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第七单元 教材分析本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；最后一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。21、圆明园的毁灭教材分析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，体会作者安排材料的匠心。教学准备：学生查找有关圆明园的资料，教师准备多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程。第一课时一、谈话引入同学们，你知道圆明园吗？请把你所查找到的有关圆明园的资料向大家介绍一下。学生介绍后，教师再用课件作进一步介绍，并揭示、板书课题。二、学生自学学生自由读课文，画出生字或新词，借助课文和工具书进行认识、理解，了解课文内容。 三、检查自学情况 1、课件出示生字，指名认读，组词。2、出示需掌握的词语，学生认读，并说说每个词语的大致意思。3、说说通过读课文，你都知道了些什么。4、指名逐段朗读，正音、评价。四、课后练习 1、抄写生字、新词。 2、进一步熟读课文。 第二课时一、复习检查1、听写词语。2、指名读课文。3、说说课文主要讲了什么。课文围绕课题中的“毁灭”介绍了圆明园毁灭前的辉煌景观以及被毁灭的情况。请告诉老师，课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？二、品读领悟1、学生快速浏览课文，找出文章中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。学生回答后，教师课件出示：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”。2、引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？明确作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。3、指名读第2自然段，其余同学想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？（位置和总体布局）哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？（板书“众星拱月”，课件出示圆明园布局图）想一想：“星”在这里指什么？“月”在这里指什么？3、学生阅读第3自然段，思考：园内的景观分为哪几类？师引读，学生跟读：圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 再读一读课文，选择你最感兴趣的景观想象一下，与同学分享。课件出示相关图片。4、学生自由读第4自然段，用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。5、指导朗读第24自然段，注意读出欣赏、赞美、自豪之情。6、默读第5自然段，画出你认为最能突出英法联军罪行的词语。小组讨论：从这些词语，你能体会到什么？（“侵入、闯进、掠走、搬运、毁掉”等词语表现了英法联军野蛮的强盗行径。“凡是、统统、实在、任意”等词语体体现出英法侵略军非常贪婪，对圆明园的毁坏达到了疯狂的地步。）7、播放火烧圆明园电影片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。 8、同学们，眼看着这么美丽壮观的圆明园被英法联军一把火烧掉了，你有什么感想？9、指导朗读5自然段，注意读出痛惜、仇恨之情。三、角色体验师：我们假设历史回到一百多年前，你是决定国家前途命运的一国之君“皇帝”，或是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，或你是保卫国家领土的士兵，或你是普普通通的生活在北京的老百姓面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？学生想后回答。讲其中的一个角色的时候，引导学生围绕这个角色进行讨论。四、总结升华1、课件出示圆明园废墟画面，提问：站在这残垣断壁面前，你有什么话要说吗？2、讨论：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？五、布置作业1、背诵第三、四自然段。2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。板书设计：21、圆明园的毁灭昔日毁灭今日众星拱月 掠走建筑宏伟 破坏 一片灰烬珍贵文物 烧毁 22、狼牙山五壮士教材分析：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。教学目标：1、认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。课前准备：学生搜集有关抗日战争的历史资料，教师准备多媒体课件。教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、导入新课你知道关于抗日战争的哪些知识？今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。（板书：狼牙山五壮士）二、学生预习要求读准字音，读通句子，理解词意，了解课文内容。三、检查汇报1、认读生字。2、说说下列词语的意思。壮士、崎岖、屹立、豪迈、坠落、惊天动地、气壮山河、斩钉截铁、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈。3、找近义词和反义词。近义词：进犯（ ） 崎岖（ ） 沸腾（ ）依托（ ）毅力（ ）喜悦（ ） 惊天动地（ ） 全神贯注（ ）反义词：沉着（ ） 崎岖（ ） 暴露（ ） 胜利（ ）斩钉截铁（ ）4、这篇课文主要讲了一件什么事？三、初读感知1、指名逐段读课文，师生评价。2、思考讨论：课文是按什么顺序记叙的？每一自然段讲的是什么？可以分为哪几个部分？你能给每一部分取一个小标题吗？课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖。