五年级下册美术教案.doc

课 题快乐时光编 号001备课时间课 时上课时间教材分析是本册书的起始课,将它放在第一课是很有意义的.每个人都有自己快乐的时光,尤其是在童年生活的记忆中,也许是课间十分钟,愉快的节假日,也许是乡间的小路上,海边的沙滩上,也许是亲人团聚,实现愿望,助人为乐引导学生回忆自己快乐的童年时光,启发他们热爱生活的美好情操.教学目标1、认知目标：引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价，感受生活的快乐与美好，通过作画表现快乐时光。2、操作目标：选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光。用自己喜欢的工具和画法，以“快乐时光”为题来绘作一幅画。3、情感目标：通过表现快乐时光，激发学生热爱生活的感情。教 学 重 点过回忆和欣赏，用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光。教 学 难 点如何将自己心中想的美好时光用画笔表现出来。教 学 准 备教 师有关歌曲、实物投影仪、多媒体课件、图片、照片等学 生画笔,纸张等教学环节师 生 活 动设计意图（一）、导入新课：1、播放一首民乐喜洋洋创设情境。提问：这是一首什么样的曲子？ 你听这首歌曲什么感觉。快乐，喜庆2、回忆，你在生活中有过快乐时光吗？小组讨论：“你为什么而快乐” （板书）师：可以是难忘的事、难忘的人、难忘的情境等方面，并与大家一起分享自己的快乐。（二）、新授；1、师：出示一组近期收集的有关图片资料，欣赏书中的作品。2、就自己的一张照片谈快乐时光。3、图片欣赏，和大家一起分享， “你曾有过这些快乐的时光吗？”4、 说一说这些是用哪些工具和方法表现的？（色彩、剪纸、泥塑）5、看了后，你们感受到他们的快乐吗？从什么地方看出？师：刚才我们共同回忆、欣赏了这么多的快乐时光的事、图片、资料。因为我们每个人都有过自己的快乐时光，尤其是在儿童时代的生活回忆中。学生以小组为单位进行讨论。师：快乐时光的内容很多，可以简单地用四句话概括一下（1）亲人团聚是一种快乐（2）实行愿望是一种快乐（3）享受成功是一种快乐（4）助人为乐是一种快乐（5）健康游戏是一种快乐（6）在你曾有过的浪漫的温馨日子里，人物起着重要作用。三、作业练习：（1）在创作中注意人物的神情和动态（2）画面中要注意层次关系（主要是人物）（3）可选择不同的工具和方法去表现（4）画面色调与内容协调四、作业展评：（1）设计一个“快乐驿站”将完成的作品，展示在其中，并简单将自己的快乐描述出来，别人再从内容、构图、色彩等方面给予评价，教师点评。（根据作品的内容，请你们表演一下）（2）小结：完成作业后，将自己的快乐传递给更多的人，学会与人分享快乐，做一个积极向上的人。五、课后拓展： 这个小朋友和我们生活在同一个时代，他的家园正弥漫着战火硝烟。看看他的童年。（1）你想对他说什么？（2）对世界说什么？板书设计课 题黑、白、灰（一）编 号002备课时间课 时上课时间教材分析本课是5年级第一学期“黑白灰”单元的第二课。学习本课在于引导学生寻找生活中的黑白灰，并用艺术的手法表现黑白灰独特的美。在艺术创作中，很多创作者都很善于利用黑白灰艺术独特的，美感表达自己对艺术的独特理解。本课通过对黑白灰艺术作品的欣赏了解，感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果，激发学生对黑白灰的兴趣，从而产生用黑白灰进行创作的欲望。在此基础上，引导学生进行黑白灰绘画作品的创作。教学目标1、欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。教 学 重 点让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色调教 学 难 点学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作教 学 准 备教 师教师准备有关黑白灰的艺术作品。有齐白石的虾、水粉作品斑马、摄影作品毕加索的早餐、纸版画、黑白图案等。学 生学生准备一种自己较喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、彩色水笔等。并准备一个墨镜。教学环节师 生 活 动设计意图一、感受引导，揭示课题1、感受：分别用黑白两色画一画，说说对黑色的感觉和对白色的感觉；引导学生用两色调和，观察得到什么色？2、讨论：黑白色彩按不同比例调和，可以获得不同深浅的灰色。说说对不同深浅色的感受。3、欣赏：学生（以图片或幻灯片形式）观看一些生活中的黑白灰设计图片，如鞋、建筑、手表、摩托车等以自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。4、讨论：讨论黑白灰设计给人的感觉。二、名画欣赏，体会表现1、欣赏：黑白灰的艺术作品。有齐白石的虾、水粉作品斑马、摄影作品毕加索的早餐、纸版画、黑白图案等。2、讨论：自己对黑白灰艺术作品的第一印象。3、启发：作为观赏者，你认为这些作品用黑白灰画面来表现，是否表现得很好，谈谈你的感受和评价。3、交流：鼓励学生说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。4、体验：看彩色画面，说感受。再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。5、学生作业，教师指导。三 作品展示,师生评价生自评,生生互评,师点评, 体验黑白灰的层次感觉。板书设计课 题我设计的卡通形象编 号003备课时间课 时上课时间教材分析本课通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想像设计出自己心中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，所以教师要充分利用学尘学习的兴趣，引导学生感悟卡通形象设计的特点，初步掌握仁通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。