中小学教师教育理论测试.doc

教师教育教学理论测试模拟试题（一）一简答题：1简述学校教育产生的条件是什么? 1(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子2为什么说教育对人的发展起主导作用？教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；学校有专门负责教育工作的教师。3什么是教学？教学的任务是什么？教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。4简述罗森塔尔效应。罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验。然后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显，由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。二、案例分析题：案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作 (1)赵老师用教育家陶行知先生爱满天下来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.一简答题1根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素？（1）所谓自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。（2）研究表明，影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经验；一是个体的归因方式。2简述学习动机的强化理论的主要内容？（1）学习动机的强化理论是由行为主义学习心理学家提出来的。他们认为，人的某种学习行为倾向完全取决与先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。（2）按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、平分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。（3）一般来说，强化起着增进学习动机的作用，惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。三、材料分析题有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触” ，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？这种认识是肤浅的，这使教师互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动的思维起来，不仅让他们“在思维”，而且让他们“会思维”。师生互动的根本目的是要引导和培养学生积极思维。因此，师生互动是否成功就要看学生是否进行积极思维。即一是看学生的注意力，学生是否全神贯注。二是看学生的情绪，学生是否情绪高涨、主动参与、积极争论、勇于表态。三是看学生的意志，学生碰到各种困难和阻力时是否继续认真地死了，另辟蹊径，尽力去做。在具体的教学活动中，实施师生互动的关键是要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，坚持“让学生跳一跳就够得到”的原则，激发学生的认知冲突，印发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践和心理体验，提高分析解决问题的能力，只有如此，才能使学生进入积极的思维状态。简答1课堂归纳的意义与作用是什么？ （1）能使学生的知识系统化、条理化 （2）具有强化主题，明确要旨的作用 （3）能使学生增强记忆，巩固知识（4）提高升华，开拓创新的作用 （5）具有承前启后的作用 （6）训练技能，学以致用的作用。2课堂观察学生学习状态包括哪些内容第一，学生的参与状态。第二，学生的交往状态。第三，学生的思维状态。第四，学生的情绪状态。第五，学生问题的生长状态。3评价一节好课的标准有哪些？（1)教学目的明确。（2)教学内容正确。（3)教学方法适当。（4)教学过程紧凑。（5)学生主体性充分发挥三、实例分析1某班上语文课，课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水源，它都能嗅到”时，小颜同学提出一个问题：“水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能嗅到呢？”其他同学也纷纷议论起来如果是你执教，你会怎么完成这节课的教学呢？请按照教学原则和教学方法的相关理论谈谈你的做法。运用启发性原则和谈话法，引导学生认识水在太阳蒸发下化为水蒸汽飘浮在风中，有水汽的空气要比沙漠中干燥的空气要和湿润，骆驼的嗅觉相对敏感，在比较中知道水汽的存在，并沿着水汽飘来的方向找到水源。2在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（1）教师提出一个问题，让前后桌的人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。（2）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表站起来发言，学生一张口就是：“我觉得”“我认为”请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。(1)“往往座位的编排是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则；(2)“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；”（小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有“你说我听”这一典型的策略）(3)“一两分钟后，教师喊“停”，”（学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习；）(4)“请小组代表（往往是固定的）站起来发言，”（角色要轮换担任）；(5)“学生一张口就是：我觉得我认为”（学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能）1中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。2试分析义务教育学校不得开除学生的原因。义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。三、案例分析题【案例】某市中学八年级在学校的倡议及班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋活动小组”，有成员16人，均是不满16周岁的未成年人。某星期天，该小组组织全体成员去一“五保户”家做好事。事前未告知班主任及学校。谁知在打扫卫生中，女学生赵小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。事后，赵的父母要求学校赔偿部分医药费。但学校认为赵摔伤是她自己不小心所致，与学校无关。 问：1小娟摔伤学校该不该承担赔偿责任？为什么？因为学校平时已经履行对学生进行安全教育的职责。本案发生在校外，且是节假日，事前没有告知学校及班主任，是在学校管理职责外发生的，学校行为并无不当，因此不承担责任。2赵小娟的监护人该是谁？监护人在本案中有什么过错？承担什么责任？赵小娟监护人是其父母，监护人应依法履行监护职责，配合学校对未成年人进行安全教育、管理和保护工作，由于监护人没有履行相应职责，造成赵小娟骨折，应承担相应责任。3你认为本案该怎样正确处理？办法规定：学校无责任的，如果有条件的，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当帮助。所以学校可以适当给予经济补偿。教师教育教学理论测试模拟试题（二） 一、简答题1试述当代教育民主化的表现。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2简述教学过程的结构。引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。二、论述影响人的身心发展的基本因素与作用。由于人的发展是个复杂多变的过程，因而有许多因素在起作用，但一般说主要是三个方面的因素先天的遗传素质后天的环境；即自然教育；即社会因素。