲧）（2）鲧治理洪水的方法是什么？（筑坝挡水）讨论：你觉得这个办法可行吗？（学生自由讨论）（3）鲧治水的结果怎样？（九年过去了，洪水仍然没有消退。）讨论：为什么鲧没有治好洪水？3.出示第4自然段前两句话，对比禹和鲧治水方法的不同。（1）禹是谁？你们是从哪里知道的？（他的儿子禹继续治水。）（2）禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗？哪里不一样？（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。）开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道流到大海里去）（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别）过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3自然段。4.指名学生读第3自然段。（1）这一部分主要讲什么？（大禹为了治水，三过家门而不入。）（2）找出文中的数字，这些数字说明了什么？十三年：说明治水的时间很长。三次、一次也没有：说明禹回家的次数少。（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水要紧。）从中你感受到了什么？（大禹治水的决心之坚定，牺牲之大。）过渡：禹的付出值得吗？他治水成功了吗？5.学习第4自然段后两句话，感受禹的伟大。（1）洪水退后，大家过上了怎样的生活？（2）这些都应该感谢谁？你想对他说什么？（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。1.全班自由读课文。2.交流读懂了什么。3.认真思考并回答问题。三、体会文章思想感情，指导朗读。（13分钟）1.学了这篇课文，你想对大禹说什么？预设：（1）大禹，你真是太了不起了！（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。2.指名分段朗读课文。（1）指导理清文章顺序：洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹为治水，三过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。1.认真倾听并回答问题。2.积极交流。四、布置作业（2分钟）1熟读课文。2抄写生字。3.把故事讲给大人听。积极朗读并完成作业。五、板书设计15 大禹治水 洪水泛滥 生活痛苦鲧 筑坝挡水 洪水没有消退 禹 疏通河道 洪水退了，人们安居乐业(三过家门而不入)教学反思收获：不足与改进：附检测卡大禹治水学习检测卡1_年级( )班 姓名_ 得分_ 一、看拼音，写词语。chn do ju xn di ln zhl（ ） （ ） （ ） （ ）n dn wi d d xnbi xn（ ） （ ）（ ） （ ）二、多音字组词。 m（ ） do（ ） xn（ ） 没 倒 行 mi（ ） do（ ） hn（ ）三、连线。淹没 挖通 治理 劈开 大山 洪水 地形 庄稼 四、照样子，把句子换个说法。例：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。1大禹把洪水制服了。2老百姓被洪水害苦了。五、照样子，写词语。千（山）万（水） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 无（家）可（归） 无（ ）可（ ） 无（ ）可（ ）大禹治水学习检测卡1_年级( )班 姓名_ 得分_ 一、根据课文内容填空，并完成练习。1.禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（1）这段话告诉我们大禹治水的很大。（2）假如你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说：“。”2.禹下决心要。他吃尽了，走遍了，仔细地察看。他带领挖通了九条大河，劈开了，引导流入了大海。 （1）这段话有句。 （2）大禹是怎样治理洪水的？用“”画出有关句子。 （3）这段话中有两个成语，你能找出来吗？ 16. 朱德的扁担教学设计【教学目标】1.认识15个生字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。3.揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。4.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。【教学重难点】 教学重点：1.认识本课的生字，能正确书写生字。2.理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。教学难点：1.揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。2.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。【教学方法】教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法【教学准备】教师准备：有关朱德同志的介绍、多媒体课件等。学生准备：预习课文、搜集有关朱德同志的故事的资料。【课时安排】二课时第一课时课时目标：认识本课生字新词，读通课文，了解课文。课时重点：会认识 本课新字，会正确朗读课文。课时难点：让学生读准生字新词，读通、了解课文大意。教学流程：教学环节与时间分配教师提问与指导要点学生活动二次备课批注一、看图导入课文。（5分钟）1.（多媒体出示朱德的图片）你们知道他是谁吗？（板书：朱德。