上好课培训方案.doc

文秘知识/活动方案 上好课培训方案 根据xx省XXXX学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案（教秘师XX12号）的文件精神和区教体局xx区XX-XX学年度第二学期师训干训工作要点的要求，为切实有效地开展好我校教师“上好课”专题培训工作，在总结上学期“上好课”专题学习经验的基础上，我校XX-XX学年度第二学期 “上好课”主题培训，将围绕“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题进行，并结合“学规范、强师德、树形象”师德主题教育活动，针对教师在教学实践中存在的问题，不断探求新的培训形式，以实现各种培训形式的优势互补，提高我校教师培训的优质化水平。为此，特制定本方案。一、培训时间XX年3月XX年7月二、培训内容“上好课”专题的三个子专题：1、新课程课堂教学新技能2、课堂教学问题诊断与解决3、课堂教学反思方法三、培训形式与学时培训形式：自学与集中培训相结合。学时：60学时。四、实施步骤1、学习目标：（1）更新师德观念，调整师德行为，树立自觉上好课的意识；（2）联系上课实际熟悉课堂教学理论，针对课堂教学中出现的问题及时诊断与解决；做好课堂教学反思，提高课堂教学水平;（3）结合教师自身课堂教学技能簿弱环节，强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、结束等基本技能的训练。2、学习形式（1）集中培训：（XX年3月6月）组织教师进行集中培训两次。采取集中培训的方式，帮助教师了解上好课实质，培养良好师德意识，提高课堂教学基本技能。 培训内容以有效上课的师德修炼、上好课有效技能和上好课应知应会为主。课堂教学基本技能微格训练具体化，便于检测。 培训要点新课程课堂教学新技能新课程理念下教学目标的设定、操作、检测的技能；新课程理念下学生学习、探究、合作兴趣的激发和培养技能； 新课程理念下对学生学习行为科学人文评价的技能。课堂教学问题诊断与解决教学重难点解决的合理性、准确性问题；课堂活动的组织问题；新课程下低教活动、无效活动的问题。课堂教学反思方法教学点滴自我性评价；观摩听课学习性评价；理论学习提高性评价；教学探讨研究型评价。（2）个人自学：（XX年2月XX年6月）结合教师本人的教学实际需要，针对性本学科课堂教学问题诊断与解决的相关内容进行学习，坚持边学习边实践，及时发现问题解决问题，突出“上好课”的主题。3、培训方式（1）收集问题 以教师问题单的形式收集教师上课存在的共性的、重要的实际问题，主要是“应知应会、补缺补差、释义解难”三方面存在的问题和不足，汇总统计后建立“上好课”问题库，选定共性和突出的问题作为培训抓手，拟定解决方案，并严格执行预设方案，从根本上克服“无效上课”。（2）专题辅导 以第三轮继续教育省级培训内容和“上好课”的三个专题教材为蓝本，精选部分教师普遍感兴趣的内容或困惑的内容，举办专题讲座，帮助教师解决“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题方面的问题。（3）学习交流 分学科组开展集体备课、上课、评课、反思，解决“上课”中存在的问题。（4）问题研讨 从教师上课过程提出的共性问题中，依据三个学习专题的内容，各选一个问题分学科分层次进行集中研讨（要求保存研讨记录等相关材料）。充分发挥同学科教师的团队作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决问题的方法。根据不同学科特点，三个问题由教研组长牵头组织本组教师共同议定，研讨、解决上课中存在的问题，报校本培训业务指导组备案。研讨的主要形式有：集体备课 分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化，解决上好课中实际存在的棘手问题。