教学目标1、了解卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。2、学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。3、通过学习，培养学生对卡通画的审美情趣，激发学生对卡通艺术的热爱之情。教 学 重 点学生通过欣赏、讨论、表演，感受卡通形象的色彩美和造型关，运用多种绘画形式表现出心中的卡通形象。教 学 难 点学生能够运用夸张、变形、比拟等方法来表现卡通形象。教 学 准 备教 师卡通片片断、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。学 生课前收集卡通画，废旧材料，准备水彩笔或油画棒等工具。教学环节师 生 活 动设计意图一、观察、引导阶段。播放学生喜欢的西游记卡通片片断，激发学生的学习兴趣。引导交流:在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象?为什么?引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。师:除此以外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢?进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点?二、欣赏、评析阶段。欣赏生活中的卡通形象:商店里的卡通形象，公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物讨论评析:你喜欢哪些卡通形象，为什么?引导学生观察、体会卡通形象的特点。你还在哪里见过卡通形象?引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生不难发现，他们的书包、文具、衣服、甚至一些小装饰品上部会有卡通的踪迹。鼓励学生交流自己的发现与感受。卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象。尤其是一些经典的优秀卡通作品，让人爱不释手。出示优秀卡通形象作品:蓝猫、米老鼠、大头儿子、维尼熊、加菲猫鼓励学生大声说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象设计的特点。(造型夸张、变形、比拟、象征等，色彩鲜艳、明快。)欣赏学生作品。引导学生讨论交流:他们设计的是什么?(内容:动物、人物、植物等)卡通形象的色彩如何?造型如何?是用什么绘画形式来表现卡通形象的?三、练习、深入阶段。师:看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物。大家来商量一下:用什么来作为我们集体的标志物呢？学生各抒己见。交流自己的设计意图与表现方法。学生用自己喜欢的方式设计心中理想的卡通形象。四、巡回指导阶段。学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。五、评价、提升阶段。学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出“最具创意的标志物”、“色彩最舰的标志物”、“造型最独特的标志物”。六、拓展与延伸。将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。七、收拾与整理。作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整洁。板书设计课 题吸引人的招贴画编 号004备课时间课 时上课时间教材分析街市上 “肯德基”、“哈里波特”、“蓝猫”的招贴画随处可见，孩子见到激情洋溢、欢快不已。本课意在让学生为自己喜欢的商品、活动等设计吸引人的招贴画。本课主要引导学生从这二个方面入手进行观察欣赏，体验艺术美的享受，同时激发学生的学习兴趣，启发他们的发散思维，寓教于乐，从而达到感受美、发现美、创造关的目的。教学目标1、引导分析，初步了解和掌握招贴闽的绘制方法。2、运用多种绘制的表现形式，为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。3、欣赏不同国家风格各异的招贴画，感受招贴画的艺术魅力。教 学 重 点解招贴画的基本特点，掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。教 学 难 点个性化的招贴画。教 学 准 备教 师多媒体图片、范作、一些常见商品的招贴画等。学 生收集一些见过的招贴画，彩色卡纸、油画棒等。教学环节师 生 活 动设计意图一、情境导入。师:我们班准备搞一次集体活动，老师的想法是组织大家去看一场有意义的电影，那么我们通过什么样的信息了解正在放映的新影片:(电影广告画或招贴画)今天我们就来学画：招贴画（出示课题） 二、感受交流。师:谁能先来介绍一下什么是“招贴画”？你知道它有什么用途?你见过的招贴画有哪些？引导学生欣赏古今中外世界各地的招贴画，从招贴画的构成要素和表现方法入手欣赏。学生讨论:招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力?三、探索制作。招贴画的制作方法可以有哪些?可以绘画、剪贴、拓印、电脑绘制等等。教师引导学生构思创作:如果近期没有适合大家看的电影，你们想搞一个什么样的活动呢?把自己的想法设计一张招贴厕张贴出来，看看谁的作品最能吸引大家的注意力。制作过程中，教师讲解招贴画上文字的重要性，并引导讨论:你准备为自己的作品写上怎样最具号召力的文字?四、展示评析。学生将自己设计的作品张贴在教室的四周。 教师发给每位同学一颗五角星，学生将五角星贴到最吸引自己的作品下方。挑选学生代表说说吸引自己的理由。选出最佳作品，授予 “最佳设计”奖。五、拓展延伸。课后选用不同方法制作招贴画，尝试选择电脑绘制。