认读生字）2.老师发现，小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资料，谁来介绍一下他？（学生交流资料）3.师：是啊，朱德是人民爱戴的总司令。今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德的一个小故事。（板书：朱德的扁担。指名读，齐读。认读“扁担”， 。）1.思考并举手回答。2.读题两遍。3.认真倾听，读准字音。二 、初读课文，把握主要内容。（18）1.师：请同学们边听课文录音，边看书，想一想：课文讲了朱德与扁担之间的一件什么事？（学生听录音，认真思考）2.注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文）3.出示课文生字词，检查读文情况。（指名读，齐读）4.学生自由朗读课文，想一想：大家争着去挑粮的是哪一自然段？朱德和战士们一起挑粮的是哪一自然段？5.检查读课文，读准句子，整体感知。（1）请你用手势告诉老师，本课有几个自然段？（2）请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确、读流利。1.认真读通儿歌。2.个别读儿歌。3.按要求划出相关内容。4.大胆地说一说，回答老师的提问。三、教学生字（17分钟）1.出示生字，让学生用自己的方法识记字形。2.理解生字。给生字组词并试着说一句话。3.指导观察字的间架结构，书写生字。志：上部分是“士”，不要写成了“土”，下部的“心”字要宽。扁：注意最后三笔是一横两竖，不要多写一横或一竖。战：注意部首“戈”的写法，点最后写。4.指导按笔顺描红，提示正确的坐姿和握笔姿势。5.学生练习书写，展评。1.认读生字词语。2.多种方式巩固。3.同桌正音，说一说自己的识记方法。四、板书设计16.朱德的扁担 生字略第二课时课时目标：1.指导朗读课文，理解课文内容。2.理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。3.揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。4.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。课时重难点：重点：体会课文重点词句，理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。难点：1.揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。2.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。教学流程：教学环节与时间分配教师活动与指导要点学生活动二次备课批注一、复习导入。（5分钟）同学们，上节课我们初读了课文，知道这篇课文写的是朱德和大家一起挑粮的故事。谁来简单地讲一讲这个故事呢？（学生讲述，指导按顺序有条理地复述故事。）1.正确复述课文。二、细读课文，感悟内涵。（20分钟）1.师讲述“井冈山会师”背景资料，引导学生了解课文背景。2.结合教师讲解，自读第1自然段。（1）交流：“会师”指的是谁和谁会师？（朱德同志带领队伍跟毛泽东同志会师）“会师”不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。（2）指导朗读：会师，多开心啊！队伍壮大了，力量变强了，你们为他们高兴吗？让我们高兴地读一读这一段话。（齐读第1自然段）师：井冈山会师后，红军在山上，山下不远处就是敌人，敌人仗着人多，分布在山下的好几个地方，封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。请大家自读第2自然段，了解挑粮的原因，体会挑粮的艰难。3.朗读第2自然段，引导交流：（1）红军面临的主要困难是什么？（红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。）（2）红军战士为什么要到山下去挑粮？（井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。）（3）从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神？（从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）（4）引导有感情地朗读。4.朗读第3、4自然段，引导交流：（1）战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？（和战士们一块儿去挑粮。）“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”（体会朱德与战士们同甘共苦的精神。）“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”（体会朱德同志的辛劳。）（2）战士们看到朱德同志这样辛劳，是怎么做的？“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”（抓住“藏”体会战士们对朱德总司令的关心与爱护。）（3）朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？（写上“朱德的扁担”五个字，意思是这条扁担是朱德专用的，任何人都不能拿走。因为他知道战士们心疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先前的扁担会失踪，这一根一定也会失踪，所以他写上自己的名字，别人就不会再藏起来了。这表明了他坚持挑粮的决心。）