四下5.6单元导学案.doc

17触摸春天学习目标:1、 认识7个生字,会写9个生字。正确读写 “浓郁 、流连、 小径、 流畅、 引导、 悄然、 灵性、 经历、 瞬间、 扑闪、 概念、 弧线、 飞翔、 权利、 缤纷、 花繁叶茂、 磕磕绊绊、 多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂得热爱生命,珍惜生命。学习重点:深入体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。学习难点:感悟作者揭示的深刻道理,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。学习流程:一、自学检测题1、每位同学搜集有关热爱生命的资料,准备交流。2、正确读写生词: 浓郁 、流连、 小径、 流畅、 引导、 悄然、 灵性、 经历、 瞬间、 扑闪、 概念、 弧线、 飞翔、 权利、 缤纷、 花繁叶茂、 磕磕绊绊、 多姿多彩3、解释词语:流连:穿梭:一瞬间:清香袅袅:4、画一句让我最感动的句子,并在句子的旁边做批注。二、自测题展示三、合作探究下列问题:(一)安静是怎样触摸春天的?她触摸到了什么?默读课文,把描写安静触摸春天的句子用线画下来。(二)交流展示。1 “这个小女孩,整天在花香中流连”A.你从这句话中读懂了什么?B. “流连”告诉我们什么?当她流连在花香中时,安静想:春天是个( )的季节。2 安静的手悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1) 这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的?她触摸到了什么?2) 安静本想拢住什么?结果却拢住了蝴蝶?所以作者用了 “竟然”。那 “竟然”能表达什么意思?练习用 “竟然”说一句话。3) 现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,边想象。 “安静的手指悄然合拢,没有体验过的地方。”4) 当蝴蝶在安静的手指间扑腾时,安静想了什么?5) 这些都是安静以前从来没有经历过的,这真是一个奇迹,让我们再来感受一次,一起读第四自然段。3 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。飞翔的概念。1) 你从这句话感受到了什么?2) 联想“张望”的意思、做动作3) 而安静是盲童,她是用什么张望的?4 你认为安静是个什么样的盲童?四、通过本堂课的学习你知道了什么?你还想知道什么?五、当堂检测:1 拼一拼,写一写。 qun l li chng fi xing shn jin ( ) ( ) ( ) ( )k k bn bn w ci bn fn （ ） （ ） 比一比，再组词。经（ ） 杨（ ） 伴（ ）径（ ） 畅（ ） 绊（ ）狐（ ） 杈（ ） 缤（ ）弧（ ） 权（ ） 滨（ ） 查字典或练习上下文解释带点的词语。） 早晨我看见安静在花丛中穿梭，她走得很流畅。） 这个小女孩在花香中流连。）安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。18永生的眼睛 学习目标 1 认识6个生字。 2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。 4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 学习重点：目标学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 学习难点：目标读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。 学习流程： 一、 自学检测题1 我会组词达（ ） 命（ ） 肿（ ） 肺（ ） 访（ ）组（ ） 勇（ ） 敢（ ） 骄（ ） 拥（ ）2、 我会积累本课词语突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢 不假思索3 、我能找出下列词的近，反义词近义词 悲哀-（ ） 痛苦-（ ） 捐献-（ ） 遵从-（ ）反义词 完整（ ）骄傲（ ）不假思索（ ）4、 课文讲了一件什么事？二、自测题展示三、 亮点探究1 我会有感情地朗读课文。2 文中有谁捐献了眼角膜？找出有关的内容读一读。3 为什么写女儿温迪捐献眼角膜的经过要简写？4 找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事的态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的/5 父亲认为怎样的死是有意义的？6听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？7 “我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？8 父亲捐献了他的眼角膜，这使温迪有了怎样的认识？9 理解课题“永生的眼睛”，文章为什么以“永生的眼睛”为题？你读了这篇文章有什么感想？四、通过本堂课的学习你知道了什么?你还想知道什么?五、当堂检测1 把文中四字词填写出来。 突如( )来 ( )苦( )忍 ( )（ ）如生 重见（ ）（ ） （ ）假（ ）索 （ ）（ ）而生2 联系上下文理解下列词语的意思。突如其来:不由自主:栩栩如生:热泪盈眶:3 修改病句(1) 他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐献所有完好的器官。 (2)遵从他的遗愿捐了他的眼睛。(3)她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。六、阅读题课内阅读1 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。(1) 这句话中的 “我们”指的是-。(2) 他们认为死得有意义是指-。2 温迪告诉我: “妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”(1) 这句话中的 “骄傲”意思是-。温迪为外公捐了自己的眼睛角膜感到骄傲,为什么也为妈妈感到骄傲呢?- 3 在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜! 你认为 “父亲”留下的更重要的东西是什么? 19生命 生命 学习目标:1朗读课文，把握主旨。2积累词语。3培养学生积极的人生态度。