梦游天姥吟留别导学案.doc

梦游天姥吟留别导学案导学目标：1、整体感知诗歌内容2、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；4、了解“吟”这种诗体。导学重点及难点：1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；2、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；课时安排：两课时第一课时一、激情导入：唐朝有许多优秀的诗人，但台湾诗人余光中先生却对李白情有独钟，在他的怀李白这首诗中这样写到“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”余先生的这几句诗充分彰显了李白诗歌的浪漫气质，今天我们来学习李白的一首浪漫主义风格的话别诗梦游天姥吟留别。 “吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。二、出示目标： 1、整体感知诗歌内容2、感悟作者在诗歌中抒发的情怀。3、背诵全诗；三、自主学习1.背景资料李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年 (742年)，李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就在公元744年被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。天宝三年，李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。第二年，他在东鲁将南游吴越，写了这首诗歌留给东鲁的朋友。2.朗诵诗歌3.结合课文注释疏通文意。三、赏析全诗（指导、自学、质疑穿插进行，据实际情况而定）(一 )指导：诵读并分析段1.既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥” 四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”?明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一 步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。(板书：缘由)3.作者是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？明确：作者用夸张和想象来写天姥山的。（衬托）现实的天姥山当然不如五岳，而李白却说“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”比五岳更高大，连著名的天台山也好象要拜倒在天姥山的山脚下。李白写的是他幻想中的天姥山，这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。(二)指导：诵读并分析段1.如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“ 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用12个词归纳每一幅图景的特色。(边分析边板书)来源:学#科#网月夜剡溪清幽白昼山中壮美傍晚洞外恐怖夜晚洞中仙乐2.品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表 现了 诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的 心情。“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。来源:Zxxk.Com3.请男生齐读“洞中仙乐”部分， 然后请一女生用散文化的语言进行 描绘。参考：电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙，以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，仙人多得像麻一样数 也数不清，多么其乐融融的场面啊。4.自由熟读“梦游天姥”部分，力求背诵。5.正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突 然地消失了，(板书：梦醒)面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢?(三)指导：诵读并分析段1.请一位同学诵读段，其余的同学思考：段中反映了李白怎样的思 想性格?明确：“别君”二字照应题目“留别”(在“留别”二字下标示双横线)。段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反抗精神。(板书：蔑视权贵，傲岸不屈)同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想。然而我们并不能因此而过多地苛责李白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自我，没了人格，诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵了。2. 这首诗歌的诗眼是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用 ?