遗传素质是人的发展的必要物质前提：遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个前提人就无法得到发展遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段遗传素质的生理性对人的发展有一定影响遗传素质为人的身心发展提供了可能性。二、简答题1简答题：结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术？教师应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。为此，在实际教学中应注意： （1）学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功。（2）课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。（3）课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。（4）在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。2简答 ：马斯洛的需要层次理论？（1）需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现；（2）马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要； （3）当较低层次需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。三、案例分析题什么是说服法？运用说服法进行德育有哪些基本要求？说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。运用说服要注意以下几点要求：明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。 三、简答题（一）谈谈如何进行教学后的补救和教学后的反思？1课后，任课教师应抓紧对课堂中具有不良现象的学生（包括迟到、早退，不遵守课堂纪律等）进行必要的查询和教育，对于较为严重的违纪现象，课任教师应主动和班主任联系，配合教育。特别注意，不能对学生进行侮辱和打骂。2及时总结本节课教学得失并记载在教案本上，写好教后记；及时采取适当形式对学困生给予帮助。3自习课，教师应按教务处或年级要求和安排准时到岗，组织和督促学生进行早读或自习，完成具体明确的任务。（二）一堂好课的标准是什么？ 1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨2）教学内容：科学合理3)教学策略和方法：学生主动地学习 4）教学能力：良好的教学基本功 四、论述题1在教学工作中，我们为什么要提倡教师合作？如何合作？面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还得根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式。在这样的背景下，教师要实施有效的课堂教学，教师合作是适应新课程改革的一种工作必需。“把合作的观念引入教学系统预示了现代教学系统发展的趋势，使教学在社会化的道路上前进了一大步。”我会主动与我的同事合作教学。如何进行教师合作？围绕“微型科研”的教师合作：教师合作教学中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。围绕课例分析的教师合作。围绕主题沙龙的教师合作：大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。2为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？1）教师要指导学生掌握组成小组的技能。2）教师要培养学生小组活动的基本技能。3)要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。4）教师参与合作过程，建立新型的师生关系。在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。）采取多元评价，调动学生合作学习的积极性。能否用好评价机制，是合作学习成效高低的关键。同时合作学习还可以把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，这样就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作组间竞争”的新格局，真正实现从传统教学向现代教学的转变。3.运用说服教育法应注意哪些问题?注意沟通形式的多样化。谈话要注重帮助学生理解各种道德规范的价值。还要注意谈话语言的艺术。说服教育法的关键在于语言，教师不仅要避免语言暴力，严禁挖苦、讽刺甚至谩骂学生，还要注意语言表达的智慧性，如善于运用类比、比喻的方式、避免空洞的说教。三论述题（6分）某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任。班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”。于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。这一案件中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。案例中，班主任违背了学生思想内部矛盾的转化规律，无视学生的心理感受，忽视了学生自我教育能力的培养和发挥，采取的是一种粗暴的、强制的手段，结果并没有取得预期的教育效果，反而给学生带来了消极的影响，造成学生休学。德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。案件中，班主任认为要严肃处理“情书”事件体现了对学生的严格要求，但是在问题处理的过程中，粗暴地将学生的“情书”公之于众，丝毫不顾及学生的感受，这对于学生的自尊是一种严重的打击，结果导致了学生的休学，这种德育方式是不可取的。中小学教师教育理论测试复习要点（三）二、简答题（30分） 1、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?（1）科技进步是现代教育发展的根本原因；（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术。2、简述学校教育产生的条件是什么（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； （2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 （3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 （4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。3、班主任工作的基本任务和具体方法各有哪些？班主任工作的基本任务是：带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：（1）全面了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）做好个别教育工作；（4）与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；（5）做好班主任工作的计划和总结。4、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。5、原有的认知结构对迁移的影响表现在哪些方面？（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生6、人类的学习与动物学习的本质区别是什么？ （1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的（3）人的学习是一种有目的的、自觉的，积极主动的过程三、案例分析（共2小题，每小题10分，计20分）1李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子-多管闲事。请问：该案例中有没有违法行为？有违法行为。违反了什么法律规定？违反了义务教育法第11条和未成年人保护法第9条、第28条等规定。违法主体是谁？李某及个体户。应该承担什么法律责任？义务教育法第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。未成年人保护法第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。2、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。请问：吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了未成年人保护法第30条和第31条的规定。