六语上册教案(一).doc

大番坡学校六（1）班语文教案（一）李秀辉2012秋季学期培养良好的学习习惯（11）教学目标1认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。2掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处留心皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。3激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。教学重点让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。教学时间三课时。 第一课时一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1老师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2引导学生谈谈收集资料的重要性。3老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?2指导观察第2页上的图片。(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)3讲授收集资料常用的方法。第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。 第二课时一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣1展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。2教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。3学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?二、引导学生尝试收集资料1分发课外阅读材料，每个学生一份。2学生阅读材料，收集资料。要求：(1)认真阅读材料。(2)用上常用的四种收集资料的方法。3教师巡视指导，多作点拨。4学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。5展示同学们收集资料的成果。三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯 第三课时一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性1齐读“不懂就问”。2指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又在做什么?二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”1看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学一句话，问所有懂的人。(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。(5)留心处处皆学问。2假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?3我们今后应该怎么办?三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯1、我们爱你啊，中国一、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。二、教学重难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。三、教学准备多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会生字，理解生词。3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：一、导入1、欣赏歌曲我爱你中国，说说歌曲的内容。2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。二、初读课文，了解大意1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。2.检查自读情况。3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。幅员辽阔山河壮丽特产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：第一段（第1节）第二段（第26节）第三段（第7节）5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。三、学习第一段1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2.思考：1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？ 3.指导有感情地朗读。四、指导写字1.巩固生字的读音。2.在写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？ 4.用钢笔描红，临写。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二课时教学目标： 1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：一、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。二、学习第二段1.学习第2小节。1）朗读并理解词语：清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔2）读了这几句，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。5）有感情地朗读，背诵。6）小结学法：1、朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。2、用同样的方法自学第36节，再交流讨论，教师适当指导补充。第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美光洁绚丽巧夺天工第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。3.朗读第26节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。三、学习第三段1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？ 2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。四、朗读、背诵全诗五、作业1.朗读并背诵课文。2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。附板书：1我们爱你啊，中国山河无比壮丽（幅员辽阔） 物产闻名世界（奋发开拓）民族风物迷人文化古老灿烂民族精神伟大2、郑成功一、教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。二、教学重难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。三、教学准备收集关于郑成功的相关资料四、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。教学过程：一、揭题导入。1.揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）2.听说过郑成功吗？学生交流。二、初读课文，了解大意。1.自由轻声读课文，思考郑成功一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2.检查生字词。读准字音。注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？ （课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。）根据提示理清文章脉络。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）三、学习课文第1-3小节。1.指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）2.默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节四、作业布置：1.读抄词语。2.练读课文。第二课时教学要求：1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。2.仿写第五小节。教学重难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学过程：一、复习导入。1.想一想：郑成功为什么要收复台湾？2.有感情朗读读第1-3小节。二、学习课文第4-6小节。过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？2.学生交流后板书。准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）4.地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）生自由练读。全班齐读。三、学习课文第7-8小节。1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2.齐读。四、学习课文第9小节。 2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾） 五、总结全文。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。六、练习复述课文。1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。2.指名复述。3.教师小结。七、仿写。1.课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。 2.学生交流。3.教师小结。总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：一、 要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。二、 既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。三、 还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。四、 选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。板书：郑成功（收复台湾、建设台湾）功不可忘3、把我的心脏带回祖国教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。4、 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学准备多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学过程一、 揭示课题。1、 你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）2、从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、初读指导。1.自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2.检查自读情况。（1）读生字词，相机正音。深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。3.默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4.指导分段。 让学生充分发挥想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不仅能加深学生对这些词语的理解，而且能锻炼学生的口头表达能力第二课时教学要求：1、 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。