（4）为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志？（因为他们被朱德同志的品格和精神感动了，越发尊敬和爱戴他。）1.全班自由读课文。2.交流读懂了什么。3.认真思考并回答问题。三、总结全文，拓展延。（13分钟）1.师述：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非常敬爱他，后来，战士们藏了他的扁担，原以为他就不去挑粮了，不料，他又找来一根扁担，还在上面写上自己的名字，让大家不好意思再藏他的扁担。所以大家越发敬爱他了。2.关于朱德同志的感人故事还有很多很多，请你们课后收集有关他的故事，读熟，我们来开个故事会。1.认真倾听并回答问题。2.积极交流。四、布置作业（2分钟）1熟读课文。2抄写生字。3.把故事讲给大人听，积极朗读并完成作业。五、板书设计16 朱德的扁担 山上藏16、朱德的扁担会师挑粮敬重不藏山下教学反思收获：不足与改进：附检测卡朱德的扁担学习检测卡1_年级( )班 姓名_ 得分_ 一、看拼音，写词语。tng zh hu sh qun shu wi gng（ ） （ ） （ ） （ ）hng jn shng chn shu zh shn gng（ ） （ ） （ ） （ ）二、多音字组词。 ch（ ） tio（ ） nn（ ）处 挑 难 ch（ ） tio（ ） nn（ ）三、照样子，填上合适的词。例：带领（队伍）坚守（ ） 粉碎（ ）储备（ ）战胜（ ）帮助（ ）累坏（ ）四、选词填空。 储备 储藏1.红军战士（）了足够的粮食。2.小动物把过冬的粮食（）在洞里。 敬爱 亲爱3.我和（）的小伙伴一起度过快乐的节日。4.（）的毛主席是人民的好领袖。 坚守 坚持5.不管别人怎么说，他一直（）自己的意见。6.解放军叔叔（）在海防前哨。朱德学习检测卡2一、按课文内容填空。1.年，朱德同志带领队伍到，跟会师了。2.朱德同志也跟战士们。他穿着，戴着，挑起，跟大家。大家劝他不要挑，他。有个同志就把他那根。不料，朱德同志连夜又，并写上“”五个字。大家见了，越发，不好意思再。二、朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？ 17、难忘的泼水节教学设计教学目标：1.认识“泼、豌、健、康”等17个 生字；会写“龙、穿、度、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等词语。2.朗读课文，初步了解傣族人民的泼水。3.结合课文插图，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。3.练习用“象脚鼓”等词语，描述傣族人民和周总理一起过泼水节的情景，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。 教学重点 ：1.学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。2.练习用“象脚鼓”等词语，描述傣族人民和周总理一起过泼水节的情景，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。 教学难点 ：练习用“象脚鼓”等词语，描述傣族人民和周总理一起过泼水节的情景，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。 课时安排：2课时 课前准备：多媒体课件第一课时课时目标： 1.认识“泼、豌、健、康”等17个 生字；会写“龙、穿、度、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等词语。2.朗读课文，初步了解傣族人民的泼水；感受泼水节的热烈场面。教学准备：ppt课件等。教学过程： 教学环节与时间分配教师提问与指导要点学生活动二次备课批注一、 创设情境，导入新课。 （5分钟）导入：PPT出示画面并谈话：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。那就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？ （生交流。）1、认真看图。2、举手说感受。二、走进文本（10分钟）1.师板书：泼水节（相机认识生字“泼”，左右结构的 字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。） 2.PPT出示：傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。 3. 你知道泼水节是怎么回事吗？4.介绍傣族的泼水节：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。5.PPT出示傣族泼水节场景，初步感受节日欢快的喜庆气氛。1.学生认真倾听，并积极畅所欲言。2.学生初步感知泼水节的热烈场面。三、再读课文，感受泼水节解热烈和喜庆的场面。（15分钟）1.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？2.PPT出示课件，引导体会：人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的 头巾。人们手里有的拿着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。 3.谈话.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？4.再读课文第三自然段，画出有关句子。 （1）交流、感悟。 句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 句子：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 句子：人们欢呼着：“周总理来了！” 