学习重点: 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。学习难点:理解三个事例中蕴含的道理学习流程:一、 自学检测题: 1、生字。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。 2、生自由读课文，要求正确、流利。想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？ 3、读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？二、自测题展示：三、亮点探究: 1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。 2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。 教师引导： （1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么？ （2）怎样才算活得“光彩有力”？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）连起来说说，这段话怎样理解。 3、有感情地朗读并背诵最后一自然段。 细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）四、通过本堂课的学习你知道了什么?你还想知道什么?五、当堂检测: 、给画线的字注音： 小憩（ ） 擎天（ ） 撼动（ ） 骚扰（ ） 茁壮成长（ ）、相信你一定能给下列词语一个正确的解释： 肃然起敬： 糟蹋： 应许： 庸碌： 小憩： 擎天撼地：、仿照下列句子造句： 飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 风筝，任你飞多高也永远受人牵制。 、下列短语中没有错别字的一组是（ ） 、行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣、无可奈何 极力挣扎 入木三分、狠之入骨 走头无路 一模一样、喜皮笑脸 三心二义 思前想后、生命 生命选自，作者，本名。六、阅读题课内阅读夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 原先，“我”为什么想弄死飞蛾？ 为什么又“忍不住放了它”？ 飞蛾在“我”的手中有怎样的表现? 七、联系生活实际,谈谈你对课文最后一段的感想。20花的勇气 学习目标:1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习重点:理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。学习难点:理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习流程:一、自学检测题:1.我能读准下列词语。寂寞 乏味 泛滥 厘米 遗憾 一震 齐刷刷 改天换地明亮 夺目 神气十足 拔地而起 气魄怦然 傲然挺立2.初读课文，说一说作者在维也纳经历了一件什么事？.边读课文边画出表现作者情况变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。.完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到 ，因为 。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 ，因为 。离开维也纳前，感到 ，因为 。看见花的原野时，感到 ，因为 。体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受，提出不懂的问题小组交流讨论。二、自测题展示三、亮点探究:1.读课文边读边画出表现作者情况变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.读出自己喜欢的部分，揣摩作者的内心感受。3.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。四、通过本堂课的学习你知道了什么?你还想知道什么?五、当堂检测:1.读拼音，写词语。 fn ln j m j rn q p i tin hun d ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 2.补充词语。 心如（ ）（ ） 神气（ ）（ ） 傲然（ ）（ ） 拔地（ ）（ ） 3.选择正确的词语。 （1）小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔 开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。 （2）此刻那些花儿一下子全（冒 长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 六、阅读题课内阅读我惊奇地想 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢 小小的花儿居然有如此的气魄 我的心怦然一震 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是-勇气 (1）给这段文字加上标点符号。 （2）文中破折号的作用是：（ ） A、表示声音的延长。 B、表示解释。 C、表示转折。 5文中谁冒险？它为什么要冒险？6第二颗种子为什么不敢冒险？结果怎样？七、小练笔。 以 “X X顽强的生命力令我惊奇”为开头,把你观察到的一种植物写下来。21乡下人家学习目的：1、会认“檐”“饰”等5个生字，会写14个字。能正确读写“棚架”“风趣”等词语。2、流利、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。背诵课文。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。学习重点：流利、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。背诵课文。学习难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。学习流程：一、自学检测题1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。二、 自测题展示 1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“co” 。