在贫瘠的土地上播种希望ppt课件

在贫瘠的土地上播种希望,1,牙克石市综合高中始建于2000年，由原牙克石市高级职业中 学和牙克石市第二高中合并而成。,在贫瘠的土地上播种希望,2,几年来，综合高中人在教育局领导的呵护及兄弟学校的支持下，风雨同舟、孜孜治学、殷殷诲人，换来了学校的悄然崛起，回顾我们走过的艰难历程，似乎并不轰轰烈烈，但我们始终干的有滋有味，形成了自己的特色。,几年来，综合高中人在教育局领导的呵护及兄弟学校的支持下，风雨同舟、孜孜治学、殷殷诲人，换来了学校的悄然崛起，回顾我们走过的艰难历程，似乎并不轰轰烈烈，但我们始终干的有滋有味，形成了自己的特色。,在贫瘠的土地上播种希望,3,一,坚定的信念,四,显著的成绩,在贫瘠的土地上播种希望,五,存在的困惑,4,一.坚定的信念,有这么一个故事，把一只青蛙，直接放入沸水中，它拼死也要从水中跳出，而且往往能够成功，但如果把它放入温水中慢慢加热，它虽会躁动，但不会跳出，最后只能煮熟。可以说几年前的职高，所面临的形势如同沸水中的青蛙，只有跳出，才能生存。青蛙从水中跳出是本能反应，职高，要“跳出”则需要足够的精神和信念。,在贫瘠的土地上播种希望,传统礼仪讲座,校园开放日,民族文化课堂,义务劳动,爱心捐款,感恩班主任节,5,二.正确的观念,没有选择就没有重点，没有重点，就没有优势，一所学校要从困境中走出来，仅有信念和热情是不够的，必须发现自己的希望点，找到突破口，只有适合自己的机会才是机遇。对于我们这样的薄弱学校 来说，跟在别人后面，邯郸学步，永远也难忘项背，他山之石可以攻玉，但必须有自己的东西。有些硬件，我们无法改变，观念的优势是我们可以创造的。,在贫瘠的土地上播种希望,书法教室,汽修实训室,计算机室,美术教室,学生食堂,舞蹈室,体育训练馆,阅览室,6,二.正确的观念,不同的观念，会产生不同的态度，进而使人们看问题的视角和得出的结论也不尽相同，所以，不同的教育教学观念衍生出来的教育教学行为迥异，而这在一定程度上，影响、规定着学生的学习和发展。,在贫瘠的土地上播种希望,7,三.有益的探索探索综合高中办学模式,在贫瘠的土地上播种希望,1.课程分流是综合高中的核心 综合高中的课程主要由两大类构成：普通教育课程和职业教育课程。学生通过不同课程的学习向不同的方向发展升学与就业。而升学也可依据学生课程学习的不同有所区别。其中选学普通教育课程的主要是升入普通高校（也可根据自己意愿报考高职校），选学职业教育课程的则可通过对口升学考试进入专业对应的有关高校，尤其是高等职业学校。因此，综合高中学生毕业时实际有三种选择方向：升入普通高等学校、对口升学以及直接就业。,普通教育课程,职业教育课程,8,三.有益的探索探索综合高中办学模式,在贫瘠的土地上播种希望,2.发展综合高中的意义,有利于调动学生的积极性，促进学生个性的发展,有利于提高职业教育的品位，使之良性发展,有利于满足人民群众接受高等教育的愿望， 有利于减轻普通教育的升学压力。,9,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,即坚持“一个中心”：全面提高育人质量；打造“两个平台”：专业化教师培养、数字化校园建设；实施“四项工程”：课堂教学改革工程、德育效能提升工程、书香校园创建工程、平安校园打造工程。,1、深化队伍建设改革，给力特色学校发展,确立干部队伍建设总目标：中层以上的干部要凸显领导工作的“四力”：出谋划策的智慧力、落实工作的细节力、参与工作的竞争力、完成工作的提升力。 在岗位工作中要求：出思路、勤检查、重落实、善解决。形成 “校长带班子队伍、班子队伍带中层队伍、中层带段长和教研组长”的干部培养体系。,构建教师队伍建设的“343”模式,名师30%,新秀30%,骨干40%,10,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,2、以数字化校园建设为契机，实现学科知识与信息化技术的深度融合,做好信息技术与学科整合，构建“智慧课堂”让信息技术真正落地，开发硬件实用效率、软件使用效率以及软件嵌入课堂技术、培训信息技术领航教师、构建信息环境下师生的评教体系、打造高效课堂；,教学一体机的使用,智慧课堂平板电脑使用,智能录播教室,信息化办公系统使用,11,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,3、课程改革的破冰之初与结构重组,在课程改革的破冰之初，我们先后尝试了“导学案教学法”、“六步教学法”、“走班式教学法”、“选课式教学法”等，目的就是为了实现普职互通，但效果甚微。