小学班主任工作案例.doc

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小学班主任工作案例我是一位农村小学的教师,并且任六年级的班主任,在平时的教学工作中有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实。我认为要搞好农村小学教育,必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,我们班主任的班级管理也应富于创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:一、 以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。 我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。因为我们教育的对象是活生生的人,所以教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。我班有个学生樊喜微。我刚接这个班时,他上课十分精神,搞小动作,随便说话,影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我抓住这一件事情和他敞开心扉的深谈,了解原因,分析事情原委最后终于让他做下承诺“今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业的好学生。”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。渐渐地,他的学习成绩提高了,由最初的不及格提升到了80多分,并获得了一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动更积极了,成绩提高的更明显了。从而可见,对于樊喜微这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,让学生树立信心进而达到育人的目的。二、以身作则,展示教师素质。榜样的力量是无穷的,上四年级时,学生们有了打扫卫生区的任务,卫生区是一个体育运动场,刚开始学生还挺好奇,拿着扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿着竹子做的扫把,太冷,就更少有人愿意打扫卫生区了。看到这种情况,我每天早早地来到学校带头下去扫卫生区,当然,还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天,当我们扫完操场,带着一些微汗,面色红润走进教室的时候,面对全班学生,我总是大声对这些学生说:劳动让我们快乐,我为你们自豪!现在每天早上,早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区,我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣!三、沉默是金。 俗话说,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?来看一个案例。 有一次,班上英语测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习。成绩出来的,整体情况很糟糕。发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理该是批评教育的好时候了。我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:“好了,过去了,关键是以后。”自那以后,学生复习踏实了许多。由此可见沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。 但切记目光决不可带有气愤、轻视的色彩。四、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。“金无足赤,人无完人”,小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。我们班的张思昆同学,自幼缺少母爱,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就张思昆同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点。五、不断探索,善于改进 在以前的班主任工作中,我总是喜欢一开始就实行一些办法,从开学到放假,不怎么变化,以至于有些事情到后来慢慢就执行不下去了,造成虎头蛇尾的现象。我想了很久,正所谓“道高一尺,魔高一丈”。 一定要随着学生的变化而变化,根据他们年龄的增长,找到适合他们年龄的思想的特点的教育方法。比如:我们班学生三年级时自我约束力差,下课经常告状,在这上学期最为普遍,因为他们缺乏解决自己与同学关系的能力,还是像低年级一样主要依靠班主任来处理纠纷。这时,我并没有立即剥夺他们告状的权利,而是抓紧时间,培养学生干部,小组长,树立学生的威信,让学生之间学会处理一些简单的问题。如让学生来收一些学校代收保险、本子费等,让一个学生登记,一个收钱,一个监督,这样既锻炼了学生又节省了老师的时间,不过刚开始可能会有几元钱的损失,经过考验后就好多了。下学期时告状的基本就少很多了。六、活动提高班级凝聚力在班级工作中要适当的组织一些活动,在活动中发现学生的优点,发现他们学习以外的特长和能力。让学习不好的学生也能找到自己的自信。班级的黑板报,刚开始的时候,是固定的几个同学出。到最后来就以值日组为单位出两个星期换一次,然后比一比哪个组更好。我给他们规定好主题,让学生自己寻找内容,画面,进行版面设计,能力差的就负责擦黑板、划线、扶桌子,递粉笔等工作,每个人都出主意。结果即使快期末考试了,学生出的黑板报仍然比以前有了很多的创意,构图和画面都很精彩。在班会上,及时的反馈,学生都很努力。记得有一次端午节的期板报,那个小组在黑板上画了很多的粽子,并有序邀请全班同学在自己喜欢的粽子上写上自己的名字。团结、创意、学生的潜能得以激发,班级的凝聚力得以体现。正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。在更新教育观念的今天,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”!愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!
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