3、再次浏览课文，画出使自己受感动的语句，反复朗读，并说说自己的感受。四、布置作业1、抄写生字、新词。2、读熟课文，感受五壮士的高大形象与伟大精神。第二课时一、复习巩固1、听写词语。2、说说课文的记叙顺序（按顺序说出五个小标题）。二、品读感悟1、提问：在这五部分内容中，哪些是详写的？哪些是略写的？（第二、四、五部分是详写，其余为略写。）2、指名读第一自然段。说说从这一部分你能知道些什么？写这一部分有什么用？五个人拖住了敌人的大批兵力，用对比的手法更能突出他们是壮士，所以这段的写作方法是侧面描写。3、齐读第二自然段。这部分一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？分别读写五壮士的四个句子，说说都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？4、指名读第三自然段。这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？你能用“斩钉截铁”造句吗？“紧跟”说明了什么？他们把敌人引向绝路，自己怎么办？（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）三、指导朗读四、布置作业进一步熟读课文。第三课时一、继续品读课文1、齐读课文第四、五自然段。五壮士把敌人引上绝路之后，他们是如何痛击敌人的?课件出示句子：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”提问：这里采用了什么修辞手法？把什么比作什么？说明了什么？从这两句话你能感受到什么？（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）2、指名读课文第五至九自然段。提问：五壮士在痛击了敌人，枪弹尽绝之后，是怎样英勇跳崖的？从五壮士的口号声中你能体会到什么？（充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。）二、角色体验五位学生扮演五壮士，要求：每人扮一角色，要把其动作、语言、神态、表情展示出来。其他学生看后要能说出谁演的是什么角色，并进行评价。三、朗读背诵1、指导朗读。第1自然段以叙述性语气为主，第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨，要突出描述五壮士的动作与神态的关键词语。第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6至9自然段，要读出五壮士对敌人的蔑视；读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。2、练习背诵五壮士英勇跳崖的部分。四、总结升华学习了本课，你有什么想说的，与同桌交流一下。五、拓展作业搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料，进行初步的分类整理；阅读抗日文学书籍，如铁道游击队小兵张嘎等；浏览有关抗战的网站，如 “血铸中华”网站、“民族魂”网站。板书设计：22、狼牙山五壮士接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲23、难忘的一课教材分析：难忘的一课是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学目标：1、认识2个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重、难点：抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。课前准备：搜集有关的历史背景资料。教学时间：1课时。教学过程： 一、导入新课中国的文化博大精深，中国人民对祖国的爱深沉热烈，学了这篇课文你会有更多的感悟。（板书课题）齐读，这究竟是怎样的一课呢？请随着老师的朗读走进课文。二、教师范读三、初读课文1、学生自由朗读课文，边读边思考这是一堂怎样的课？并在每一自然段前面标好序号。2、你能用填空的方式说一说吗？“我”在 听了一位 的老师上了一堂课。课的内容只有一句话： 。课后我又参观了 。我觉得这堂课上得 ，让我 。四、质疑问难1、是什么令“我”难忘呢？如果把这节课拍成电影的话，你会选择哪些最难忘的镜头呢？快速默读，找出最难忘的镜头。2、学生默读，回答。3、那么为什么这两个镜头会让我难以忘怀呢？五、深入学习1、独立学习。（1）研读那个最难忘的镜头，想想为什么这令“我”难忘？（2）在研读的过程中如果有疑问，及时地记录下来，一会儿在小组中提出。2、小组合作学习。（1）交流那个镜头为什么令我难忘？（2）探讨个人提出的问题，从书中或老师提供的“背景资料”中寻找答案。3、班级汇报交流。（1）教读“我是中国人，我爱中国。”他只写了一句话，只读了一句话，只教了一句话，为什么难忘？这位台湾老师写和读的内容是什么？老师他是怎么写的？（板书：一笔一画）怎么读的？（一遍一遍）这句话只有九个字，你们觉得难吗？可是作为一名教师他却写得很吃力，读也读得不太熟练，这是为什么？（引出“台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。”这一句话。然后追问:“光复是什么意思？光复之前是怎么样的？联系下文，从书中找答案：11小节，阅读课文要学会联系上下文）从这“一笔一画”地写和“一遍一遍”的不太熟练的朗读中你看出了什么？难怪孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像难怪“我”会被吸引住了，怀着崇高的敬意和孩子们一起大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：（2）参观小礼堂为什么难忘？（学生回答）为什么么看到孔子，诸葛亮，有郑成功，还有孙中山这些历代伟人，“我”那么激动，眼睛也不觉湿润了？你了解这些人吗？看到这些，你想说什么？（我自豪，我是中国人！我骄傲，我是中国人！）指导朗读：台湾的同胞也觉得十分自豪！在台湾同胞的眼中这些中国历代伟人就象征着祖国母亲啊！现在你也一定能体会那位台湾老师此时此刻的心情了吧，来读一读他说的话吧！