板书设计课 题世界地球日编 号005备课时间课 时上课时间教材分析众所周知，地球是全人类共同的幸福家园。现在，我们的科技日趋发达，生态环境却日益恶化。当务之急，激发学生爱护环境的意识，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要。如何达到如此效果呢?把社会现实编入教学内容，综合其他学科，进行分析、探索，我们在对现在的地球生态环境担忧的同时也发出了“拯救地球”的呼喊。要求学生结合在生活中观察到的现象谈谈感受，然后用宣传画域漫画等形式来表达出对环境保护的热爱。教学目标1、了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的。2、用宣传画或漫画的方法来表达对地球生态环境的担忧和创造美好家园的设想。3、激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，培养学生保护环境的热情，增强环境保护的意识。教 学 重 点了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的，能表达自己对地球的热爱，增强环境保护的责任感。教 学 难 点如何用漫画或宣传画的形式表现出对人类社会和大自然的热爱和责任感。教 学 准 备教 师多媒体课件、宣传画或漫画、歌曲热爱地球妈妈等。学 生收集环境污染的资料、图片，收集世界地球日的资料及图片，绘画工具。教学环节师 生 活 动设计意图一、情境对比，交流感受。师生共同欣赏两段录像:曾经的小河，河水清澈，鱼虾成群，小朋友们在河边用小竹篮捕捉鱼虾，尽情嬉戏，一群大白鹅在河水里悠闲散步。如今的小河，河水污浊，塑料袋、易拉罐随处可见，人们走过时总是捂着鼻子，再也见不到色虾了。到了夏天，成了蚊子和苍蝇的根据地。教师提问:两段录像给你什么样的感受?学生谈谈自己的看法。二、揭示课题，展示资料。教师提问:4月22日是什么日子?揭题:世界地球日。学生介绍自己课前收集到的关于世界地球日的资料和图片，并小组交流。三、小组讨论，激发热情。教师引导:地球是唯一的，为了我们这个赖以生存的唯一家园，我们该怎样善待她?小组讨论:为了地球妈妈我们可以做些什么?四、欣赏范图，认知归纳。 教师引导欣赏宣传画或漫画。学生谈谈它们与普通绘画的不同点，教师详细分析这种绘画形式的表现角度及方法。五、组织活动，练习创新。 教师提议:为环保宣传周绘制环保作品。学生自愿选择绘画工具表现自己对环境保护的担忧或建议。教师播放歌曲热爱地球妈妈。六、交流评价，总结拓展。张贴学生作品，学生互评。师生共同评优，授予 “环保小卫士”称号。教师总结与布置:环保行动应该是全人类共同参与的活动，让我们从自已做起，继而来带动大家。试着绘制一枚环保书签赠送给你的朋友。板书设计课 题理想的居住环境编 号006备课时间课 时上课时间教材分析怎样的环境才是人类理想的居住环境呢?这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。环境一词大到宇宙，小到家庭一角的装饰，教学中我们可以定位于对居所周围的外部环境或内部环境的刻画。可以是绘画形式也可以拓展成平面或立体制作的形式进行创作表现。教学目标1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境)，思考分析环境污染的因素以及整治措施。2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。教 学 重 点学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。教 学 难 点作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。教 学 准 备教 师与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台。学 生课前考虑自己理想的居住环境是什么样的?并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。教学环节师 生 活 动设计意图一、导人阶段。教师联系上节课世界地球日出示优美的人居环境图(室内或室外效果图)，激发学生学习本节课的兴趣。最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉。二、发展阶段。带领学生欣赏讨论作品，提出问题: 1、你喜欢这样的居住环境吗？2、这些作品是用什么方法去表现的?3、你的家居环境美吗?为什么?如何改善它?三、深入阶段。欣赏课本范画，引领学生讨论交流:1、这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么?(着重让学生说说作品美在哪里？)2、这些手工作品是用什么材料制作的?3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境?4、你还有什么要解决的问题?四、作业阶段。可以根据实际情况布置梯度作业:1、有条件的可以用电脑制作成效果图(室内或室外)。2、用图片或照片拼贴组合画面。 3、用自己喜欢的色彩工具描绘。4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。五、评赏阶段。 1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。 2、用视频展示台展示。 3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。 4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。(展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评)板书设计课 题柱状雕刻编 号007备课时间课 时上课时间教材分析从原始人高耸的图腾柱，到今日公园里的柱状雕塑，都寄托了人们美好的向往，闪烁着人类想象的光芒。