四年级上册英语教案x成型.doc

上传人:wux****ua 文档编号:8632466 上传时间:2020-03-30 格式:DOC 页数:96 大小:300KB
返回 下载 相关 举报
四年级上册英语教案x成型.doc_第1页
第1页 / 共96页
四年级上册英语教案x成型.doc_第2页
第2页 / 共96页
四年级上册英语教案x成型.doc_第3页
第3页 / 共96页
点击查看更多>>
资源描述
Unit 1 my classroom【课程标准】语言技能一级:“听”的第一条能根据听到的词语识别或指认图片或实物;第二条能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。“说”的第一条能根据录音模仿说英语;第二条:能相互致以简单的问候。“读”的第一条能看图识词;第四条能正确书写字母和单词;综合语言运用能力一级: 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂色、连线)。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。【内容分析】1、在进行词汇教学时,尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配,掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力。教学重点:本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点:Lets do 中有关动作单词的发音和含义。【学情分析】四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了,听、说、读、写的能力强多了,英语写作的能力也强了,但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来,有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识,学生的英语知识有了一定的积累,从简单的词(Word)、词组(Phrase)发展到分句(Clause)、句子(Sentence),而且对复杂的句子也有了一定的了解。对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。第一课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1、能够正确听、说、认读本课时的四会单词:classroom,window,door,picture,light,board。2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:open the door3.会唱歌曲“in the classroom”【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】:正确听说读写本课时的四会单词【教学难点】:正确听指令,做动作。【学习过程】教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 热身、 1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得Chant and find部分,学生跟着录音一起说。 2 教师出示与 chant 内容相符的图片,问:Whats in the picture?让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习,如:Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如: Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils(二)呈现新课(Presentation) 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. Whats in the classroom? 2 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture 都 已学过),也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。Unit 1 Lets learn/A 5 让学生看着课件的画面回答:Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生 的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指 导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出: A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字 母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)9 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生:Whats this?让学生回答。 12教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13看黑板上所贴的单词卡,读出单词。 14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话 15学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式 方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流,导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动 作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice)游戏 1: 做Listen an find的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后 教师读单词。如:教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由 各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多, 哪个组就获胜。 游戏 2: 做找朋友的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应 的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。 如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 (四)作业布置(homework) Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容,核对答案。 4 两人一组,看图做问答。 板书设计: 教学后记: 教学后记: 学生对英语的学习兴趣很浓。【板书设计】Unit 1classroom window doorpicture light board反思:学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Lets do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。第二课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。并能在实际情景中进行运用。【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】: 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用 near 表示方位。 【教学难点】: 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。【学习过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1 复习已学句型:This is I have 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词,Its near the 让学生在实际 的情景中理解 near 的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation) 1 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Whos he? Whos she?学生回答出 Amy 和 Mike 后,教师补充: Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间 接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPengs seat? 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。 5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have 说句子。请学生解释 Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。 7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its 8 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确 性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10听 Lets chant 部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 (三)趣味操练(Practice)游戏 1 做找朋友的游戏。教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师 说停后,看谁找到了朋友,并让拥有相同物品的朋友一起说:We have 找到朋友的学生都说完后, 教师再给时间让学生去找朋友,继续游戏。 游戏 2 做拍手的游戏。教师播放 Lets chant 的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。 拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相 互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏 3 做猜物的游戏。以小组为单位,45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量 他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have? 其他几名学生回答: Yes/No, we have如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。 (四)作业布置: 1、listen to the tape. 2、sing the song. 学唱歌曲Apple Song【板书设计】Unit 1 my classroom Lets go and have a look反思:学生能听懂、会说Lets talk,并能再实际情景中进行对话。对新单词学的较快,并能较快理解新句子。第三课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1 能认读并会书写大小写 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed 2 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3 进一步培养学生良好的书写习惯。【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】学生能够正确在四线格中书写字母a到e。并认读以这些字母开头的单词。【教学难点】填写单词的首字母,引导学生正确书写,为以后书写单词打好基础。【学习过程】(一)热身、复习( warm-up/Revision) 1 教师播放chant,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材 Unit 6,Lets chant/B) 2 让学生背诵字母表 (二)呈现新课(Presentation) 1 播放教学课件(字母 A) 1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:Whats this? 随着学生回答出:Its a hand. Its an apple. Its an ant 时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时,apple 和 ant 前 an 的使用。 2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。(第二册教材已学过,与之 相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学 生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。 