尖山初中八年级历史下学期课程纲要.doc

尖山初中八年级历史下学期课程纲要尖山风景区初中 慎慧娜二一二年二月目 录尖山初中八年级历史下学期课程纲要1第一单元中华人民共和国的成立和巩固3第二单元社会主义道路的探索3第三单元建设有中国特色的社会主义3第四单元民族团结与祖国统一3第五单元国防建设和外交成就3第六七单元科技、教育、文化的成就和人们生活方式的变化3尖山初中八年级历史下学期课程纲要学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级总课时3036设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析教材分析：根据普通中学历史课程标准（实验）的要求，采用人民教育出版社的中国历史八年级下册课程内容进行教学。教材共有七个单元的内容，其具体内容包括：第一单元通过开国大典，认识新中国成立的历史意义。通过土地改革和抗美援朝，了解巩固新政权的措施。第二单元一五计划的实施，初步改变我国工业落后的面貌；通过三大改造的完成，认识社会主义制度的确立。通过“大跃进”和人民公社化运动 以及文化大革命”了解我国在全面建设社会主义的进程中，出现重大失误和挫折。使学生加深对“探索”的理解。 第三单元认识十一届三中全会的意义；知道农村、城市改革的内容；知道开放的过程及有关的地理位置；了解社会主义与法制建设的重大成就；认识邓小平理论的地位第四单元学习民族团结和祖国统一方面的内容第五单元我国国防建设和外交领域的辉煌成就第六单元新中国在科技、教育、体育方面的巨大成就第七单元学习新中国成立后特别是改革开放后人民生活的巨大变化学情分析：八年级的学生处在初中承上启下的阶段，经过一年的学习对掌握历史知识具有了一定的基础。对中国社会性质的变化有了初步的理解。中国现代史主要体现“探索中国特色社会主义社会主义道路”这个主题。因此，中国现代史七个单元的教学应紧扣主题、逐步展开、层层递进。而且，这部分内容与学生现实生活的距离越来越近：平时耳濡目染，对教材中的人物、事件等有一定的感性认识，但缺乏正确的较为深入的理解和分析。课程目标1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，.以“先学后教，当堂训练”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在学堂中贯彻民主平等原则、使学生成为学习的主人。3、通过学习，了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象、和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料、学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析解决历史问题，了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。课程内容导入课、中国人民站起来了2课时最可爱的人、土地改革2课时工业化的起步、三大改造2课时探索建设社会主义道路、“文化大革命”的十年2课时第一、二单元复习、测试、讲评2课时伟大的历史转折、改革开放2课时建设有中国特色社会主义、第三单元复习、测试2课时民族团结、香港澳门的回归2课时海峡两岸的交往2课时期中复习、测试2课时钢铁长城、独立自主的和平外交2课时外交事业的发展、单元复习、测试2课时科学技术的成就2课时改革开放中的教育2课时百花齐放 推陈出新、第六单元复习、测试2课时人们生活方式的变化2课时期末复习2课时期末复习2课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。课程评价 (一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动（2）是否敢于质疑和提出问题（3）是否勇于探究或有创新精神（4）解答课堂问题的表现（5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。第一单元中华人民共和国的成立和巩固学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级课时3设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析单元概述：1949年到1956年，是中国共产党领导全中国人民彻底完成新民主主义革命的任务，并取得社会主义改造的决定性胜利，实现由新民主主义向社会主义过渡的历史。这一时期共七年，可分为两个阶段：1949年1952年，主要是西藏和平解放促进祖国大陆的统一，进行了抗美援朝、土地改革、继续完成反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的新民主主义革命任务，巩固新生政权。本单元共安排三课：“中国人民站起来了”、“最可爱的人”、“土地革命”。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。