（自由读指名读评价“自己的”为重音指名读齐读）六、课堂小结1、学到这里，我想同学们应该明白这节课为什么令我难忘了。谁来说说（学生说一说）原因只有一句话（板书）对，那位老师是中国人，那些学生是中国人，我也是中国人，因为我们都是中国人，我们都爱2、课文学完了，你最想说什么?板书设计：23、难忘的一课教读“我是中国人，我爱中国” 强烈的民族精神参观礼堂 中国伟人 深厚的爱国情谊24、最后一分钟教材分析：这是一首充满激情的诗。作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。教学目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日，.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：最后一分钟。二、初读全诗，整体感知1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。3、指名分小节读诗，读后师生评价。4、交流讨论：你觉得这是怎样的“最后一分钟”？学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。三、品读诗歌1、2小节，激发情感1、自由读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。3、指导学生有感情朗读。指名读，评议，男女对读，齐读。四、课后作业熟读课文。第二课时一、回顾引入，铺垫情感1997年7月1日，香港终于回归祖国的怀抱，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情溢于言表。让我们齐读第1、2小节，再来回顾这令人热血沸腾的时刻。二、品读第3小节，回顾历史1、师介绍有关香港的资料。2、从这段资料中你了解到了什么？3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？请同学们自由读读第3小节。4、据生答师点拨。5、有感情地朗读第3小节。男女分读，齐读。三、品读第4小节，展望未来1、自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么？2、据生答师点拨：看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？3、读出你的感受。指名读，教师评价。4、齐读第4小节，问：“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”暗示什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）5、第四小节表达了作者怎样的感情？“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。6、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。齐读诗歌。四、总结升华香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说吗？五、课后拓展阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。板书设计： 自豪24、最后一分钟 激动 美好祝愿 喜悦口语交际习作 回顾拓展 七教学目标：1、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。2、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。3、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学准备：搜集有关旧中国的屈辱历史和新中国的辉煌成就的资料。第一、二课时 习作一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。请把读书后的感受写下来吧！二、明确要求1、默读习作提示，看看有哪些要求。2、指名说要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。三、读悟写作方法1、自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?2、指名回答。四、小组交流1、你认为读后感应怎样写？2、师小结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。五、自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。六、评议修改1、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。2、全班评议，提出修改意见。3、结合评议，自己修改作文。第三课时 口语交际一、谈话导入习作中你都写了些什么？还有什么话想说吗？这节课，就让我们再用演讲的形式来表达一下吧。二、演讲准备1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?2、学生回答后教师小结。演讲需要做到以下几点：（1）围绕一个主题（2）抓准几个方面（3）列举有力事例（4）组织通顺语言（5）表达有声有色3、学生根据课前收集的资料，列一个简单演讲提纲，自己先试着说一说。三、小组试讲在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班级比赛。四、演讲比赛举行班级演讲比赛，评选优胜者。第四课时 交流平台、日积月累、展示台一、交流平台1、学生交流自己所搜集的有关资料2、谈谈自己是怎么搜集资料的，以及看了这些资料后的感受。二、日积月累1、学生试读，正音。2、指名说说每一个成语的大致意思，最后再说说这些成语都是写什么的。3、自选一个成语造句。4、独立识记，尝试听写。三、展示台以小组为单位，办一张“不忘国耻，振兴中华”的手抄报，将同学们收集的历史资料以及写的读后感、演讲稿等展示出来。
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