指导朗读（指名读、齐读、表演读。） 注意把泼水节的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 1.学生观察，同桌交流。2.学生结合PPT，初步感受场面的热烈。3.引导结合图片说一说，初步感知周总理的平易近人！4.引导学生：（1）抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。（2）抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。（3）抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（4）要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出 四、写字指导。（8分钟）指导书写生字：“龙、炮、穿、度、泼、忘”等字。指导写好“忘、穿、令”等几个字。1、学生自主观察交流。2、在老师的提示下认真写字。五、作业布置学（2分钟）认读生字词语；朗读课文。六、板书设计17.难忘的泼水节（生字略）第二课时课时目标：1.泼、族”5个生字，会写“泼水节、难忘、穿”等词语。2.第38自然段，朗读课文，感受总理和傣族人民一起欢度泼水节的幸福和快乐。3.能用语，描述傣族人民和周总理一起过泼水节的情景，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。3.能用“象脚鼓”等词语，描述傣族人民和周总理一起过泼水节的情景，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。 课时重难点：能用“象脚鼓”等词语，描述傣族人民和周总理一起过泼水节的情景，感受周总理和傣族人民心连心的深情厚谊。 教学环节与时间分配教师提问与指导要点学生学习活动二次备课批注一、复习导入。（5分钟）1.说一说你对泼水节的了解。2、1961年的泼水节令傣族人民特别难忘。（用上“因为所以”的句式说一说这是为什么？“特别”还可以换成那个词？放到句子中说一说。（非常、十分）3.板书课题：齐读。1、共同复习。2、举手说句式。二、朗读课文，体会情感。（10分钟）再读第三自然段，感受傣族人们欢迎周总理的盛况。1.自由读课文，思考：傣族人民是迎周总理的？你仿佛看到了什么？听到了什么？2.学生交流，师相机指导：（1）一个“赶”字可以体会到人民急切、激动的心情。练读句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方 赶来了。（2）朗读体会，PPT 出示句子：师生合作读：“为了欢迎周总理一串串花炮升上填空”。（3）引导讨论：在什么情况下回铺上红地毯？（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时）（4）换词比较：把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，行不行？为什么?3.教师引导讨论并补充介绍资料（PPT出示）：为什么傣族人民这样欢迎周总理？1.自读课文。2.学生自主说。3.抓住重点词句品读。4.学生畅所欲言，初步感受傣族人民对周总理的爱戴。讨论体会：龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接他们最尊贵的客人准备的。三、学习第四至六自然段 ，感受热闹场面。（10分钟）1.学生自读第四自然段，感受周总理的平易近人（借助课文插图体会：周总理与傣族人民一样的打扮，引导体会周总理和蔼可亲的形象。）2.指导朗读课文。3.指导朗读第五六自然段，感受场面热烈，体会周总理与人民心连心。PPT出示：（1）自读第五自然段，用“”画出描写周总理泼水的句子，用“”画出傣族人民泼水的句子。（2）交流并用PPT出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。（3）引导学生用以上词语俩练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？4.小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。5.说话训练：体会周总理对傣族人民的祝福：周总理把水泼到（老人、小孩、青年）身上，祝愿他们6.齐读第六自然段，表达幸福与开心。1.按要求读文。2.自读课文，同桌合作完成。3、引导学生掌握：借助重点词，把当时的场面说清楚的方法。4.学生练习说话。四、朗读第七八自然段，体会感叹号的用法。（7分钟）指导朗读，语速稍慢，体会总理和人民此时幸福、难忘、开心的情感。在老师的引导下朗读课文。五、回顾全文，升华情感。（4分钟）1.体会课题含义。2.体会傣族人民的心情。3、感情朗读全文。六、完成课后练习，布置作业。（4分钟）1.指导学生完成课后练习。2.布置作业：课外收集更多的关于周总理的有关资料。多种方式完成课后练习。七、板书设计17、难忘的泼水节周恩来总理 傣族人民四面八方 赶撒满 鲜红 敬爱总总理一条条 一串串 总理和人民亲如一家 欢呼教学反思收获：不足与改进： 口语交际看图讲故事父与子之一本引人入胜的书教学目标：1.能读懂多付图画组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道讲的是那幅图的内容。3.积极参与表演，能在股市情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学重难点： 按顺序讲清楚图意；认真倾听，知道别人讲的是那幅图的内容。教学过程：教学环节与时间分配教师提问与指导要点学生活动二次备课批注一、引导学生有序观察漫画，读懂漫画故事。