资源描述
Unit 1 my classroom【课程标准】语言技能一级：“听”的第一条能根据听到的词语识别或指认图片或实物；第二条能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。“说”的第一条能根据录音模仿说英语；第二条：能相互致以简单的问候。“读”的第一条能看图识词；第四条能正确书写字母和单词；综合语言运用能力一级： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂色、连线）。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。【内容分析】1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Lets do 中有关动作单词的发音和含义。【学情分析】四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了,听、说、读、写的能力强多了，英语写作的能力也强了，但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来，有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识,学生的英语知识有了一定的积累,从简单的词(Word)、词组(Phrase)发展到分句(Clause)、句子(Sentence),而且对复杂的句子也有了一定的了解。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。第一课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1、能够正确听、说、认读本课时的四会单词：classroom,window,door,picture,light,board。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：open the door3.会唱歌曲“in the classroom”【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】：正确听说读写本课时的四会单词【教学难点】：正确听指令，做动作。【学习过程】教学过程： （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 热身、 1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。 2 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如： Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都 已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。Unit 1 Lets learn/A 5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生 的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指 导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字 母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。 12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式 方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动 作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（Practice）游戏 1： 做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后 教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由 各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多， 哪个组就获胜。 游戏 2： 做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应 的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework） Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4 两人一组，看图做问答。 板书设计： 教学后记： 教学后记： 学生对英语的学习兴趣很浓。【板书设计】Unit 1classroom window doorpicture light board反思：学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Lets do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。第二课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。并能在实际情景中进行运用。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方位。 【教学难点】： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。【学习过程】（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，Its near the 让学生在实际 的情景中理解 near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation） 1 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出 Amy 和 Mike 后，教师补充： Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间 接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPengs seat? 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have 说句子。请学生解释 Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。 7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its 8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确 性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10听 Lets chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练（Practice）游戏 1 做找朋友的游戏。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师 说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后， 教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏 2 做拍手的游戏。教师播放 Lets chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。 拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相 互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏 3 做猜物的游戏。以小组为单位，45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量 他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答： Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 （四）作业布置： 1、listen to the tape. 2、sing the song. 学唱歌曲Apple Song【板书设计】Unit 1 my classroom Lets go and have a look反思:学生能听懂、会说Lets talk，并能再实际情景中进行对话。对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1 能认读并会书写大小写 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3 进一步培养学生良好的书写习惯。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】学生能够正确在四线格中书写字母a到e。并认读以这些字母开头的单词。【教学难点】填写单词的首字母，引导学生正确书写，为以后书写单词打好基础。【学习过程】（一）热身、复习（ warm-up/Revision） 1 教师播放chant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 Unit 6,Lets chant/B） 2 让学生背诵字母表 （二）呈现新课（Presentation） 1 播放教学课件（字母 A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a hand. Its an apple. Its an ant 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时，apple 和 ant 前 an 的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。（第二册教材已学过，与之 相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学 生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学 生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2 播放教学课件（字母 B） 1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：Hes a boy. Its a ball.(注意人称 he 的使用)。 点击牛肉，教读单词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母 Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母 Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、三步。 3 同样步骤学习字母 C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动 与Write and say相结合。 （三）趣味操练（Practice） 趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看 谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏 2：配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母： A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这 10 张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中 取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B 和 d) 则放回原处由其他人继 续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡 片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 （四）作业布置： 1 本单元Lets find out/C部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。 2 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 5 板书设计： 【板书设计】Unit 1 Aa Bb Cc Dd Ee 反思:学生能熟练掌握Read and write。但还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。对对话的理解较好。第四课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用 This is. 和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。 。、【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】:学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green；teachers desk, fan, wall, floor 【教学难点】：the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用 教具准备：【学习过程】教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说 出指针所指的颜色。 再让另一个学生继续转动转盘， 直到所学的有关颜色的单词 （red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元 A 部分 Lets learn 的内容。 T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设 施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实 景图) 2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回 答问题。教师可做适当提示。 3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有 效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击 时可显示英文单词。） 4利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5教师播放课件中的句子部分。 6教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题， 学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。 7学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk? 9让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。 让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学 生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板 上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生先把空缺的四个格随意 涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有 的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。 （三）趣味训练（Practice） 游戏 1：Colour your classroom. 1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后 两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。 2）本游戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片 图上相应的颜色，然后再看图说话。 3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材） 游戏 2：计时猜词竞赛 每个小组 56 人， 小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生 面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟，教 师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动 作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思， 如果说出， 视为犯规。） 坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继 续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可 换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对 的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）作业布置： 作业布置： Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。） 