明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”3.此种理解不错，还有没有其他理解，允许百家争鸣。 诗人梦游仙界，为什么只写了一次“自己不在其中” 的仙人盛会呢?学生讨论明确：老师可插入相关背景帮助理解。李白早年就有济世安邦的抱负，但他不屑于通过科举登上仕途，而是希望由布衣一跃而成为卿相。因此，他漫游全国各地，结交名流，以扩大声誉。天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经42岁的李白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用词人。同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招致他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际， 写下了这首“留别”诗，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与 宫廷生活彻底绝裂的态度。因而我们亦可以把作者的梦境理解为是对他一年前的宫廷生活的折射。从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“ 云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯 的李白却无法与他们合拍，正如朱自清的荷塘月色中写到的：“热闹是他们的，我什么也没有。”诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者，但他更是清醒者，他的及时梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。总之，无论是把梦境理解为作者追求的理想境界，还是理解为作者摒弃的宫廷生活，他们所表现的主旨都是一致的，那就是：蔑视权贵，傲岸不屈。四、归纳提升：五、布置作业：1.抄写课下注释重点词语2.背诵全诗 第二课时一、激趣导入1、检查背诵2、复习上节课内容思考问题：如何理解“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这饱蕴诗情的两行诗句？在你的心目中诗人是一个怎样的艺术形象？明确：长安曾是李白一生的向往，在这里，诗人寄意壶酒，布衣供奉翰林，曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴，在这里李白因一曲乌栖曲得到了“四明狂客”贺知章的赏识，为其解金龟换酒，极尽荣华，肆意放诞，然而熙熙攘攘，闹闹哄哄的帝都亦不过如此，外戚专权，同僚争权，诗人无意留恋，诗人宁愿选择自己的生存空间，选择放鹿青崖，踏寻名山，释放自由与率气。“安能摧眉折腰事权贵”，让我们想到了东晋时候“不为五斗米而折腰”的彭泽小令陶渊明，他终辞小令一职，最后躬耕南亩。我们的心目中诗人是一位傲视权贵却又才华横溢的形象，诗人气质不俗，潇洒浪漫，富于幻想，对自由充满向往。二、出示目标：1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；2、了解“吟”这种诗体三、自学指导：1、思考并讨论，这首诗在写法上有哪些突出的特点？（指名学生回答）明确：（1）想象奇特，夸张大胆梦游天姥吟留别尽显浪漫主义色彩，诗人描写了气象万千的美妙世界，熊咆龙吟，雷电霹雳，空中楼阁，霓衣风马。用美好的神仙世界反衬现实世界的丑陋。诗人还大胆的用夸张手法来写想象中的事物，例如对天姥山横空出世的形象描绘，使天姥山显得非常雄奇，高大。（2）构思新巧，叙议结合以描写梦游为主，而梦醒后的慨叹议论为辅，写梦境便于驰骋想象，抒感慨，对表现主题起到画龙点睛作用（3）句式灵活，语言流利自然，不事雕琢。全诗以七言为主，杂用了四言、五言、六言和九言兼用楚辞句法。灵活多样的句式便于表达诗人奔放的思想感情。 诗歌语言朴实自然，例如“天姥连天向天横”“ 对此欲倒东南倾” “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这些地方跟散文一样流畅，也只用了一些极其平常的字眼，却有很强的表现力。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是对李白诗歌语言最生动的形容和概括。2、“吟”是怎样的一种古诗体？（指名学生回答）提示学生：主要从形式上去思考这个问题。字数不定，有四言、五言、七言、九言，随诗人情感起伏而变化。四言处：“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞无石扇，訇然中开”，字字铿锵，词激意急。七言处：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”，轻松畅快杂言处：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，余韵袅袅。压韵自由，可以换韵这首诗时而两句一韵，如“城”和“倾”，时而四句一韵，如“溪”“啼”“梯”“鸡”等。请学生再找出几处压韵的地方：如“巅”、“烟”、“山”和“颜”；“摧”、“开”和“台”；“下”和“麻”；“嗟”和“霞”转韵达十二处之多。对仗无严格要求，此诗中出现的对仗处为“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。”