义务教育课程标准实验教科书数学五年级(下册).doc

人才强教工程考核暨主题研训活动教案义务教育课程标准实验教科书数学五年级(下册)分数的基本性质单元复习执教:漆桥中心小学 诸梅美复习目标：1通过复习，让学生加深理解分数的基本性质，能熟练地进行约分和通分，能合理灵活地对分数的大小比较。2通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。3在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学过程:一、谈话引入1同学们，今天我们要学习什么？（分数的基本性质单元复习）2进行复习，复习有什么好处呢？（复习不仅能巩固知识，还有个积极的作用：温故而知新）3今天老师和同学们一起来复习第六单元分数的基本性质。通过本节课的学习，我们不仅要巩固这单元所学的知识，而且知道一些新的知识。二、回忆知识1回忆一下第六单元我们学习了哪些知识？能想起来的同学想好了举手，不能想起来的同学可以看书（P60-70）。生回答。师贴板书（随意）分数的基本性质 约分 通分 分数大小的比较2下面我们就以小组为单位，挑选自己感兴趣的，或者是自己觉得需要加强的内容来复习，弄清每个知识点里有些什么内容，举出例子。（可以看书）举例写在白纸上。学生分小组挑自己的复习内容，翻书查阅每个知识点的具体内容，在草稿纸上写出例子。3分数大小的比较用你喜欢的方法比较每组分数的大小 1.5 为什么你认为是大呢?小结：根据分数的特点，合理、灵活地选择比较的方法。三、整理知识1同学们看黑板上这些板书，你觉得怎么样？（乱）那么我们可不可以将这些知识整理成一个结构图呢？通过知识结构图，让人一眼看出各个知识之间的联系，看看哪个小组最会想办法？学生以小组为单位，摸清知识点，理清知识之间的联系，寻找合适的结构图来表示。2你们看这个单元的知识，还有什么不理解的？老师提个问题考考你们：约分和通分有什么联系和区别？这个分数的基本性质与我们以前学过的哪条规律有什么联系？（举例：）=34=（32）（42）=68=四、解决问题刚才我们回忆整理了这个单元的知识，下面我就来解决一些问题。1出示运动会画面，这是我们漆桥中心小学4月份举行的运动会场面，在这次运动会上，在100米赛跑中，李成用了分，孔明用了分，（ ）跑得快？请你帮裁判员宣布比赛成绩。（学生计算，然后回答）2运动会结束后，老师统计了五年级3个班得分情况：一班所得的分数占五年级三个班总分的？（得数用最简分数表示）（可以用笔算算）根据图中的数据，你还能提出用分数表示的问题吗？（也要用最简分数表示）3下面哪些分数在直线是可以用同一个点表示？在直线上画出这个点。 0 1 2讨论这题先什么？再什么？学生做。怎样画这个点？怎样表示？你为什么不用、来表示，这就是化成就简分数的好处。五、探索与实践在正方形纸上设计图案，并涂上颜色，再计算涂色部分占这张方格纸的几分之几。展示学生的图案：同一种图案，不同的分数来表示 同一个分数，图案各不相同六、课堂小结：1.通过这节课的复习你知道了哪些新的知识？2.以后你怎样来复习？