2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3.交流默读所得，找出全文的中心段落、美文美读，陶冶情感（评价分A、B、C三等）我把课文读了（ ）遍，我还会背。自我评价（ ）；家长评价（ ）;同学评价（ ）。三、 亮点探究 1、说说你从哪些字词或句子中感受到了乡下人家的美？（用符号在书上注明）2.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？五、 作业设计A类：1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。B类：2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。C类：3.学生练写：抄写生字、生词。第二课时一、自学检测题1、给下列字注音。饰（ ） 瞧（ ） 率（ ） 觅（ ）2、扩词积累，我最能干。（此环节让学生自己去找形近字组词，锻炼学生识字能力。）二、自测题展示你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？三、亮点探究 1.“别有风趣的装饰”（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感受。（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？作业：小练笔（描写乡村生活的精彩片断）22牧场之国学习目的：1、认识8个生字。 2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。 3、有感情地朗读课文。学习重点：引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。学习难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。学习流程：一、自学检测题1、提醒大家注意的字有（ ）（ ）（ ）（ ）。2、形近字组词。镶（ ） 骏（ ） 膘（ ） 垠（ ）嚷（ ） 俊（ ） 镖（ ） 银（ ）壤（ ） 峻（ ） 骠（ ） 龈（ ）攘（ ） 竣（ ） 瞟（ ）二、自测题展示三、亮点探究 、初读课文，说说课文写了哪些田园风光？填空：这就是真正的荷兰,一个（ ）的地方! 这就是真正的荷兰,一个（ ）的地方! 这就是真正的荷兰,一个（ ）的地方! 这就是真正的荷兰,一个（ ）的地方!2、分析结构，理清思路。给文章分段并总结段意：找出表现作者情感变化的词语：、明确中心，体会情感。（请在书中批注）总结出文章的中心思想：四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？五、 当堂检测（阅读练习）鄱 阳 湖 位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带长江上。它令人向往，令人赞美。 鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。 鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里的水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼鱼、银鱼每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊! 啊，鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富！1.“陶”字按音序查字法应查字母 ，字典里的解释有：有黏土烧制的器具；制造淘气；快乐的样子。“陶醉”中的“陶”字的意思应是 。“甲”字按部首查字法，应查 部，再查 画。2.本文是从 和 等两个方面来写鄱阳湖的。3.用“”画出文中前后照应的句子，用“ ”画出文中的一个过渡句。4.用“”画出文中的一个反问句，并把它改成陈述句。 5.本文采用了 、 和 等修辞手法突出表现鄱阳湖的美丽。 五、 作业设计A类：、1、找近义词。专注 似 眺无垠 遮掩 寂静光芒 闪烁 偶然2、找反义词。赞许 寂静 晚霞B类：3、组词牧（ ）毡（ ）噜（ ）吆（ ）牡（ ）毯（ ）撸（ ）幺（ ）C类：23古诗词三首学习目的：1、会认7个生字，会写18个字。能正确读写相关词语。2、背诵三首古诗词，默写乡村四月和四时田园杂兴3、用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养对古诗词的热爱之情。学习重难点：背诵古诗词，说诗意，体会古诗词所表达的情感。 学习流程：第一课时一、自学检测题1、读古诗词，用红笔画出古诗中生字词，并完成下列字词的学习。2、形近字组词塞（ ） 耕（ ） 蚕（ ） 昼（ ）赛（ ） 耘（ ） 蛋（ ） 尽（ ）二、自测题展示1、多音字 供 解 塞 兴2、理解词意 三、亮点探究 1、说说每首诗的主要内容。2、用蓝色笔画出令你感受最深的地方，并在旁边标注感受。在不懂的地方标注“？”四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？五、当堂检测朗读并背诵诗。六、作业设计A类：一、我能看拼音写汉字。z u cn sn yn tin bi l ( ) ( ) ( ) ( ) u y su y zhu y si wi ( ) ( ) ( ) ( )B类：二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。桑（ ） 赛（ ） 耘（ ）路（ ）嗓（ ） 塞（ ） 耕（ ） 鹭（ ） C类：三、我知道下列黑体字的意思。 绩 A把麻搓成丝或绳 B功业、成果（1）昼出耘田夜绩麻（ ） （2）成绩 （ ） 傍 A靠近 B临近（1）傍晚 （ ） （2）也傍桑阴学种瓜（ ）川 A河流 B平地（1）绿遍山原白满川（ ） （2）川流不息 （ ）第二课时一、自学检测题1、组词笠（ ） 绩（ ） 昼（ ） 原（ ） 莅（ ）债（ ） 宙（ ）源（ ） 2、多音字组词塞 si（ ） 兴xng （ ） si（ ） xng （ ） 二、自测题展示三、亮点探究 （一）品词析句，理解诗意。1、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。2、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。3、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（二）你觉得这些诗词哪些地方写得好，找出来细细体会其中所表达的感情。