四年级语文下册三单元蒋岚岚.doc

单元教学计划教学内容本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，以及一个综合性学习、一个语文园地。教学要求知识与技能：1、掌握本单元的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。过程与方法：1、 1、体会一些表达情感态度的词语2、开展形式多样的语文实践活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的神奇。情感、态度与价值观：感 1、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质.2.要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。课时安排9自然之道 2课时10蝙蝠和雷达 1课时11黄河是怎样变化的 2课时12大自然的启示 1课时语文园地三 5课时合计11课时课时备课教案课题9、自然之道课型阅读课教学目标知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。情感、态度、价值观：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教法与学法自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。教学准备小黑板、头饰教学时间2课时教 学 设 计第一课时：课时目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时 一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，去了解大自然，体会自然之道。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、 四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三、四自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文第五自然段描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5.比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时课时目标：1、受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。一、导读课文，感悟“启示”1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、明确要求，启动“综合性学习”1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况三、课堂总结板书设计9、自然之道遵循 违背保护伤害海龟教学反思课时备课教案课题10、黄河是怎样变化的课型略读课教学目标知识与技能1、会认本课的8个生字。2、有感情的朗读课文。过程与方法：1、了解黄河演变的过程和变化的原因。2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。情感、态度、价值观：培养学生保护大自然的环保意识。教学重点把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。教学难点了解黄河演变的过程和变化的原因。教法与学法讲授法，谈话法教学准备小黑板、课前让学生搜集有关黄河的资料教学时间1课时教 学 设 计一、破题：1、 谈谈你对黄河的了解。中华民族的摇篮，中华民族的母亲河。2、 黄河发生了怎样的变化？引起这些变化原因是什么？二、初读感知：1、学习生字词：摇篮乃nai至肥沃折腾忧患 堤坝侵qin蚀shi崩塌毁灭植被经营(yng) 开垦 亩（mu）祸河（祸害） 多灾多难随心所欲不折zhe不扣(kou)叫苦不迭 生息繁衍 数管齐下多音字：折腾 转折 枝折花落 “侵”是一声，不要读成qn;“营(ynag)不要读成“yn”2抽读文章，读通文章，理清文章条例：第一自然段：写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”第二六自然段：提出问题，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的过程和变化的原因。第七自然段：最后写科学家设计了治理黄河的方案。3、说说你读了本文后的初步的收获：要保护黄河，保护环境。三、抓住重点词句，品读课文，感受本文的表达特点：1、出示第一自然段，说说你读懂些什么？这一段在表达上有什么特点？（1）、体会列数字的写法特点：黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带了深重的灾难。采用数学除法计算的方法，体会母亲河所带来的灾难。（2）理解“摇篮”，体会比喻写法：摇篮是什么意思？“生息繁衍”的好地方。我们为什么把黄河比喻成中华民族的摇篮呢？请读第三自然段，从中找答案。黄河流域在数千年到数万年前，自然条件优越，适合人类生存，我们的祖先在这里“生息繁衍”（生活、养育后代），黄河流域成了中华民族的发源地。2、体会课文对比写法： 请同学们，再次阅读课文35自然段，思考，黄河后来发生了什么样的变化？35自然段采用了什么写法？从中你体会到了什么？抓住重点词句，说说你的理解。（1）理解重点词语：叫苦不迭：不迭：不停止。形容连声叫苦。（2）理解“河床”和“悬河”。3、引导抓住重点词句，说说黄河发生变化的两方面的原因：一是暴雨集中，助长水土流失；二是人口增长，乱砍乱伐，植被破坏，引起严重的水土流失。4、引导学生说一说治理黄河的方案是什么？多管齐下，把沙管住。四、回归整体：1、深入地说说你学了本课后，有什么样的体会和收获？2、学习资料袋拯救黄河教师小结：我们通过读书和交流读懂了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。3、深入生活，了解家乡河流受污染的情况，从而提高学生的环保意识。同学们我们的另一条母亲河长江，已经变成第二条黄河。我们不能让历史的悲剧重演，让我们增强环保意识，行动起来，拯救我们长江吧。要拯救长江，就先要从家乡的孝子河入手，让我们在生活中去调查了解孝子河的发展变化吧。板书设计10、黄河石怎样变化的 变化前 变化后 原因：气温转寒 暴雨 人口增多 砍伐 治理：牧林为主 规划田地 把沙留住 修筑水利教学反思课时备课教案课题11、蝙蝠和雷达课型精读课教学目标知识与技能：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。情感、态度、价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教法与学法讲授法，启发式教学准备有关资料，小黑板教学时间教 学 设 计第一课时：课时目标：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。一、引入课题：书写：“蝙蝠”，注意偏旁特点。书写“雷达”。出示图片，引导学生思考，蝙蝠和雷达有什么关系？带着问题学习新课。二、初读课文，了解大意1、学习生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏（ying）、横七竖八2、读通文章，理清条理：第一部分（1-2）:提出问题,通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分(3-6)：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分(7-8)：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。3、结合每部分内容，概括文章的主要内容。说说自己初读课文后获得的启迪和收获：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。三 细读品味1、学习第二自然段：这是一个设问句（自问自答），答案在文章后面的记叙之中。这一自然段，起什么作用？一是吸引读者，二是在文中起承上启下的作用。自读第三自然段：找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？找出一个反问句，把反问句改成陈述句。