这样的句法韵法适应了李白狂放的性格，奇绝的想象，忽高忽低的情感流程。教师补充：吟，原是乐府诗的一种形式，内容多有悲愁慨叹之意。李白采用这一形式，自出新意。与“歌行体”相似，适宜歌唱而着意追求声音和谐，形式自由。三、课堂检测：同步训练(一)快速阅读全诗，回答下面的问题。1选出下列各组加点词与例句加点词意思相同的一项（ ）例句：出类拔萃（ ）A 势拔五岳掩赤城 B 其后秦伐赵，拔石城C 是以先帝简拔以遗陛下 D加彘肩上,拔剑切而啖之例句:烟涛微茫信难求( )A. 足以极视听之娱,信可乐也 B. 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信C. 信臣精卒陈利兵而谁何 D. 忌不自信例句:安能摧眉折腰事权贵A. 坐立不安 B. 君安与项伯有故C. 沛公安在 D. 衣食所安,弗敢专也2.下列各句加点虚词的用法和意义解说有误的一项( )A.云霞明灭或可睹 或:副词,或许,也许B.我欲因之梦吴越 因:因为,介词C.失向来之烟雾 向来:原来,副词D.须行即骑访名山 即:副词,立即3.下列各句中含有通假字的一项( )A.迷花倚石忽已暝 B.恍惊起而长嗟 C.栗深林兮惊层颠 D.列缺霹雳,丘峦崩摧(二)精读诗歌第一段，回答下列问题。1指出对本段分析有误的一项（ ）A“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”此句用夸张的手法描写天台山之高，以衬托出天姥山高峻挺拔的宏伟气势。B“势拔五岳掩赤城。”此句说的是天姥山山势高过五岳，遮蔽了赤诚，说明起高大无比。C全段以瀛洲、天台、五岳、赤诚反衬天姥山的气势，写出天姥山高大、 峭拔的雄姿，交代了入梦之由。D全段共8句，其中1-4句用“瀛洲”陪衬“天姥”，句中“信”、“或”，想象奇特，使人油然而生神游天姥之念。2试着给下列诗句划分朗读节奏。海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求。 越人语天姥， 云霓明灭或可睹。天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（三）精读诗歌的第二段，回答下列问题。1诗人登上天姥山之后见到的离奇景象依次有： 、 、2对“仙境”部分的分析不正确的一项是（ ）A在“洞天石扇， 訇然中开”后，出现了“青冥浩荡不见底， 日月照耀金银台”的仙境。B梦境的高潮是神仙盛会，因为仙人们是从空而降的，所以写他们的衣裳和坐骑。C众仙在金银台上的活动只写了“虎鼓瑟兮鸾回车”一个细节。D诗人和众仙欢聚一堂，亲切交谈，兴高采烈地举杯痛饮。3作者极写洞天之内晴空万里，日月双悬，仙人如麻，起乐融融的景象，其作用是（ ）A寻找虚无飘渺的仙境，表示厌恶世间生活。B表达诗人向往乐土追求美好生活的思想。C增添梦境的神奇色彩，强调及时行乐。D暗示人生如梦，变幻无常，瞬息即逝。4梦有天姥吟留别一诗详细异常明显，“迷花倚石”一带而过，梦中仙境惊心动魄，极其详细，对作者如此处理，分析不当的一项（ ）A略写游山是为了避免喧宾夺主，突出仙境。B游山象征了作者的漫游生活，仙境象征了诗人入朝做官，这段生活给作者的触动最大，故详写。C详写仙境是为了突出自己对生活的强烈感受。D游山是铺垫，是为了展示仙境的动人心魄。（四）精读第三段，回答下列问题。1下面对句子中词义的理解不正确的一项是（ ）A且放白鹿青崖间 且：暂且B须放白鹿青崖间 须：等到C古来万事东流水 万事：即所有的事物D世间行乐亦如此 此：即指后文的访名山2对选文末句理解不确切的一项是（ ）A这两句诗唱出了封建社会中多少怀才不遇者的心声。B这两句诗是诗人愤然添加的，是诗外之句，删去后并不影响诗的整体性。C李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者投去的蔑视一瞥。D这两句诗一吐诗人在长安受权贵排挤的闷气，点明全诗的主题。3本段文字所用的抒情方式是( )A托物言志 B寓情于景 C借景抒情 D直抒胸臆（五）总览全诗，完成以下题目。1下面6个句子分编为4组，全都表现诗人丰富的想象力的一项是（ ）势拔五岳掩赤城 天台四万八千丈 我欲因之梦吴越霓为衣兮风为马 惟觉时之枕席 使我不得开心颜A B C D2本诗的构思和表现手法，极富浪漫主义色彩。各部分内容的展现如高山流水，一气呵成。下面的解说比正确的一项是（ ）A诗作开篇先进行了两组对比：以瀛洲仙山的“信难求”反衬“天姥山”的“或可睹”；以“五岳”“赤诚”“天台”和“天姥”对照，突出天姥山的高大雄伟。正是这两点使诗人油然而生游天姥山之念。对全诗来讲，这是在写入梦之由。B“我欲因之梦吴越”是承上启下的一句。“之”在这是指示代词，代上面所说的入梦之由，这是承上；“梦吴越”是启下，说明了梦的方向，梦的内容。一个“梦”字统领了以下24个诗句的全部内容。C“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”两句是“梦游天姥（山）”的收束。“惟觉时之枕席”和诗人“梦游天姥（山）”的行动想呼应，“向来之烟霞”和“梦游天姥（山）”的内容想呼应。D“世间行乐亦如此”做为最后一章的首句也起了承上启下的作用。一个“此”字“承”前面一、二两章的内容。“世间行乐”指的是作者由东鲁南游吴越的现实，这四个字既扣了诗题“吟留别”，又“启”了下面及时行乐的全部内容。四、质疑解惑：组内互评，当堂反馈五、拓展训练（课后作业）：(一)语言知识和语言表达1. 选出下列各项加点字的读音正确的一项（ ）A. 圭臬gu ni 青睐li 档次dng 思忖cn 弑君shB. 