世界各民族的柱状雕刻，给了我们创造的榜样。在黏土做的泥柱上，我们也将施展自己的想象。本课在欣赏讨论例图中的柱状雕刻作品时，重在引导学生感受柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。学习例图的造型、构图和疏密处理，用加一加、减一减、变一变、关一关的方法，做出与众不同的作品。教学目标1、欣赏不同地域和民族的性状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式和风格特征。2、学习泥柱雕刻知识，用黏土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。3、从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。教 学 重 点欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。教 学 难 点掌握泥柱雕刻的方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理，争取做出与众不同的作品。教 学 准 备教 师教具，投影片，欣赏范图多幅。学 生黏土、泥工工具。教学环节师 生 活 动设计意图一、话说柱雕。说一说生活中的柱雕(柱形雕刻)，公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等。组织小组讨论，小结:柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。二、欣赏名作。从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点。装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，彩陶器皿毕加索，非洲古代木雕柱饰。三、感悟精彩。世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴: 黎族的图腾柱刻出了黎族人比幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画；非洲柱雕造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质； 印第安柱雕形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美；现代柱饰多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性，体现了材质和表现手法的创造性；战国时代的青铜柱饰体现了战国时代的生活和文化背景。四、大胆表现。1、设计外形。欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。讨论回答可以设计哪些外形?说一说自己的构图和创意。师:圆柱、三角柱、方性或一些不规则的柱形都可以设计。学生练习，用黏土做成空心或实心的泥柱。2、装饰柱体。欣赏在柱的底部、顶郡进行装饰的柱雕。师:先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可使柱的外形更美。欣赏在柱身进行装饰的柱雕。说说两幅作品表现方法有什么不同。师:可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰。讨论:可表现哪些题材。师:大自然的各种关的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形。作业要求:参考例图的造型、构图和疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。做一件与众不同的作品，可以小组进行合作。五、展示评价。作品展览:分类展示泥柱作品，相互欣赏。综合评价:小组评价，教师点评。板书设计课 题画脸（一）编 号008备课时间课 时上课时间教材分析随着现代传媒技术的发展，与画脸相关的传统京剧、川剧等艺术形式已逐步远离儿童的生活。本课的教学，主要是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国戏剧脸谱，通过形式多样的画脸作品激发学生兴趣，启发学生尝试在各种物品上绘制脸谱，鼓励学生大胆表现自己喜欢的图案形象。教学目标1、通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外在的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。2、引导学生运用多种表现手法画脸，了解基本的画脸常识。3、让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。教 学 重 点在画脸形式上有所创新教 学 难 点图形或图案要富有想象力和美感。教 学 准 备教 师课件、多种绘制材料、纸张等学 生自己喜欢的绘制材料，如:彩色纸、毛线、白色或黑色棉布、水粉画工具、鹅卵石、木勺、篮球等。教学环节师 生 活 动设计意图一、激趣引出画脸。世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。(播放课件，学生欣赏球迷风采)提问:1、球迷们的脸上画了哪些图案?2、了解图案代表什么意思吗?二、赏析戏剧脸谱艺术(课件展示)。1、你知道吗?画脸还是我国悠久的传统文化。学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质的关系。3、教师小结。中国早期的戏剧以露天演出为主。为适应露天演出，所勾脸谱一般只用黑、红、白三种对比强烈的颜色。后来经过创新改革，图案和色彩愈来愈丰富，各种不同人物性格的区分也越加鲜明，并创造出许许多多历史和神话人物的脸谱。