如： This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom. 板书设计：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。 【板书设计】Unit 1 Computer fan wall teachers desk floor Its on the second floor.反思:学生能“三会”掌握所学词组。学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句第五课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1 能听懂、会说 Lets. 和 Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和 All right.并 能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3 能听懂会用 Its nice and clean 和 Good job!夸奖某物或某人。 4 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】： 学习 Lets 和 Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 【教学难点】：区分和正确使用 Lets与 Let me clean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 单词 job 的发音有些难，特别是字母 j 的发音。【学习过程】（一）热身、复习 1.复习本单元 A 部分 Lets do 的内容， 让学生听指令做动作。 教师也可把这一练习改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没 有说 Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2.让学生翻开课本，看一看，说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学 生熟悉 Lets.这一句型。 （二）呈现新课（Presentation） 1 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用 This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do? 3 师生共同观看教学课件 2 遍Unit 1 Lets talk/B 4 教师提问，学生回答： Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right 来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice 在 Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与 good 同义。 Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问 题) clean 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含 义。 What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 5 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子相同吗？有什 么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6 学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的 话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做 某事，没有让大家一起做的意思。 7 让学生看黑板读出词组和句子。 8 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B） 9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用 教材中的人物头饰。 ） 10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习 惯并形成浓厚的学习兴趣。 11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找 12 组进行展示，并及时进行 评价。 12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练游戏 1 猜词游戏 （见 Unit 1 Lets play/B） 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放 在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容 用 Yes 或 No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 游戏 2 最佳 Partners 要求： 1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为 45 分钟。 方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。 最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 （四）扩展性活动( Add-activities) 你能用 Lets或 Let me说出多少个句子？ 学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 作业布置：1、 Listen to the recorder 2、 Read the sentences。【板书设计】Unit 1 Let usLet me反思:学生能听懂、会说Lets talk。学生对话较好，能正确理解对话第六课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1能认读并会书写大小写 Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water. 2.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3.进一步培养学生良好的书写习惯。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】 学习书写英文字母 Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写；学习单词 farmer, hat, ice water。 【教学难点】： 大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方：大写 F, H 和小写 i 的笔顺，小写 f, g, I 的占格位置。【学习过程】（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 复习所学过的字母 Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写 或小写，让学生认读。 2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。 教师奖励反应最快的学生。 3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1 播放教学课件（字母 F） 1） 教师分别用鼠标点击鱼和薯条， 让学生回答： Whats this? 随着学生回答出： Its a fish.和 French fries 时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。 然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出 Ff。 2）先让学生认读和区分大小写字母 Ff。并让学生说出大小写 Ff 的笔顺。（第二册教材已学过，与之 相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学 生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2同样步骤学习字母 G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B 4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动 与Write and say相结合。 （三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相 符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏 2：Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一 直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行， 看谁的分数最多。 游戏 3 猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字 母。 然后相互交换。 （四）扩展性活动（Add-activities）1 让学生回家教家长书写大小写字母 Ff, Gg, Hh, Ii 2 把所学单词综合在一起，进行归类 作业布置： 1、 Listen to the tape Unit 1Ff Gg Hh Ii2、 Read the words and sentences。【板书设计】反思:学生能听说读写所学单词和句子, 学生理解较好Unit 2 My schoolbag【课程标准】语言技能一级：“听”的第一条能根据听到的词语识别或指认图片或实物；第二条能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。“说”的第一条能根据录音模仿说英语；第二条：能相互致以简单的问候。“读”的第一条能看图识词；第四条能正确书写字母和单词；综合语言运用能力一级： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂色、连线）。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。【内容分析】1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Lets do 中有关动作单词的发音和含义。【学情分析】四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了,听、说、读、写的能力强多了，英语写作的能力也强了，但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来，有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识,学生的英语知识有了一定的积累,从简单的词(Word)、词组(Phrase)发展到分句(Clause)、句子(Sentence),而且对复杂的句子也有了一定的了解。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。第一课时【学习目标】 学完本课后，学生能够：1. 能听懂会说本课的会话. 2. 听懂会说 How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调 自然.3. 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag 以及句子 How many.do you have? I have.【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】：1. 句型:How many do you have? I have 2. 词汇:Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag【教学难点】：1.发音:have, math book, story-book, schoolbag 2.区别书写形式:notebook, story-book 与 Chinese book, English book, math book【学习过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 复习第一单元 My classroom 所学内容 做游戏:Simon says 教师说 simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作. 看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习. 2. 复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener, 请学生说出单词.然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 让学生熟悉句型 How many do you have? I have 教师手拿两支铅笔,说:I have two pencils. 教师提问:How many pencils do you have? 学生回答:I have 教师手拿一个书包,提问:How many schoolbags do you have? 学生回答:I have 教师出示单词卡,教读 schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag.(把单词卡贴到黑板上) 教师提问:How many books do you have? 学生回答:I have (教师可让多名学生来回答上述问题,并板书 How many do you have? I have) 2. 教师出示小松鼠和小熊的手偶,面具或头饰,一边说一边表演课文的对话. 小熊:I have many books in my schoolbag. 小松鼠:How many books do you have? 小熊:I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3. 教师提问:How many books does the Teddy Bear have? 学生回答:6. 教师提问:Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的 6 本书都是什么书吗?在学 生回答不出来时,教师说:让我们一起看一看这 6 本书都是什么书吧. 4. 让学生观看教学课件.Unit 2 Lets learn/A 5. 教师分别出示语文书,英语书,数学书,故事书和笔记本,让学生用英文进行识别.学生在教师 12 的帮助下学习这些单词. 6. 教师出示单词卡,让学生认读单词.(把单词卡贴到黑板上) 学习 math 时,教师要注意提醒学生 th 咬舌尖.指导学生区别带有 book 这几个单词的不同书写形式. 7. 学生听录音跟读,模仿.(使用教材相配套的录音带 ,Unit 2 Lets learn/A) 8. 看教学课件,让学生分别给小松鼠和小熊配音. 9. 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习.如: A: I have a new schoolbag. B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 10.找几组学生汇报成果,共同交流.教师要及时做出评价. (三)趣味操练 (Practice) 游戏 1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作. 由教师或某一个学生发布命令, 其他学生听懂之后要完成这一动作. 看谁做得又对又快.指令为: Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 游戏 2 看谁拿得快 教师用英文说:Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后,要用最 快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快. 游戏 3 Listen and draw 教师给学生每人发一张纸,纸上印有 5 个长方形.告诉学生每个长方形都代表一本书.做法:如教师 说:English book,那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可.Math book 可用算式或数字表示等 等.主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分. (四)扩展性活动(Add-activities) 启发学生把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题: How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计: 板书设计 作业布置: 作业布置 1, Listen to the tape 2, Sing the song. 教学后记: 学生的练习反馈情况较上一节课好. Unit 2Chinese book English book math bookschoolbag
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