2、 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学过程：一、复习导入。读了课文第一段，你知道了什么？指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。二、继续精读训练。1、学习第二段。（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。（4）交流并指导朗读。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲即使你远在他乡是老师“特地”为他谱写的。请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“无论都不要啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。自由读、男生读，体会老师语气之恳切。老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2.学习第三段。（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）查字典，解释“绝”：气息中止。说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到革命进行曲，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。理解“彻夜”。（通宵，整夜）比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。（7）思考：他为什么要这么做？交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。（8）引读：所以，“他时间可是他”看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）三、试背第二段。想想如何记忆同桌互背，指名背。四、作业略4、古诗两首一、教学要求： 1、了解这两道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3、理解诗句，了解内容。背诵闻官军收河南河北。4、学会生字，能正确读写下列词语：乃翁 ，正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗中表达的强烈爱国情感。 5、背诵课文并默写本诗。二、教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。 三、教学准备： 收集有关诗人写作的时代背景 四、课时安排：2课时 第一课时教学要求： 1.了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2.通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 3.理解诗句，了解内容。 4.背诵闻官军收河南河北。 教学过程 一、导入 前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，春望还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。 1.出示课题（指名读，解题） 2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） 二、初读，了解大意 1.正确朗读诗 在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。 生评价。 指导读“妻子（z）”生读，师读，比较 齐读（可以读慢点，要读正确） 2.在诗句中理解词语 读中体会 （忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春） 师生讨论 3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂） 板书：喜欲狂 三、细读，品诗 1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？ 2.学生自由体会 3.学生自由表达 4.出示画面，想象最后两句的情境 小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。 5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读） 6.指名读 7.背诵（师引背齐背） 第二课时教学要求： 1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。 3.体会诗中表达的强烈爱国情感。 教学过程 一、导入新课 同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首示儿。 二、质疑 （一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？ 学生可能提的问题有： 1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？ 3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、网站导航 1、.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？ 2、.教师归纳 第一步：把这首诗读正确。 第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。 第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。 第四步、进行有感情的朗读。 四、学生自主学习 五、学生交流学习的结果 1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。 2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？ （1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？ 六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感 当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。 1.自由读 2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。 3.小组代表读，读后评议 4.全班读 5.指名背诵 6.全班背诵 七、作品发表 同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。 八、测试 读下面的短信，用诗填空。 台湾小朋友： 改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首 来表达我这时的感受：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望! 欢迎到我们家乡玩! 习作一一、教材分析： 第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。其目的是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。 第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。 二、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。 三、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。 四、课时安排：2课时 第一课时教学要求： 1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。 2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。 教学过程 一、教师激情导入。 同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏课件） 二、畅谈假期难的忘的经历。 看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。 三、 师生交流假期收获。 1.（利用课件师生间进行交流。） 师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！ （生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。） 选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评） 2.师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗？ （出示相片，并配下水文驾校学车记） 师：我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢? （生汇报 一到两名学生） 师小结：无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享， 那真是最幸福的事了。 师：今天，我们就来做一件幸福的事。 四、 习作要求。 （出示习作要求的课件） 齐读习作要求 师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。 五、老师总结 假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。 学生置身于老师精心创设的情境中时，他们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己是在习作。拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创作的真情，我们的习作教学就会如我们的生活般丰富多彩， 第二课时教学要求： 领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。 教学过程 一、撰写作文 二、讲评习作 1.回顾习作要求。 上节课，我们上了第一单元的作文指导课，并紧扣习作要求写了作文（出示要求，并大声朗读） 这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献给大家，让大家和你共享习作的快乐。 2.欣赏题目（习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的眼光。下面老师想看看你们的题目是否精彩，好的题目我们给予掌声，并请作者把题目写到相应的表情下） 3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏） 要求：写的好还要读的好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。 学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。 4.点评片段。 跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。 5.老师小结。 通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把 同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。（出示修改符号） 6、抄作文练习1教学目标: 1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。 3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。4、继续写好钢笔字 教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。 教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。教学时间：两课时第一课时教学目标: 1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 （1）学生读题，审题。 （2）学生分角色演示题中的生活场景。 （3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。 （4）学生说答案。（5）师生一起小结。 2、教学第二部分 （1）在小结的基础上学生读题。 （2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。 （3）学生说说每组词的意思的不同。3、教学第三部分 （1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。 （2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。 （3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正） （4）共同评议，小结。二、教学第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）学生读爱我中华，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。 （2）指名试读，相机正音。（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。 （4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。 （2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。 （注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）第二课时教学目标：1、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。2、继续写好钢笔字 一、教学口语交际 （一）审题 1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。 2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。 （二）、指导 1、教师指导学生准备好说话的内容。2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导） 3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。） 4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。（三）反馈 1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当） 2评议小结。 二、写好钢笔字示儿5、负荆请罪一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。3、 通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 二、教学重难点：学会阅读剧本。能分角色朗读课文。 三、教学准备 练习排演小话剧。 四、课时安排：2课时 第一课时教学要求： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 二、自读课文，疏通词句 1.自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2.检查自学效果 （1）指名读词语。（2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1.理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ （4）结果怎样？ 2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文。 第二课时教学目标：通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重难点：能分角色朗读课文。一、复习检查 1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕 1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2.集体交流读懂的及不懂的。 3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： （1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 4.讨论： 出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” （1）理解“深明大义、宽容大度”。 （2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ （3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6.知道分角色朗读。 三、精读剧本第一幕 1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2.分组讨论。 3.指名说。 （行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 4.深入体会蔺相如的语言。 （1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3）指导朗读这几句话。 5.分角色朗读这几句话。 四、分角色朗读。 五、总结课文 学了本课，你有哪些收获？ 板书： 负荆请罪 廉颇蔺相如 （勇于改过） （顾全大局） 为了赵国的利益 6、最后的姿势教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。第一课时教学内容及要求：简介背景，初读感知，学习字词，理清层次，了解一些写作方法。教学步骤：一、导入新课2008年5月12日下午2点28分，每个中国人都难以忘却。一场突如其来的灾难侵袭了巴蜀大地。数以万计的同胞顷刻间面临着生与死的抉择。今天，我们一起认识灾难中的一位老师，他的名字叫谭千秋。1.师：同学们，还记得14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个）二、揭示课题，了解谭千秋1.今天我们要学的课文最后的姿势，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。三、课题引领，初读课文1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）2.初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“ ”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。四、朗读词语组块，概括主要内容1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃（2）震撼 诠释 生死攸关（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任2.概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）五、理清课文脉络，体会写作方法1.学习给课文分段，学生自主练习。第一段（1）5.12老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生老师的感受。第四段（11-12）人们对老师的深情赞颂。2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第6节最后一句：细节描写六、布置作业1、抄写生字新词2、有感情地熟读课文第二课时教学内容及要求：阅读理解课文，体会“最后的姿势”的内在含义，感受老师对生命意义的追求和诠释。教学步骤：一、复习主要内容，直入文本中心1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。3.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任 竖着写英雄不死，精神千秋！）二、学习第一段，感受老师的爱与责任1.自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任1.朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。2.说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。3.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。（1）用“”画出语言，用“”画出动作。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。（3）交流：左边（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。4.朗读鉴赏式学习四处环境描写。（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。（3）楼房摇晃得腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。（4）地动山摇。楼房塌陷了这样的环境描写预示着老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？（显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。）2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）3.朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任1.朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切痛苦赞颂2.课后33.“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？4倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？（爱的姿势/责任的姿势 /英雄的姿势 师德的姿势/千秋的姿势/）六、作业设计完成课后的第2.3题，记住答案的要点。板书设计：6、最后的姿势张开双臂 誓死护生英雄不死，精神千秋！7、船长教学要求1、学会本课生字，理解有关词语。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学时间三课时。第一课时教学要求学会本课生字，理解有关词语。一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文船长看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中寻找答案。二、初读指导1、自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡、调遣、大副、井然有序威严、履行、深渊、忠于职守2、检查自学效果。(1)出示词语：哭泣、机械、灵魂、争执、控制调遣、呼号、斗殴、克莱芒、可怖(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。哭泣：小声地哭。调遣：调派，差遣。威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。3、指名分自然段读课文，教师相机指点。4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论：第一段(第1、2自然段)第二段(第3-28自然段)三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学目标：1、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。一、复习检查指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1、谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（1）、指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？（2）、朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2、朗读理解课文第一段。(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)(3)朗读指导。指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)指名再读，及时鼓励。过渡：如此重大的灾难降临了