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。三、探讨脸谱的表现方法。 (出示教师制作的乒乓球脸谱作品与鹅卵石脸谱作品)请学生欣赏并说说:1、老师将脸谱画在什么物品上?我们还可以在哪些物品上绘制脸谱?2、这些作品上的图案有什么特别?你能想出更加新颖的图形吗?四、学生体验创作过程的乐趣。学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。教师提示作业要求:1、先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。2、设计要大胆创新，图案富有美感。3、色彩鲜艳，对比强烈。五、评价与拓展。1、学生展示自己的作品并进行自评、互评。评出最佳创意奖，制作精细奖。2、教师总结:今天我们主要欣赏了我国的画脸艺术，并且尝试了在各种不同的物品上绘制脸谱。其实在其他的地区国家也存在着画脸艺术，据说早在原始社会就有了画脸的习俗，请同学们利用课余时间收集一下相关的图片资料，我们在下一节课上进行交流。板书设计课 题画脸（二）编 号009备课时间课 时上课时间教材分析本课是第8课画脸的延伸。重点让学生了解人类画脸艺术的发展史，了解不同时代、不同民族、不同场合的画脸艺术特征。学生从各个角度来体验脸谱的独特美感，感受画脸艺术的勉力，促进学生人文素养的形成和发展。让学生在创作表演活动过程中体验合作的乐趣与友爱精神，培养学生表现美和创作美的情趣和能力。教学目标1、了解不同地区、不同年代的画脸特色，充分激发学生的表现欲望。培养学生的想象力、表现力。2、尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画各种漂亮的图案。3、通过用化妆油彩或水粉画脸，感受画脸艺术的魅力，培养学生表现美、创造美的情趣。教 学 重 点了解画脸艺术的特征，掌握画脸的步骤以及表现方法。教 学 难 点设计的脸谱图案有创意，体现个性。教 学 准 备教 师实物投影仪、绘制材料等学 生水粉色或油彩等绘制工具。教学环节师 生 活 动设计意图一、交流、讨论。今天许多同学带来了有关画脸的资料，能否给其他同学介绍介绍?(学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生共同欣赏、评论、交流。)启发想象:1、你看到这些画脸作品想到了什么?2、如果你在这样的环境中，你会在脸上画些什么?3、小结:画脸真是一间独特的艺术，每个时代每个民族都有各自的表现方法和手段，这与当地的环境、风俗习惯有着密切的关系，而且我们发现画脸通常都是围绕着五官设计出对称的造型。二、示范画脸。前一节课我们尝试在一些物品上绘制脸谱，同学们想不想学学我国的戏剧大师在脸上画出美的图案呢?(想)我们可以选用水粉色在脸上画，有条件的地方还可以选用油彩。(教师请一位学生配合示范画)边画边介绍:1、第一步构思，即想好画什么。可以先在纸上设计草图。(图案或图形要和脸型、五官巧妙搭配，要有创意。)2、第二步绘制，老师建议从脸的上部分面起，可以先勾好外轮廓再局部上色。(教师用水粉颜料示范画)注意点:不要将颜料弄到头发上、眼睛或嘴里。先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调一些肥皂水，这样容易画到脸上去。三、尝试画脸。我们来举行一个脸谱比赛，比比哪个小组的画脸最美?最有特色?(小组内讨论绘制的主题，选择自己的合作伙伴，两人一组相互合作。)作业要求:图案要有创意，体现个性。四、作品展评。展示各自的画脸作品，同学们可以互相评论。评出最突出的几幅。教师小结:同学们合作得非常好，画得很认真，我们尝试根据这些选出的画脸作品编写一个小剧本或儿歌，看看谁写的最吸引人?(学生讨论，尝试写小剧本)五、学生表演。请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌，推选一个典型的剧本尝试简单有趣的表演。六、拓展延伸。画脸的艺术常常用来美化我们的生活，(课件展示画脸在生活中的应用)同学们也可以利用课余时间，将画脸艺术运用到生活中，比如:画在茶杯上，画在汗衫上，或者做成壁画挂在墙壁上等。板书设计课 题看 戏编 号010备课时间课 时上课时间教材分析传统的戏曲是中华民族优秀的文化艺术遗产之一，但是，随着现代传媒技术的发展，这种艺术形式已逐步远离儿童的生活。儿童平常的娱乐生活被电脑、电视充斥着，传统的京剧、川剧等艺术形式被摇滚、流行音乐取而代之，这很让人担忧。 本课通过学生课前自主收集相关戏曲资料，课堂欣赏、交流、探索、描绘看戏等活动，引导学生感受传统艺术的魅力，体验美术活动的乐趣，达到审美的目的，同时传达文化艺术情感，将中国优秀的文化遗产发扬光大。教学目标1、熟悉中华民族的传统文化艺术戏曲，了解戏曲的特点。2、选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。3、感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。教 学 重 点通过看戏获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力。审美能力，形成审美情趣。教 学 难 点了解戏曲的特点，能选用多种不同的绘画形式表现自己看过的戏。教 学 准 备教 师师生共同准备有关戏剧的资料，教师准备戏曲录像片段。学 生师生共同准备有关戏剧的资料，教师准备戏曲录像片段。教学环节师 生 活 动设计意图一、录像导入。教师播放表演著名艺术大师梅兰芳贵姐醉酒选段，其他同学观看。揭示课题:今天我们一起来看戏。二、交流感受。师:他们表演的这段戏你们喜欢吗?他们表演的好吗?好在哪里了看过之后能把你们的感受讲给老师听吗?举办辩论会:将全班分成三组进行辩论，三组的论点分别为传统的戏曲应该发扬光大，电影电视等可以取代传统的戏剧，这些传统艺术应该保留在博物馆。教师由此激发学生情感:戏曲是我国的传统艺术，我们应该关注民族文化，将它发扬光大。三、欣赏感受。欣赏一些著名戏曲人物的图片，注意比较他们的着装与现代人的区别，体会他们装扮的特点。