3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学 生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。 2 播放教学课件(字母 B) 1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:Hes a boy. Its a ball.(注意人称 he 的使用)。 点击牛肉,教读单词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母 Bb。 2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、三步。 3 同样步骤学习字母 C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A5 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动 与Write and say相结合。 (三)趣味操练(Practice) 趣味操练(Practice) 游戏 1:看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看 谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏 2:配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张,每张卡片上写有一个大写或小写字母: A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这 10 张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中 取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B 和 d) 则放回原处由其他人继 续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡 片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。 (四)作业布置: 1 本单元Lets find out/C部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。 2 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 5 板书设计: 【板书设计】Unit 1 Aa Bb Cc Dd Ee 反思:学生能熟练掌握Read and write。但还要加强英语句子的书写,掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。对对话的理解较好。第四课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1 能听懂、会说:This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用 This is. 和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2 能听、说、认读本课主要单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor。 。、【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】:学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green;teachers desk, fan, wall, floor 【教学难点】:the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用 教具准备:【学习过程】教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说 出指针所指的颜色。 再让另一个学生继续转动转盘, 直到所学的有关颜色的单词 (red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。 (二)呈现新课(Presentation) 1 复习本单元 A 部分 Lets learn 的内容。 T:Look!This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设 施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实 景图) 2 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:Whats this? 让学生试着回 答问题。教师可做适当提示。 3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有 效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击 时可显示英文单词。) 4利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5教师播放课件中的句子部分。 6教师提出问题:What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题, 学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。 7学生跟读并模仿Lets learn 部分。(使用教材相配套的教学录音带)8观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers desk? 9让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。 让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学 生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板 上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11把以上单词制作成表格,形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生先把空缺的四个格随意 涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏,直到所有 的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。 (三)趣味训练(Practice) 游戏 1:Colour your classroom. 1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后 两人一组,互相指图说一说自己设计的 classroom。 2)本游戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片 图上相应的颜色,然后再看图说话。 3)建议:这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材) 游戏 2:计时猜词竞赛 每个小组 56 人, 小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生 面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟,教 师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动 作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思, 如果说出, 视为犯规。) 坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继 续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可 换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对 的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。 (四)作业布置: 作业布置: Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。) 如: This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom. 板书设计:学生对本课掌握得较好,乐于用本文学的句型造句。 【板书设计】Unit 1 Computer fan wall teachers desk floor Its on the second floor.反思:学生能“三会”掌握所学词组。学生对本课掌握得较好,乐于用本文学的句型造句第五课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1 能听懂、会说 Lets. 和 Let me.及其表示赞同的回答:Good idea.和 All right.并 能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3 能听懂会用 Its nice and clean 和 Good job!夸奖某物或某人。 4 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】: 学习 Lets 和 Let me及其表示赞同的回答:Good idea.和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 【教学难点】:区分和正确使用 Lets与 Let me clean 在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。 单词 job 的发音有些难,特别是字母 j 的发音。【学习过程】(一)热身、复习 1.复习本单元 A 部分 Lets do 的内容, 让学生听指令做动作。 教师也可把这一练习改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没 有说 Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。 2.让学生翻开课本,看一看,说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学 生熟悉 Lets.这一句型。 (二)呈现新课(Presentation) 1 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。 2 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用 This is介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do? 3 师生共同观看教学课件 2 遍Unit 1 Lets talk/B 4 教师提问,学生回答: Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right 来表示,让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书,让学生用完整句回答问题) nice 在 Nice to meet you.句子中曾经学过,教师可稍做解释,与 good 同义。 Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书,让学生用完整句回答问 题) clean 在本句中与前面所学的意思不同,意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含 义。 What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思,教师做补充。 5 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子相同吗?有什 么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。 6 学生回答问题,教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的 话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做 某事,没有让大家一起做的意思。 7 让学生看黑板读出词组和句子。 8 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Lets talk/B) 9 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用 教材中的人物头饰。 ) 10学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习 惯并形成浓厚的学习兴趣。 11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找 12 组进行展示,并及时进行 评价。 