第二课时课时目标：1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。一、学习四-六自然段： 科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？通过填表的形式找出答案。实验顺序 试验方法 实验结果 实验结论第一次 蒙眼拉绳系铃铛 铃铛不响 用嘴和耳第二次 耳塞上 到处乱撞 朵配合探路第三次 嘴封住 到处乱撞二、学习七八自然段：1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）2、在蝙蝠身上获得了怎样的启示：过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏二、全文总结与拓展同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）学习资料袋：电子蛙眼。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？激发学生朗读47页人类的老师。课外阅读仿生学方面的书籍，在班上进行交流。师：生活是人类的好老师，我们要留心生活、观察生活、有所发明，有所创造。板书设计嘴 超声波 障碍物 反射 耳朵蝙蝠 和雷达 天线无线电波 障碍物 反射 荧光屏教学反思课时备课教案课题12、 大自然的启示课型略读课教学目标知识与技能：1、认识8个生字。重点学习多音字：扫2、把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。过程与方法：通过反复朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。情感、态度、价值观：激发阅读仿生学等科普读物的兴趣教学重点对深刻而富有哲理的启示的理解教学难点体会景与意的对应关系。教法与学法讲授法，谈话法教学准备小黑板教学时间1课时教 学 设 计：一、前文迁引，导入新课1揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。2这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。3同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。扫帚腐烂土壤栖息捕食繁殖制服机翼惨祸关键枯枝烂叶异想天开 机毁人亡轻而易举 2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、了解内容，质疑交流1默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？2再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（4）这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。板书设计12、大自然的启示 无知违背 受罚 自然规律 认识利用 受益教学反思课时备课教案课题学习园地三课型综合课教学目标知识与技能：1、运用口头语言和书面语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、积累农业气象谚语。过程与方法：比较句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。情感、态度、价值观：展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点 1、积累农业气象谚语。2、比较句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。教法与学法自主、合作、探究教学准备1、学生准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现和发明的事例或课件。教学时间5课时教 学 设 计：第一课时课时目标：运用口头语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们；自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方，语言顺畅连贯，通过过渡语和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解决的问题教师可做解答或引导课外去查资料、实践探究。2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时 习作课时目标： 1、运用口头语言和书面语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、用通顺，书面的语言把想到的写一写。一、自主汇报，确定习作内容1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你那方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量抄袭资料。二、自主习作，教师巡回指导。三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时 习作讲评课时目标：1、将习作中的闪光点与不足点与同学分享，提高学生的写作能力。 2、学会修改文章。一、个性展示台1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的学习作。2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”-自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上来写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。二、教师做小结1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。三、个人再修改个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字订正在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面修改完善。第四课时 “我的发现”“日积月累”课时目标：1、积累农业气象谚语。2、比较句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。我的发现1、读一读，自己悟一悟。2、说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是否反复试验的结果。第二组：“根本”强调了如果我们不是自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以置信”。在朗读时，注意这三个词要读重音。3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重些，我们平时阅读文章说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4、举一举例子：你还举出这样的一组例句来吗？日积月累1、自由读，想一想意思。2、自由说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3、多种形式积累：自由背、相互背、齐背、指名背。4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。布置思考作业你想做的展示台内容。第五课时（展示台）课时目标：展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。一、课前准备1、讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a、主办“认识大自然”手抄报或黑板报。b、“仿生学发明创意奖”。c、“大自然的启示图片展”。d、布置“小发明、小制作实物展台”。e、“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。2、行动，筹备展示活动二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料收集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。三、推介成果板书设计教学反思