四、实践体验。提问:你会选择什么样的方法来表现看戏呢?学生每说到一种方法，教师献出示相应表现方法的作品，师生共同分析作画的方法。学生根据自己看戏的经历，大胆选用自己喜欢的方法表现。教师巡视，辅导部分同学。五、展示评价。学生用简单的语言表达自己的作品。选一张自己喜欢的其他同学的作品发表个人观点。教师对部分的学生作品做点评。板书设计课 题海洋生物编 号011备课时间课 时上课时间教材分析学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣，海洋生物作为本册海洋部分的第一课，引导学生从海滩、海面走向神奇的海底，使学生对大海的认识从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于“大海”主题课程的基础，具有比较重要的地位。教学目标1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。教 学 重 点引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。教 学 难 点表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。教 学 准 备教 师将美术教室布置成海底世界，海底总动员的VCD，与大海有共的音乐等。学 生油画棒、水彩笔、颜料等。教学环节师 生 活 动设计意图一、欣赏交流。教师播放海底总动员的精彩片段，学生欣赏。交流：1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物特点的认识。2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么?3、你还见到过哪些更神奇的海洋生物?二、课堂讨论。讨论:你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现?可以用什么方法来表现?(适时让学生欣赏一些这方面题材的作品，鼓励学生构思与众不同的作品)三、创作练习。确定绘制对象后，与小组同学就表现手法及对象大小、表现的重点(花纹、形状、色彩、形态等)进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海相关的音乐。四、展示评价。在班级中办一个小小展览，展示学生作品，并各自说说构思、设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”贴纸。五、拓展延伸。师:海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它关的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢?提出问题，引发学生讨论思考。板书设计课 题鱼的纹样编 号012备课时间课 时上课时间教材分析“鱼”自古以来和人类关系紧密，是人们所熟知的动物之一，也是人类进行艺术表达的常用题材。本课是在认识海洋生物的基础上对鱼进行描绘，要通过收集资料、欣赏交流，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑造出更为丰富、生动的鱼的形象。本课旨在打开学生的思维，激发他们的兴趣，让学生积极地参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象。教学目标1、初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。2、懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。3、通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。教 学 重 点通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。教 学 难 点抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面及色彩等元素创造出更美的色纹样。教 学 准 备教 师投影仪、鱼的图片学 生绘画工具教学环节师 生 活 动设计意图一、图片欣赏出示有鱼纹样的年画、器物等图片，通过欣赏、讨论让学生了解其象征意义，引领学生认识在我国民俗文化中，鱼一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也描画着鱼的种种美态。鱼美在哪些地方呢? 二、鱼的花纹的设计。1、教师出示鱼的图片，让学生由整体的鱼的形象观察到色局部的身上的纹理、鳞片。2交流发现:鱼的各种花纹是由大大小小的点、变化丰富的线、形组合而成的。3、观察不同形式的花纹，学生交流感受。小结:有规则的花纹让人感觉整齐；无规则的花纹有动感。三、鱼的色彩设计。浏览各种鱼儿的图片:教师:鱼儿为了生存，拥有了我们人类可以想象到的任何一种颜色。因此我们可以大胆运用色彩，认为怎么美就怎么画。四、作业:用点、线、面、色装饰鱼或用鱼的纹样装饰一幅画。注意线条的繁简合适、色彩鲜艳。五、课后拓展:如此美丽的鱼纹样在生活中我们可以用来装饰什么呢?板书设计课 题我画的海洋怪兽编 号013备课时间课 时上课时间教材分析本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想象力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。教学目标1、通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想象中的海洋怪兽。3、增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。教 学 重 点通过欣赏、讨论、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。