课程目标1、通过开国大典认识新中国成立的历史意义2、通过抗美援朝和土地改革学习认知巩固政权的措施课程内容中国人民站起来了1课时最可爱的人1课时土地改革1课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。课程评价 (一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动（2）是否敢于质疑和提出问题（3）是否勇于探究或有创新精神（4）解答课堂问题的表现（5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。第二单元社会主义道路的探索学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级课时4设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析单元概述：单元概述：19531956年，在中国共产党提出的过渡时期总路线指引下，我国开始实行发展国民经济的第一个五年计划，并开展对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。到1956年，提前完成了第一个五年计划的主要指标，基本完成了社会主义改造的任务，建立起以全民所有制和集体所有制为主要形式的社会主义公有制，中国进入社会主义初级阶段。社会主义制度在中国正式确立。围绕这社会主义制度的确立之一知识点有“工业化的起步”、“三大改造”两课书。围绕社会主义道路十年探索，教材中安排一课：“探索建设社会主义的道路”。讲叙本课，应抓住三个特点，把握准这段历史。第一、有探索。中共八大对社会主义道路进行了积极的探索，明确指出，当前党和人民主要的任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要，这是探索建设社会主义道路的良好开端。1960年“调整、巩固、充实、提高”八字方针的提出和实行，取得良好的效果。第二、有曲折。本课主要讲了大跃进和人民公社化运动的失误，这失误造成严重的后果，使社会主义建设受到挫折。这部分内容，理解透教材即可，不必过多发挥。第三、有发展。（十年探索成果）“文化大革命”的十年用了一节课，虽然时间长但是内容并不是很重要。1966年到1976年，是“文化大革命”时期，“文化大革命”使整个中国陷入空前的浩劫之中，使党、国家和人民遭受建国以来最严重的挫折和损失。学生对文革的原因要了解。（左的错误长期发展）知道周恩来、邓小平和广大群众、干部对“左”的错误的抵制，经济建设还是取得了一定成绩。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。课程目标1、通过一五计划的实施初步改变我国工业落后的面貌，同时掌握一五计划取得的成就。2、通过过三大改造的完成，理解社会主义制度确立的内涵。3、通过对大跃进、人民公社化运动和文化大革命的学习了解我们在全面建设社会主义的过程当中遭遇的挫折和失误，从而加深学生对于“探索”的理解。课程内容工业化的起步1课时三大改造1课时探索建设社会主义的道路1课时“文化大革命”的十年1课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。课程评价 (一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动（2）是否敢于质疑和提出问题（3）是否勇于探究或有创新精神（4）解答课堂问题的表现（5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。第三单元建设有中国特色的社会主义学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级课时3设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析单元概述：从1976年粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”以后，中国进入社会主义建设新时期。1978年党的十一届三中全会是我国现代史上伟大的转折点。这次会议重新确立了正确路线，停止以阶级斗争为纲，把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，对内改革，对外开放。经济体制改革首先在农村展开，主要是实行以家庭联产承包为主要形式的责任制，使农村经济迅速发展。接着，城市经济体制改革全面展开，使城市经济生活出现前所未有的活跃局面。在对外开放方针的指导下，我国不断扩大对外贸易，吸引外资，学习发达国家先进技术和经营管理方法，建立深圳、珠海等经济特区，逐渐形成“经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地”这样一个多层次，点、线、面结合的全方位对外开放新格局。这一时期，社会主义建设的理论有了新的发展。这一时期的历史，教科书安排了三课，即“伟大的历史转折”、“改革开放”、“建设有中国特色的社会主义”。