观摩全国小学教师素养大赛体会.doc

观摩第五届全国小学语文教师素养大赛体会 德江县青龙镇第一小学 潘文国 2013年11月4日至10日，我非常幸运地来到“六朝古都”南京，观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办、南京凤凰语文母语教育科学研究所承办的 “七彩语文”杯第五届全国小学语文教师素养大赛。32位优秀教师参加比赛，六千多位来自全国各地的代表教师观摩本次大赛。两天半的现场观摩，让我真切地感受到语文所散发的独特魅力，在听课的同时，我不止一次想到汪峰的一首歌怒放的生命，“七彩语文”的确，众多选手为我们展示了一个五彩缤纷的语文世界，在他们身上，我看到一个个怒放的生命。同时这次观摩让我对小学语文教师这个岗位有了更深刻的认识和体会。做一名人民教师不易，做一名合格的小学语文教师更是路漫漫！ 本次大赛分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题”五个部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分，总分100分。五轮比赛透射出每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、阳光的生活态度，坐在台下，作为一名观摩者，我看着、听着、思考着，唯恐稍有遗漏。我被声情并茂的诵读，美观端正的书法，精彩纷呈的才艺展示，扎实高效的课堂教学，准确清晰的现场知识作答所折服，更被才思敏捷的专家们的现场点评所震撼和陶醉。在折服震撼与陶醉之余我也在反思自己，反思自己要努力的、发展的方向？观摩这次大赛，仿佛让我看见了前方的一盏明灯，让我有了明确的方向。一、提高朗读水平朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前十分钟抽签选定篇目。本次大赛，教师的朗读水平均比较高。中央人民广播电台著名播音员佟雅坤作了精彩点评，她指出教师的朗读不仅要读得流畅，还要读出意思。要想读好，要遵循四点：1、读出意思。教师备课时要注意分析教材，注意课文结构，要根据中心段归纳主题，读出中心段、中心句的承上启下、起承转合的作用，而不是平平板板地读每个字、每句话、每一段，要读出结构、段与段之间的关系。2、读出变化。随着文本内容的变化，声音要随之而变，不能整篇课文在同一个语调。3、读出感情。朗读求不仅要读准读清楚，还要通过绘声绘色的朗读把作品内容所表达的感情传达出来，让学生更爱听。4、读出情景。朗读可以发挥想象，可以感情饱满，使之情景再现，如见其人。给我留下印象最深是的三袋麦子的朗诵。内容中涉及四个小动物的对话，选手分别采用不同的语音语调来表现，惟妙惟肖，让现场的观众也忍不住笑了起来，也符合专家所说的“朗读要能绘声绘色的将情景再现”。二、提高书写水平本次比赛书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容，在规定时限内现场粉笔字书写。每位选手的字都是规范美观，用笔顿挫分明，有的苍劲有力，有的俊美清秀。雷实老先生指出，教师日常要从笔画、结构、章法多加练习，逐步提高书写水平。教师不仅要写好硬笔字，还要多练习毛笔字，从内涵上丰厚自己，提升教师的个人素养。教师的书写水平逐渐提高，这样才能在课堂教学中起到榜样示范作用。三、拥有出众的才艺多才多艺的选手教师个个大展身手，动画配音、配乐朗诵、诗配画、八角鼓说唱、钢琴、扬琴、书法、特色舞蹈、小品、音乐童话剧等等，不仅形式多样、表演精彩非凡，还紧密结合语文教育。现场掌声不断，惊叹不止。看来，身为一名优秀的语文教师，不仅要有较高的专业素养，还要有一项艺术特长呢。特别受到专家们肯定是其中一位表演的故事鸭妈妈找蛋。这位选手准备了各种各样的道具，演起不同的角色也是游刃有余，从语音语调到动作神态，再到整个故事的创意结尾，无不体现了这位选手的多才多艺。相信她的课堂肯定受学生的喜爱，因为朗读等方面的展示最终都会体现在教师的教学常态中。4、 提高课堂教学的能力 课堂教学的教材选自现行各版本小学语文教材，教学时间30分钟。通过本次课堂教学观摩，我感受到好的课堂不在于课件多精美，不在于课堂氛围多热闹，而在于谁基于学生的学情备课，基于教材解读文本，基于文本设计开放的问题，而不是走入一种套路，一种固定模式。前来参赛的选手都是各省的拔尖教师，所以他们在课堂教学展示这一环节都表现的思路清晰、沉稳机智。但是专家给大家提出了更实际也更重要的要求。比如，要更关注学生。同学讲话，你认真看着他们没有？你认真倾听了没有？只有认真倾听了，你才能发现他的错误的地方在哪儿，你才能给他正确的评价和赞美。提到赞美，我们经常听到的就是“你真棒”“你真聪明”，但是这是对学生人格的表扬，不是对他具体学习行为的表扬和赞同。应该具体说“你这个词读得很好”“你这个字写得比以前进步”，这就是对孩子的一种尊重。五、多读书促进个人知识素养的提升大赛的现场知识素养问答题目类型多样，涉及面广，从多方面考察教师的知识储备，这是对教师素养要求的最严厉一关。许多教师前面的环节表现不错，但恰恰在这个环节一些简单的问题上跌倒，以致遗憾。当今的教育教学是具有开放性和创造性的，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，多读书，涉猎广，不断提高自己的文化素养。高林生老先生关于教师的读书问题作了专题报告，他指出：“教师的素养中最重要的是读书素养，语文教师应从读书中获得素质。”他建议小学语文教师必读五类书：1.教科书：课堂教学的第一资源，是开展教学活动的重要凭据。尤其是语文教科书涉及的知识，堪称小型的“百科全书”。这类书要读熟、读透。2.专业书：包括专业理论书、专业知识书（语法、逻辑、修辞等）和专业工具书。这类书要读懂、会用。3.资料书：主要指与语文专业密切相关的知识，涵盖教育教学知识、文学常识、语言文字应用知识等。4.文化书：和语文联系紧密以及滋养心灵、陶冶情操的书。经典的诸子百家之书、古今中外的哲学书、修身养性的励志的书、丰富人生阅历的文学书、名人家书传记。5.资讯书：包括纸质的教育报纸、期刊，虚拟网络上的新闻及优秀文章。这一类要经常读，联系实际。知道了读哪些书，接着就是坚持读书了。读书贵在坚持，贵在学以致用。两天半的学习，让我感受到在当下的时代要做一名称职的小学语文教师，不仅要具备扎实教学基本功，更要放开视野，精益求精，时时提高自己。只有苦修内功，全面提升自己的语文素养，才能使自己的课堂变得“七彩”！