12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(三)趣味操练游戏 1 猜词游戏 (见 Unit 1 Lets play/B) 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放 在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容 用 Yes 或 No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 游戏 2 最佳 Partners 要求: 1)每两名同学为一对拍档。 2)每对拍档的时间均为 45 分钟。 方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)。 最佳拍档:配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 (四)扩展性活动( Add-activities) 你能用 Lets或 Let me说出多少个句子? 学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 作业布置:1、 Listen to the recorder 2、 Read the sentences。【板书设计】Unit 1 Let usLet me反思:学生能听懂、会说Lets talk。学生对话较好,能正确理解对话第六课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1能认读并会书写大小写 Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:farmer, hat, ice water. 2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母 3.进一步培养学生良好的书写习惯。【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】 学习书写英文字母 Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写;学习单词 farmer, hat, ice water。 【教学难点】: 大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方:大写 F, H 和小写 i 的笔顺,小写 f, g, I 的占格位置。【学习过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1 复习所学过的字母 Aa-Ee。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写 或小写,让学生认读。 2 游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读。 教师奖励反应最快的学生。 3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 (二)呈现新课(Presentation) 1 播放教学课件(字母 F) 1) 教师分别用鼠标点击鱼和薯条, 让学生回答: Whats this? 随着学生回答出: Its a fish.和 French fries 时,用鼠标操作显示英文单词。点击农民,让学生模仿发音。再次点击,显示英文单词,教师教读。 然后问学生这三个词的第一个字母是什么,让学生说出 Ff。 2)先让学生认读和区分大小写字母 Ff。并让学生说出大小写 Ff 的笔顺。(第二册教材已学过,与之 相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。 3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ff。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学 生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。 2同样步骤学习字母 G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/B 4教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动 与Write and say相结合。 (三)趣味操练(Practice) 游戏 1:看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相 符的单词或图片,最快最准的获胜。 游戏 2:Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图: 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使把好的字母成一 直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行, 看谁的分数最多。 游戏 3 猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字 母。 然后相互交换。 (四)扩展性活动(Add-activities)1 让学生回家教家长书写大小写字母 Ff, Gg, Hh, Ii 2 把所学单词综合在一起,进行归类 作业布置: 1、 Listen to the tape Unit 1Ff Gg Hh Ii2、 Read the words and sentences。【板书设计】反思:学生能听说读写所学单词和句子, 学生理解较好Unit 2 My schoolbag【课程标准】语言技能一级:“听”的第一条能根据听到的词语识别或指认图片或实物;第二条能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。“说”的第一条能根据录音模仿说英语;第二条:能相互致以简单的问候。“读”的第一条能看图识词;第四条能正确书写字母和单词;综合语言运用能力一级: 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂色、连线)。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。【内容分析】1、在进行词汇教学时,尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配,掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力。教学重点:本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点:Lets do 中有关动作单词的发音和含义。【学情分析】四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了,听、说、读、写的能力强多了,英语写作的能力也强了,但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来,有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识,学生的英语知识有了一定的积累,从简单的词(Word)、词组(Phrase)发展到分句(Clause)、句子(Sentence),而且对复杂的句子也有了一定的了解。对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。第一课时【学习目标】 学完本课后,学生能够:1. 能听懂会说本课的会话. 2. 听懂会说 How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调 自然.3. 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag 以及句子 How many.do you have? I have.【评价设计】目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测:通过学生听指令做动作,小组内比赛评议,互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】:1. 句型:How many do you have? I have 2. 词汇:Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag【教学难点】:1.发音:have, math book, story-book, schoolbag 2.区别书写形式:notebook, story-book 与 Chinese book, English book, math book【学习过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 复习第一单元 My classroom 所学内容 做游戏:Simon says 教师说 simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作. 看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习. 2. 复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener, 请学生说出单词.然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 让学生熟悉句型 How many do you have? I have 教师手拿两支铅笔,说:I have two pencils. 教师提问:How many pencils do you have? 学生回答:I have 教师手拿一个书包,提问:How many schoolbags do you have? 学生回答:I have 教师出示单词卡,教读 schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag.(把单词卡贴到黑板上) 教师提问:How many books do you have? 学生回答:I have (教师可让多名学生来回答上述问题,并板书 How many do you have? I have) 2. 教师出示小松鼠和小熊的手偶,面具或头饰,一边说一边表演课文的对话. 小熊:I have many books in my schoolbag. 小松鼠:How many books do you have? 小熊:I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3. 教师提问:How many books does the Teddy Bear have? 学生回答:6. 教师提问:Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的 6 本书都是什么书吗?在学 生回答不出来时,教师说:让我们一起看一看这 6 本书都是什么书吧. 4. 让学生观看教学课件.Unit 2 Lets learn/A 5. 教师分别出示语文书,英语书,数学书,故事书和笔记本,让学生用英文进行识别.学生在教师 12 的帮助下学习这些单词. 6. 教师出示单词卡,让学生认读单词.(把单词卡贴到黑板上) 学习 math 时,教师要注意提醒学生 th 咬舌尖.指导学生区别带有 book 这几个单词的不同书写形式. 7. 学生听录音跟读,模仿.(使用教材相配套的录音带 ,Unit 2 Lets learn/A) 8. 看教学课件,让学生分别给小松鼠和小熊配音. 9. 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习.如: A: I have a new schoolbag. B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 10.找几组学生汇报成果,共同交流.教师要及时做出评价. (三)趣味操练 (Practice) 游戏 1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作. 由教师或某一个学生发布命令, 其他学生听懂之后要完成这一动作. 看谁做得又对又快.指令为: Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 游戏 2 看谁拿得快 教师用英文说:Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后,要用最 快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快. 游戏 3 Listen and draw 教师给学生每人发一张纸,纸上印有 5 个长方形.告诉学生每个长方形都代表一本书.做法:如教师 说:English book,那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可.Math book 可用算式或数字表示等 等.主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分. (四)扩展性活动(Add-activities) 启发学生把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题: How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计: 板书设计 作业布置: 作业布置 1, Listen to the tape 2, Sing the song. 教学后记: 学生的练习反馈情况较上一节课好. Unit 2Chinese book English book math bookschoolbag
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!