虫豸zh 皈依gu 熟谙yn 垓心gi 暴殄天物tinC. 发噱xu 濒临pn 门闩shun 脑髓su 同仇敌忾kiD. 羞赧nn 蛊惑g 发酵jio 桑梓z 掎角之势j2下列句子中有错别字的一句是（ ）A寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番B与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。C科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。D少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）A这些战士虽然远离家乡，远离繁华，每天过着艰苦单调的生活，但是他们一个个甘之若饴，毫无怨言 B近几年，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。C故乡变化真大，高楼拔地起，小路变通衢，不毛的小山被夷为平地，建成了现代开发区，真是沧海桑田啊！ D我国的智力残疾人已有1000万，其相当一部分是因缺碘造成的，所以坚持食用含碘盐并不是一件无足轻重的小事。4下列各句中顿号使用恰当的一项是 （ ）A原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。B那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，懂得什么?C可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。D你要好好学习英语、或者日语。5下列各句没有语病的一项是（ ）A我从列车广播员的广播中，听到沿途将要经过的一些城市，这当中就有大连市。B中国人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号声一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。C这种肥皂泡的色彩看起来不论多么光彩夺目，也必然要破灭的。D他本来可以冲上去的，但一片弹片正中咽喉，他没能看到胜利便倒下了。6下列各句中顿号使用恰当的一项是（ ）A、这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务，作了重新安排。B、 离村三、四里外有一条小河。C、原子弹、氢弹的暴炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。D、你要不断进步、识字、生产。7扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个字左右。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 （二）补充出下列名篇名句的空缺部分。1天姥连天向天横， 。2 ，栗深林兮惊层颠。3世间行乐亦如此， 。4 ，使我不得开心颜。（三）阅读鉴赏1阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。雨过山村 唐 王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着庭中栀子花。（1）用自己的话写出前两句诗描绘的景象（限60字）。答：（2）诗中的“妇姑”是指什么？答：（3）最后一句用了什么表现手法。简说此句描写的意义。答：2阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。山中问答唐李白问余何意栖碧山， 笑而不答心自闲。桃花流水杳然去， 别有天地非人间。（1）从结句“别有天地非人间”看全诗，诗人陶醉的“碧山”是怎样的世界？答：（2）从全诗看出诗人崇尚的是什么？答：3阅读散文回答后面的问题。两片树叶秋意浓入肃杀，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯就去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。黑黄的色，边儿早已碎败，蜷曲着身子，不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋么？我悲秋，我亦恋秋。每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘，那种夹杂着甜味的愁就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一怀莫名的悲哀。人生，不都如这枯叶么？在转瞬即逝的浓绿后转黄，变黑，飘飘地落地，不知葬身于哪一角落。又一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰浍的形体，须得另寻一本。从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的，一看那刚劲的字立刻就像看到了那双闪着亮点儿的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他爱我，但他更爱大山这使我气恼，大学毕业后，他选择了大山！拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定晴一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热那是一片火一般红的枫叶。