教 学 难 点运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。教 学 准 备教 师课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作。学 生水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。教学环节师 生 活 动设计意图一、观察、引人阶段。播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考:A、你刚才看到了什么?B、你曾经见过它们吗?知道它们叫什么名字？C、那么，我们可以给它们取名字吗？揭示课题:它们长得这么怪，又生活在海洋中，干脆我们就叫它们“海洋怪兽”吧。这节课我们就来画一画“海洋怪兽”，好吗?二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件:师:老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起去看看吧。观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处。三、练习、深入阶段。启发思维:海洋世界真是无奇不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢?师生互动:游戏。请学生儿个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的演其他生物。表演后请学生回答；A、你演的是一只什么样的怪兽?B、说说它有什么特别的本领?师生交流：A、 你觉得它们有趣吗? B、它们都有什么共同的特征(外形特征等)?C、可以通过什么表现出来(外形等)?学生联系:用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。要求:构图完整，在画面中充分表现海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。四、巡回指导阶段。学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。五、评价、提升阶段。A、作品展示:(出示海底世界的背景图)请同学们将自己的作品贴在喜欢的位置。B、作品评价:可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间进行互评，指出你觉得最好的一幅画，好在哪里?最后冉由教师进行总评。板书设计课 题我做的海洋生物编 号014备课时间课 时上课时间教材分析要求学生课前收集各种材料并在对海洋生物有一定认识和了解的基础上进行表现。在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用各种材料制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从材质出发巧妙运用，夸张变形，变废为宝，美化生活。培养学生发现美、感受美的能力，并由此更加热爱大自然。培养他们保护自然生态环境的意识。教学目标1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物、海洋环保的独特见解。2、展开想象的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。3、通过学生的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。培养学生对美的感受能力，提高学生的审美修养、审美情趣，激发美化生活的愿望。教 学 重 点欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。教 学 难 点能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。教 学 准 备教 师多媒体课件、各种废旧材料、卡纸、橡皮泥、剪刀、胶带等。学 生各种废旧材料、卡纸、橡皮泥、剪刀、胶带等。教学环节师 生 活 动设计意图一、创设情境，导人新课。音乐导人:今天老师为大家带来了一首好听的歌曲，请同学们静静地听一听，歌曲中唱的是什么地方?播放歌曲大海啊!故乡生听后回答:是大海。师:你们了解大海吗?在你们的印象中大海应该是什么样的呢?生回答自己了解的大海。师:听了你们的介绍，我发现大海真的好美!海洋孕育了许许多多的生命，今天，就让我们一起去认识一下海洋生物。师:海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。现在，我们马上要进人海底世界，欣赏海洋生物的千姿百态。多媒体播放神秘的大海片段。二、揭题欣赏，活跃思维。师: 引导学生观察海洋世界不同形状、不同色彩的生物，开阔视野。师:多么美丽神秘的海洋世界，从中你都认识了哪些朋友?生:水母。师:你们见过水母游泳的样子吗?来，见过的同学站起来，试着学一下。（生学水母游泳）师:让我们亲眼来瞧瞧水母棚棚的舞姿吧。多媒体播放录像水母。师:真美，不愧为“水中仙子”，那长长的裙带，晶莹剔透，美丽诱人。师:海洋生物种类繁多、千姿百态，课前老师布置大家收集了有关海洋生物的资料，下面请同学给大家展示并介绍。出示手工作品请学生欣赏。师:这是用瓶子和塑料杯做的海洋生物，瞧，这里还有用紫砂泥做的鱼。师:点击屏幕展示各种材料创作的海洋生物作品。三、确定主题，实践创作。师:同学们，联合国环境保护组织和我国海洋局发出“探索海洋奥秘，开发海洋资源，保护海洋生态环境”的号召，我校大队部积极响应这个号召，要求同学们做一个海洋“环保小卫士”，决定建立“红领巾海洋生物知识角”，请同学们为知识角创作一些描绘海洋生物的作品。(可以用各种材料表现海洋生物。可以独立创作，也可以合作。)四、作品展评，体验成功。1、教师选取有代表性的作品进行点评。2、学生代表展示作品，讲解创作的构思进行自评或相互评价。五、课堂小结，拓展延伸。