之后又进行了课程改革的结构重组，加强了文化课、专业理论课、技能课的相对比例，实施了“四环教学法” 即教学采用自学、展示、提升、检测的环节模式，组建了课程改革推进小组，强化集体备课，采用一把手工程，通过“试水课”、“反思课”、“推门课”，经历理论学习、教学实践、完善理论的几个阶段，已经从课堂教学和班级管理中摸索出了一定经验。,外请课改专家指导,课堂分组教学,12,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,4、“一主两翼”德育体系的构建,学校采取德育主题化，内容课程化，形式多样化的德育发展策略，构建“一主两翼”的德育模式，即以养成教育为主体，以体验式和“三自教育”为两翼的德育育人体系。,道德讲堂,文艺教育,驾驶教育,书法教育,财会教育,13,微善号授牌宣誓,微善社学生社长,微善号授牌仪式,晨读弟子规,国学诵读,讲 师 团,面向教师介绍微善号,传统文化讲座,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,4、“一主两翼”德育体系的构建,全面启动“微善号”，深入开展传统文化进校园活动。,14,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,5、营造读书氛围，养成阅读习惯，促进师生的可持续发展,读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。,15,三.有益的探索学校“124”发展思路,在贫瘠的土地上播种希望,6、重视校园安全工作，为教育教学保驾护航,继续做好“走动式管理”和“精细化管理”，落实“两个责任”和处室负责人主体意识，“一岗双责”落实到教育教学和管理岗位的每一个环境，安全工作警钟长鸣，完善管理责任制度，积极开展安全教育活动，强化校园安全检查与隐患排查整改工作，预防校园暴力事件发生，全力保障校园安全稳定。积极开展“平安校园”创建活动，以“创建”促“平安”，将“平安校园”创建工作长效化、常态化，开展形式多样、内容丰富的安全宣传教育活动，拓展安全教育内涵，营造校园安全文化。,参观消防设备,法制安全讲座,安全逃生演练,消防设备使用讲解,16,三.有益的探索课堂教学改革,在贫瘠的土地上播种希望,1.为什么改？,学校的定位：发展与守望（93年到2005、2010年前、现在的自然情况）,23年的改革历程铸就一支善于改革的师资队伍,校情,数量与质量,教情,生情,17,三.有益的探索课堂教学改革,在贫瘠的土地上播种希望,改变教师的教法和学生的学法,改变状态即教改,改变方式即教改,让学习发生在学生身上即教改,改什么？,2.改什么？,18,三.有益的探索课堂教学改革,在贫瘠的土地上播种希望,2.改什么？,1,2,3,重构两个关系,师生关系和教学关系,学的状态和教的状态,校本流程 个性风格,生命成长 能力培养,4,改变两个状态,体现两个坚持,做好两个落实,19,三.有益的探索课堂教学改革,在贫瘠的土地上播种希望,2.改什么？,2,1,3,教师重新认识课堂,尊重两个规律：一个是“学生”的成长规律； 一个是“学习”的认知规律,教师重新认识自己,教师的作用：引领、点燃、唤醒、激励,教师重新认识自己的作用,服务于学生的学,需 要 关 注 的 三 点 认 识,20,三.有益的探索课堂教学改革,在贫瘠的土地上播种希望,3.怎么改？,五项技术 至关重要,1,2,3,确定一个学习流程（让教师教学有法）,4,5,编制一个导学方案（让学生自学得法）,构建一个学习组织（让学生合作共进）,明确一个教学底线（让教师以学定教）,建立一个评价机制（让生命自主拔节）,其中一、五是校长的事！二是教师的事！四是备课组的事！,21,三.有益的探索课堂教学改革,在贫瘠的土地上播种希望,3.怎么改？,构建了“四环”的课堂教学改革流程,实施了科学的 推进历程,制定了“主题式推进”方略,形成了新型 的评价系统,22,四.显著的成绩优秀的高考成绩,在贫瘠的土地上播种希望,23,24,25,中华希贤教育基金会传统文化基地校，国家级国防教育示范校，内蒙古自治区绿色学校，内蒙古自治区写字、美术实验校，呼伦贝尔市重点职业高中，呼伦贝尔市先进集体、呼伦贝尔市爱路护路示范校、呼伦贝尔学院教育科学学院教育实习基地、牙克石市大学生实习基地，牙克石市就业再就业培训基地。,四.显著的成绩获得的荣誉,在贫瘠的土地上播种希望,26,五.存在的困惑,在贫瘠的土地上播种希望,为了总结成绩，形成鞭策我们给了自己很大的恭维，但我们也清醒地看到我市职业教育还存在困难和问题亟待解决。,3.,2.,4.,5.,6.,1.,认识不足，发展相对滞后。,7.,招生困难，办学艰难。,职业教育与经济社会需求存在脱节现象。,师资结构比例不合理。,“两免一补”资金,不能及时到位。,符合职业教育特点的编制管理、收入分配制度和评价机制不完善,部门沟通协调的有效机制有待完善。,27,