我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下越发显露出它的可憎可怜！我迷惘起来，我并不懂自己，何故竟会生了要将这片以枯死的形体冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴？“你爱这大山的红枫么？”那双洋溢着热热生命力的眼睛盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是挤尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩”我慢慢觉到，心上搁个秋，并不尽是愁。人生的春固然可爱，但也用不着为留它不住而无端发愁，即使到了秋，也还有这烧红的枫叶，何况春后面还有夏哩。我于是将那枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。（1）本文标题的“两片秋叶”，一片是一片是（2）作者将两片秋叶放在一起对比，领悟到它们的相同和不同之处。相同之处是不同之处是，前者后者（3）作者在第二自然段中写道“我悲秋，我亦恋秋”。作者为什么“悲秋”？联系全文看，作者为什么“恋秋”？（4）下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（ ）A将两片落叶对比，使人想到大自然是多色彩的，更使人联想到生命所应当追求的方式。B本文的主旨可以概括为慨叹人生的寂寞和短促，追求爱情的诚挚和高尚。C先借第一片落叶抒写惜春悲秋的情愫，后借第二片落叶表达对爱情的珍惜和追求，全文以清新的文笔抒写了这样一段情绪流动的历程。D我在寻书过程中无意发现“他”的来信，发现“他”寄赠的红叶，是作者巧妙设置的一个促使感情转变的契机。E作者巧借汉字结构的特点，心上搁了秋，正是一个“愁”字，以表达自己的对秋的留恋，所以说“我亦恋秋”。F作者运用对比的目的在于赞美第二片落叶，再由物及人，赞美“他”对事业的选择和对生命价值的追求。梦游天姥吟留别答案三、（一）1.A（超出B.攻下C.提拔D.拔出）A（确实B.诚实C.可靠的D.相信）B（怎么A.安定C.哪里D.养生的）2.B（因：依据，介词）3.D（“列”通“裂”）（二）1.C.（“反衬“应为“陪衬”）2. “海客/谈/瀛洲， 烟涛/微茫/信/难求。 越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。天姥/连天/向/天横， 势拔/五岳/掩/赤城。 天台/一万/八千/丈， 对此/欲倒/东南/倾”。（三）1.海日升空 天鸡高唱 怪石灵泉 奇花异草 熊咆龙吟 重峦密林 彤云铺盖 水面迷蒙2.D（只有众仙欢聚一起，诗人并未参与）3.B 4.B（四）1.D（“此”应借指梦游中的其乐融融之景）。2.B（本诗表面上看是一首游仙诗，但诗人之所以向往神界是因为对现实不满。）3D（五）1.C表明心迹，属议论，不是想象，于是先排除B、D，比较A、C 关键在上。审视，发觉为进入梦境而（游仙）的原因，可见是写实。可排除A项 2.D（南游吴越不是现实，而是梦境）四、（一）1.D。A档次dng，弑君杀父sh。B熟谙n。C濒临bn，脑髓su。2.C急功近利 3.B（“蠢蠢欲动”感情色彩是贬义，本意原形容虫子蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人准备捣乱。）4. A（“十二三岁”“三五月明”这样的数字间不用顿号，所以B、C是错误的，D项中用顿号就不用“或者”，用“或者”就不用顿号。）5.D。（A项动宾不搭配， “听到城市”不通，应改为“听到城市的名字”。B项主谓不搭配， “医院奔赴灾区”不通，应把主语改为 “医院的医务工作者”。C项主谓不搭配，“破灭”的不能是色彩，而是 “肥皂泡”，应去掉 “的色彩”三个字。）6、C（A顿号与“和”不能连用；B约数间不用顿号；D并列谓语间用逗号。）7、要使此句具体生动，就要展开联想和想象，对琴声如何吸引人进行一番描写和渲染。比如可这样扩展：优美的梁山伯与祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。（二）、1. 势拔五岳掩赤城 2. 熊咆龙吟殷岩泉3. 古来万事东流水4. 安能摧眉折腰事权贵。（三）1.一、二两句写雨中山村的优美景色：弯弯的小溪边是一片葱郁滴翠的竹林，沿着竹林旁的小路走过横在溪流上的木板桥，听到几声鸡叫，循声望去，朦朦细雨中的山崖间隐约露出几间农舍。 2姑，婆婆（唐代习称） 妇，儿媳妇 3反衬。用“闲”字反衬出农民劳动繁忙。又用香溢十里的栀子花映衬出山村优美的自然风光和淳朴欢乐的农村生活情趣，抒发了诗人恬淡而喜悦的心情。2.（1）既有桃花流水，可见李白陶醉的正是如同“桃花源”那样“非人间”的仙境。（2）诗人“栖碧山”一方面表明他酷爱自然，另一方面可知诗人愤世嫉俗，远离尘嚣，崇尚高洁闲雅的生活。3.（ 1）树上飘落的枯叶 来自大山的红枫（2）相同之处：都坠落于肃杀的秋风之中；不同之处：前者：以枯死的形体冷了人心；后者：挤尽了热，将自身烧红，用生命给世界装点红色。（3）慨叹如枯叶的人生 怀念爱我但更爱大山离我而去的“他”。（4）ADF（本文的主旨是通过对比，赞美第二片秋叶红枫，从而赞美生命存在的价值和意义燃烧与奉献，所以B、C、E错。 附板书设计： 梦游天姥 吟 留别 (李白) 月夜 白昼 傍晚 夜晚缘由| | | | 梦醒 蔑 傲 大胆的夸张 剡溪 山中 洞外 洞中 视 岸 权 不 奇特的想象 清幽 壮美 恐怖 仙乐 贵 屈