（8分钟）1.PPT出示5幅漫画和课后第一个问题，引导学生讲清每幅图的意思。2.谈话：刚才我们一起欣赏这组漫。现在，我们再来仔细欣赏每幅漫画，说说你都看懂了什么？（逐幅出示，指名说图意。）按顺序观察每一幅图，看懂每幅图上的内容；再把5格漫画连起来整体观察，大致了解漫画故事；出示漫画图片，指导学生根据人物的动作、神态讲清图上的内容，其他同学注意听，知道讲的是那幅图的内容；练习给每幅图加入对话：爸爸与妈妈、爸爸与儿子、妈妈与儿子等的对话，其他同学认真听，可以相机补充。把5幅图连起来，连贯地讲述故事。1.注意听，知道讲的是那幅图的内容；2.认真听，课相机补充。3、学生自由练习讲故事。二、说图意（15分钟）1.引导学生根据图中人物的动作、语言、神态等，想想他们之间的对话，逐幅图讲清故事内容，再把5附图连起来完整地讲述故事内容。2.指名在全班汇报。可以按小组的形式先说一说，再派代表在全班汇报。三、想象故事结尾（12分钟）1.师：这组漫画启示一共有6幅图，但最后一幅是空白的，需要我们来发挥想象，给这个故事加一个有趣而又合理的结尾。小组交流；组内推荐最有趣的结尾。2.要求：联系前面的漫画内容来想象。3.联系结尾，完整讲述故事。并给漫画加标题。按要求有序进行活动。四、实践活动（5分钟）1.推荐阅读漫画父与子2.课后语言实践：给家人讲漫画故事一本引人入胜的书。教学反思收获：不足与改进：语文园地六教学目标：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。4.学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字 5.积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。课前准备：多媒体课件。（教师）课时分配：2课时第一课时教学目标：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。4.学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。教学重点难点：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学过程：教学环节与时间分配教师提问与指导要点学生学活动二次备课批注一、识字加油站（13分钟）。1.学生借助拼音认识生字。 2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3.讨论：你还知道哪些车或船？ 4.小结识字的方法（水陆交通工具）。1.自主识字；2.同桌识字；3、归类识字。二、字词句运用（15分钟）PPT出示：1.读一读，看谁读得准。 盛开、床铺、种子、好人、分别 盛饭、铺路、耕种、好客、水分 重新、高兴、口号、干净、难忘重点、兴起、号叫干活灾难 2.看谁能给这些多音字注上拼音。 3.师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。 4.说一说，我们学过的多音字还有哪些？ 5.我会选一组多音字说话。 6.请同学交流汇报。 7.感受标点符号的奥秘。 句号：表述完整的一句话。 问号：用于问题的末尾。 感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。 8.学生试着给3个句子打标点。（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢 9.想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？10.你能说一句问句和感叹句吗？1.自主读多音字。注意读准字音。2.同桌正音。3.复习已学多音字。4.感受标点符号的奥秘。出示句子，是这加一加标点。三、我的发现（12分钟）。 1.先观察，再读一读，并说说你有什么发现？2.学生汇报自己的发现。3.体会形声字的特点。4.感叹中国汉字的魅力。1.自主读，说发现。2.找规律。第二课时教学目标：1.积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点：积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。教学过程：教学环节与时间分配教师提问与指导要点学生活动二次备课批注一、复习多音字引入新课（5分钟）。字词句的运用复习前面所学内容。二、日积月累（20分钟1.师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？2.打开83页，读读：（1）有志者事竟成。-后汉书（2）志当存高远。-诫外生书（3）有志不在年高。-传家宝 3.读了这3个句子，你还想再了解些什么？ 4.简要了解出处及用法。 5.想一想，这3句话有什么共同点？ 6.同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？ 7.全班交流。 8.师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。在老师的引导下，根据句子背景及出处进行理解；初步体会句子含义。三、我爱阅读：鲁班造锯（15分钟）1.读一读。 2.想一想：这个故事主要讲了什么？ 3.讨论：鲁班是根据什么来造锯的？ 4.和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。 5.鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？ 6.请同学交流。 7.拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。1.自主读故事；2.说内容。3.读文悟理。教学反思收获：不足与改进：