通过本单元学习给学生这样的认识：中共从建国到取得改革开放的伟大成就，经历了无数的挫折，但没有被挫折打到而是在挫折中找到了新的出路改革开放，在新的世纪里，祖国的前途更光明，未来更美好，作为一名中学生更应该为自己的理想而坚持奋斗到底。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。课程目标1、认知十一届三中全会的内容和历史意义，了解农村和城市改革的内容、方式。2、了解对外开放的格局和形式图。3、了解社会主义法制建设的重大成就。4、复述邓小平理论的形成过程。课程内容伟大的历史转折1课时改革开放1课时建设有中国的特色社会主义1课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。课程评价 (一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动（2）是否敢于质疑和提出问题（3）是否勇于探究或有创新精神（4）解答课堂问题的表现（5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4）卷面测试。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。第四单元民族团结与祖国统一学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级课时3设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析单元概述：本册书从本单元开始，以内容主题来安排单元内容。本单元主要讲了新中国的民族政策，香港和澳门的回归，以及海峡两岸的交往情况。其中民族区域自治政策，各民族平等团结共同发展共同繁荣的政策，香港、澳门的回归反映出的新中国的综合国力的提升和外交的成就，是需要特别讲清楚并且要求学生完全理解和掌握的内容。而海峡两岸的交往是中国国内事务，不属于国际交往的范畴，这点尤其要给学生讲清楚。只有一个中国原则是国际公认的准则，而和平统一，一国两制，又是我们对台的基本方针，这些知识稍微有点零碎，需要老师在讲课时特别加以梳理和强调，并引导学生分析和理解。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。课程目标1、认知新中国的民族政策和方针。2、通过港澳回归的学习，准确的理解一国两制的内涵。3、通过海峡两岸关系发展的学习达成一种共识：两岸统一是历史潮流符合民心和民族的利益。并能列举大陆对台政策的调整和两岸交流具体事例。4、联系世界历史与美国对比，认识到国家统一的方式和手段可以有多中。课程内容民族团结1课时香港和澳门的回归1课时海峡两岸的交往1课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。课程评价 (一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动（2）是否敢于质疑和提出问题（3）是否勇于探究或有创新精神（4）解答课堂问题的表现（5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。第五单元国防建设和外交成就学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级课时3设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析单元概述：本单元主要讲了新中国的国防和外交政策及外交成就。其中中国海军、空军、导弹部队的创建是国防建设方面的要点，而原子弹、氢弹的爆炸又与导弹部队的创建关系密切，需要特别加以强调。新中国的外交政策是独立自主的和平外交，据往年教学历史的经验，学生比较容易把新中国的外交政策答为和平共处五项原则，这点作为难点，需要教师在讲课时特别加以强调。新中国外交成就包括和平共处五项原则、万隆会议、重返联合国、APEC领导人非正式会议在上海召开、加入WTO、北京奥运会、世博会的召开等，其成就的取得，主要是因为新中国综合国力的稳步提高，这些成就背后的原因需要老师在讲课时特别加以强调，并引导学生分析和理解。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。课程目标1、了解人民空军、人民海军和战略导弹部队建设和发展的史实。2、说出新中国的外交政策，通过万隆会议知道和平共处五项基本原则的巨大国际影响力。通过新旧中国外交的对比认识到国家实力决定国际地位。3、通过学习中国恢复联合国合法席位、中日建交和中美关系的改善与发展，理解综合国力决定国际地位的高低，国家政策的制定从于国家利益出发。4、准确的列举和区分不同时期我国取得的辉煌的外交成果。5、归纳中美关系发展特点及对中美关系的认识。课程内容钢铁长城1课时独立自主的和平外交1课时外交事业的发展1课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。