师:海底世界不但美，而且还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上在以上在海洋里，今天我们运用各种表现形式创作了美丽的海洋生物，了解了海洋生物的知识。海洋是个美丽而神秘的世界，与人类生存息息相关，我们要向全社会宣传:保护海洋生态环境，共建美好家园。板书设计课 题线条的魅力编 号015备课时间课 时上课时间教材分析线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓不同的工具画出的线也给人不同的感觉。本课教材力图让学生在看一看、说一说、想一想、试一试、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，提高自己用线条表达情感的能力。教学目标1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2、尝试画出不同形态的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条的丰富的变化，体验艺术创作的快乐。3、欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教 学 重 点培养欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快、慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。教 学 难 点学生能大胆地用线条表达自己的感受和理解，用线条来表现一个完整的形象，充分体验线条丰富的表现力。教 学 准 备教 师范作若干和各种材质的笔学 生各种绘画工具。教学环节师 生 活 动设计意图一、游戏体验。1、教师邀请学生在黑板上随意画各种形态的线条，启发学生:这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受呢?2、学生观察分析，在教师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。3、今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧!板书课题线条的魅力二、欣赏感受。1、欣赏范作。师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些以线条为主的画带来的不同感觉。A、木炭画:用线松软，层次丰富，富有轻重、虚实的感觉。B、毛笔画:用线柔软，变化丰富，可画出轻重、浓淡、枯润、虚实不同的线。C、铅笔画:层次清楚，刻画细腻，质感逼真。D、钢笔画:刚劲有力，富于弹性，少了一点深浅和粗细的变化。E、速写画:流畅生动，运动感强，有时看似缀乱的线条，却能画出酣畅的情绪。F、线条的不同排列可以创造出有趣的视觉图像。G、线条可以表达自己的情绪，体现各人的爱好和性格。可以表现质感，不同的对象可以用不同的线条去表现。2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流吗? 线条的粗细，可以产生凹凸的变化。 线条的深浅和疏密，可以产生空间的变化。 线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。 线条的刚柔缓急，可以产生丰富的情感变化。3、大胆尝试。艺术作品中线条的长短、曲折、粗细、深浅、疏密、刚柔、缓急变化，产生了无限的魅力。现在大家不妨尝试用不同的工具材料，尝试画出轻重、粗细、快、慢、虚实、疏密不同的线，体会它们不同的表现力和节奏感吧!4、总结要点。A、用线条去表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化。B、不同的物质需要用不同的线条去表现。C、线条要富有变化，避免用线像铁丝框一样死板无变化。三、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力。可由小组讨论命题，也可自主表现。 教师也可出示各种不同质地物体的名称，学生自由选择绘画的素材，如:长发的女孩、奔跑的男孩、流淌的泉水、飘落的树叶等。每人独立完成线条画一幅画。要求:1、线条去表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化。2、不同的物质需要用不同的线条去表现。四、评价展示。1、互评:同桌相互交换自己的画，相互欣赏、相互评价。出示评价标准:画中的线条有变化吗？有哪些变化?他画的物体有质感吗?你想对他说点什么?2、展评:选儿幅绘画大胆、表现力强的作品展示，并请作者说一说为什么这样表现？3、为作品取名:你能为自己喜欢的优秀作品取上合适的名字吗?试一试吧!五、教学总结。通过欣赏，同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同，那是因为他们对生活的感受不同，他们用线条表达了自已对生活的热爱之情，他们用线条去表现美、创造美。老师也从你们的作品中感受到了不同的情感和希望，只要同学们留心生活中的美，就能用线条的丰富变化去表现美、创造美。板书设计课 题画性格编 号016备课时间课 时上课时间教材分析本课以点、线、面以及色彩反映抽象的性格。通过感受不同色彩的点、线、面在特定性格中的表达方式，使学生在从直觉反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果，感受点、线、面以及色彩内在的生命力和情感，体验艺术。教学目标1、感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。2、尝试用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格。3、体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。教 学 重 点欣赏绘画作品，体验点、线、面