（三）、诗词表达了作者什么样的思想感情？你有哪些学习古诗词的好方法？四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？五、作业设计A类： 1.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 诗句描写的时间是 ，地点是 。“闲人少”的原因是 。 2.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 诗句描写的地点在 ，时间是 ，诗中的景有 、 、 、 ，形成一幅 的景色。B类： 1、乡村四月这首诗的作者是 代诗人 。这首诗描写了 的景象。前两句写 ， 后两句写 ，表现了 。 2、四时田园杂兴这首诗的作者是 代诗人 。这首诗描写了 。展现了 。 3、渔歌子这首词是 代诗人 写的，表现了 。 C类：我能默写下面两首古诗。 乡村四月 四时田园杂兴七、小练笔24麦哨学习目的：1.认识8个生字2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。学习重难点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。学习流程：一、自学检测题1、注音畔（ ） 穗（ ）嚼（ ）撩( )2、组词肺（ ） 腑（ ） 裹（ ）柿（ ） 俯（ ） 果（ ）二、自测题展示1、说说课文写了什么。2、读课文12遍，要求读正确流利：标自然段；给生字注音；画出好词佳句。三、亮点探究 1、在画出的句子旁边写一写你的感受。2、整体感知，理清思路卖哨，麦就是（ ），哨就是（ ）。卖哨就是（ ）。在这麦哨中，我们看到了美丽的（ ），看到了孩子们（ ）的欢快情景。3. 把你认为意义深刻的、耐人寻味的句子找出来欣赏。四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？五、快乐阅读。露珠赞 我喜欢露珠，我赞美它。 每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。 星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上 闪动着无数晶莹的珍珠 一颗 两颗 千颗 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒满了的宝石 又像千百万闪光的眼睛 啊 露珠 这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。1请把下面错误的音节划掉。清爽（shung sung） 滋（z zh） 短暂（zn zhn ） 呈（chng chng）2.按要求填写词语，相信你能行。反义词：崭新（ ） 短暂（ ）近义词：普通（ ） 炫耀（ ）3在第3自然段的空白处加上标点。4按要求在原文中找句子。（1）排比句；（2）拟人句：（3）比喻句：5、把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。 火红的太阳撩开了它的面纱。改成“把”字句：改成“被”字句： 6、选择合适的关联词语填空。不但而且 虽然但是 只有才 只要就(1)（ ）露珠身形很小，生命也很短暂，（ ）它却是不平凡的。(2)（ ）露珠的生命还没有逝去，（ ）会无声地在黑暗中工作。7、作者借“露珠精神”赞美了什么？六、作业设计七、小练笔你能将乡村的欢乐、柔美生活写一写吗？ 语文园地五导学案一、 教学目标：1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4：积累关于生命的名言警句。5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。二：课前准备：1：整理本组课文收集的相关资料。2：搜集关于生命的名言警句。 第一课时 口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。二：自主准备1：默读提示，了解本次口语交际的内容。2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5：自己轻声练习讲述。三：畅所欲言。1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四：总结评价1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时 习作一：谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二：阅读提示，明确要求1：学生默读提示，画出要求。2：投影出示习作要求:a:内容具体b:写出真实感受c:题名自定三：试写初稿，反复修改1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3：小组内互读互改，提出修改建议。4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。四：朗读佳作，共同赏评1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五：誉写作文，制作墙报。1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发现 日积月累 成语故事一：复习导入二：我的发现1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三：日积月累1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。-丁玲B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。- 列夫.托尔斯泰c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。- 车尔尼雪夫斯基d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。- 爱因斯坦e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。- 爱因斯坦3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。四：成语故事1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。4：练习讲述这个故事。