课程评价 (一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动（2）是否敢于质疑和提出问题（3）是否勇于探究或有创新精神（4）解答课堂问题的表现（5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。第六七单元科技、教育、文化的成就和人们生活方式的变化学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师慎慧娜适用年级八年级课时5设计日期2012. 2学生、教材及其他资源背景分析单元概述：六、七两个单元，主要讲了科技、教育、文化和社会生活等方面的内容。因为第七单元只有一课书，所以我们把两单元合在一起来学习。此两单元的要点包括：863计划、科教兴国战略、两弹一星、籼型杂交水稻、计算机网络技术的应用、文学、电影、电视、体育等方面的成就，铁饭碗的打破、社会保障体系的建立等方面的内容。其中863计划、科教兴国战略、社会保障体系、两弹一星、籼型杂交水稻等内容为此两单元的重点，需要学生在课堂上完全掌握，并且能够举出实例加以证明和探讨。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。课程目标1、了解新中国成立后取得的科技成果、教育发展、文化成果，知道863计划和科教新国战略。加深学生对科技是第一生产力的理解，认识到知识的重要性。2、通过活动课认识到历史学习的多种方式和角度。3、通过对比学习改革开放前后中国社会全方位的变化，体会改革开放的巨大优越性，从而理解改革开放是强国之路必须坚持。4、通过活动课锻炼学生收集、整理、分析资料的能力，激发学习兴趣。5.、联系现实，学生能够举出中共在改善和关注民生方面的新举措。课程内容科学技术的成就（一）1课时科学技术的成就（二）1课时改革发展中的教育1课时百花齐放、推陈出新1课时人们生活方式的变化1课时课程实施1、对于学生的历史学习，培养兴趣至关重要。在教学中尽量采用多种形势活跃课堂，充分调动学生的积极性和学习兴趣。具体来说，可以采用如下方法：针对学生喜欢历史故事这一特点，在教学中可以适当补充材料。同时充分利用多媒体、音像资源，增强直观性，同时创设良好教学情境。利用课前五分钟，由学生自己讲述收集的历史小故事，一方面培养学生收集历史材料的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。积极组织多种形势的课外活动，如黑板报、手抄报、历史知识抢答赛、编历史剧目等。走上社会对改革开放后家乡的变化做一个调查展示。 2、针对学生认知水平，在教学中尽量采用浅显易懂的语言，同时注意语言的幽默性和感染力。3、注重知识的纵向联系和横向联系，特别是与现实生活和时事的联系。4、注意学生学习能力的培养，特别是分析、思考能力的训练。课堂中多问几个“为什么”、“如果怎么样”，某些问题可以通过辩论的形式，尽量由学生自己得出答案。对历史事件的分析由表及里、由浅如深、循序渐进。5、注意学生学习方法的指导和学习习惯的培养，特别是要求养成记笔记的习惯。鼓励学生自己编写口诀、图表等帮助记忆。6、采用积极的评价方法，平时多采用鼓励性的语言，对学困生给予更多的关注，帮助树立学习的信心，也可以采用分组学习，互帮互助的形式。7、组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈、提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。8、举行故事会，让学生讲述科学家的生平和主要成就。9、充分利用班班通、教学视频、网络等多媒体资源。10、利用导学案教学，对导学案要及时批改反馈。11、通过精选习题检测训练，精讲精评提高学生做题、审题能力。12、充分发挥学生主体地位，让学生分组合作、大胆展示。教师做好课堂的组织工作。13、通过加强课堂常规管理，提高学生听课效果，培育学生创新意识。14、课前默写重要知识。课程评价 （一）学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。1、在课堂上对学生学习状态（课堂上的纪律表现、注意力是否集中，参与活动和回答问题是否积极主动），及时进行有针对性的点评，鼓励学生。2、学生整理课堂笔记、学案预习（导学案预习情况基础知识必须全部做对。拓展性问题不空白，有自己的见解）。、订正情况进行检查点评。3、课前默写是否达标最低标准基础知识默写必须全对。在此基础上实验班重点知识必须会背。4、布置临时性或者课下学习任务完成情况。5、学习过程中是否能发现问题，并且主动找老师解决问题。（二）组长对学生学习过程评价1、课堂笔记是否记录准确清晰，小组长定期收课本检查。2、基础知识读背，组长检查背诵情况并记录。（三）学生的基础知识和基本技能评价（1）历史作业的展评，在评比中明确作业要求，答题规范。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。（四）学习结果评价通过阶段性测试和期末测试，考察学生历史知识的迁移运用能力，归纳分析能力。实验班努力消灭不及格，80%学生达到优秀。平行班15%20%学生优秀。不及格人数控制在35%以下。