八年级上册试卷质量分析.doc

八年级数学上学期期末试卷质量分析一、总体评价八年级数学上期期末试卷设计题型新颖，渗透过程与方法，探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。试卷知识点覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生的创造性思维；有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性，探究学习性试题。加强与学生经验，社会生活的联系，增强问题的趣味性、真实性、情境性。注重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现重视培养学生的理解能力、创新能力和实践能力的导向。关注基本的数学素养、关注生活、关注理解创新是本试卷的亮点。二、试题的结构、特点的分析试题结构的分析本套试题满分120分，由选择题、填空题、解答题三大块32个小题组成。其中客观性题目约占72分，主观性题目占48分。代数占92分，几何占28分。具体为第一章实数共占25分，第二章一次函数共占47分，第三章全等三角形共占28分，第四章频数与频率共占20分。体现函数的重要性。整套试卷难度系数适中。具体试题的特点（1)仍然注重了“双基”的考查试卷中选择题的1-12小题，填空中的13-24题，解答题中的25-28题，31题，32题的第（1）、(2)、（3）问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力。（2）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。（3）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的设计，如第20题、22题、29题，考查学生灵活运用知识与方法的能力。（4）重视阅读理解、获取信息能力的考查从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第16题、28题、29题、32题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。如32题先是感受理解，学生95%得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法，最后是学以致用，考察学生用即学知识解决新问题的能力。（5）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第10、11、12、22、27、28题、考查学生从实际问题中抽象函数模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22、27、28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。本次测试的平均分是79.6分，及格率是75%，优秀率是55.2%，最高分是119分，最低分是9分。从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的25、26、27、28、31、32题。四、教学启示与建议通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：研读新课程标准，指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。特别在我们“学案导学-合作学习”教学模式中要关注生生交流，师生交流让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。特别是八年级下半年，学生的逻辑思维能力以达到一定水平，应让学生今早的接触中考题型，以减轻九年级的负担。 面向全体，夯实基础正确理解新课标下的基本知识、基本技能。“双基”要教学面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，做到“举一隅不以三隅反，则不复也。”同时要特别关心数学学习困难的学生，学生基础太差，很多学生失去了学数学的信心。我们一定要通过学习兴趣培养学习方法指导，从“双基”做起，降低标准。使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。” 注重应用，培养能力 数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题。而我们的学生恰恰解决实际问题能力较差。江永三中2013年1月26日