吴老师的解释是否正确？为什么？吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。教师法规定，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任四、论述题（20分）1、论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。2、美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现在哪些方面（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。中小学教师教育理论测试复习要点（四）三、简答题（35分）1、简要回答教师的法定权利进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；2、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3、请说明教育目的同培养目标的关系。（1）首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；（2）其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。4、如何理解教育的经济功能?(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力5、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分6、为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？（1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。7、简述心智技能的形成阶段 （1）加里培林将心智技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段（2）安德森将心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段（3）我国教育心理学家将心智技能的形成分成三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化四、论述题（20分）1、试论述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。2、为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。 中小学教师教育理论测试题（五）三、简答题(每题5分，共15分)1、请简述我国现阶段的教育方针。1、坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在新的课程改革中，教师的角色将发生怎样的变化？ 2、第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；第四，从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 ？3、(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。四、案例分析（每题5分，共25分）1、新学年开始了，一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ 1、这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。2、某老师经常因为学生不完成作业而请学生家长到学校予以批评。请用新课程的理念，对老师的做法发表你的看法。 第一，这位老师的做法是不恰当的，经常请家长到学校予以批评，实际上是借制裁家长来惩罚学生，更容易导致师生的对立，起不到预想的促进作用。第二，新课程强调要培养学生正确的情感态度价值观，学生经常不完成作业，说明对待学习的态度上存在问题，老师有责任帮助学生树立正确的学习态度。第三，帮助学生树立正确学习态度的方法有许多，比如谈心沟通法，师生沟通，互相尊重，消除学生的对立情绪，引导学生树立良好的学习态度；激励发现法，努力发现学生某些方面的长处、优点，通过激励学生发扬长处，自觉认识到存在的不足，在此基础上帮助学生制定改进学习的方法和策略。 3、有的老师参加新课程培训后感慨地说：“新课程改革实际上就是新一轮教材改革。”请谈谈你的观点和认识。第一，这种观点是错误的。教材改变只是新课程改革的一部分，不能完全等同于新课程改革。第二，新课程改革除了改变旧的教材，还包括课程目标的改变，教学方法和学习方法的改变,评价方法的改变,课程管理制度的改变等。 4、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。第二，要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念，必须做到以下几点：（1）树立正确的课程观（展开论述）；（2）树立正确的发展观（展开论述）；（3）树立正确的评价观（展开论述)；（4）树立正确的师生观（展开论述） 5、在新课程课堂教学中，常有这种情形：对于教师提出的问题，不论学生回答得对与否，教师一概肯定，“你真行”，“你真棒”，“你真了不起”，或一律送上小礼物以示奖励，或给以热烈的掌声。请你评判一下这种作法的得与失。第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念。 （1）新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。（2）对学生好的言行给予肯定和表扬,能够增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣及各种能力的培养,能让学生在快乐中认识周围的人和事。（3）对学生的回答要进行客观公正的评价。对学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜明的观点。对于学生出现的错误，一定要认真指出来。恰当的、客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。（4）但上述教师这样做的结果很容易使学生形成模糊的概念，对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不加以澄清，这不能不说实在是一个不容忽视的欠缺。其实，过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。总之，赏识教育不能“赏过了头”。 小学教师教育理论与能力测试试题（六）三简答题。（每小题5分，共20分）1.我国目前小学教学原则有哪些?.(1)直观性原则(1分)(2)启发性原则(1分)(3)巩固性原则(1分)(4)循序渐进性原则(1分)(5)因材施教原则(1分)(6)理论联系实际原则(1分)2.教师职业道德的基本内容包括哪些？ 一、依法执教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学五、团结协作。六、尊重家长。七、为人师表。八、廉洁从教。3.在新课程改革中，你将怎样改变学生的学习方式？要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。第三，在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。4.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？根据教学任务，教学内容和学生的年龄特点恰当的选择直观手段。直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。重视运用语言直观。教师要善于运用形象的语言帮助学生掌握知识。四、辨析题(每小题6分，共18分)1.班主任班级管理的内容就是组织和培养班集答:这种说法不正确。班主任班级管理的内容主要有以下几方面。(1)了解学生，研究学生。第一，了解和研究学生个人;第二，了解学生的群体关系;第三，了解和研究学生的学习和生活环境。(2)组织和培养班集体。(3)协调校内外各种教育力量。第一，充分发挥本班任课教师的作用;第二，协调和指挥班级团队活动;第三，争取和运用家庭和社会的教育力量。2.以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力，是失败的教学模式。答:这种说法是不正确的，因为传统的以知识为中心的教学模式把学生的知识能力的提高放在主要的位置，一个学生必须以自己的知识作为基础才能够发展创造力，教学必须以知识为主，重视学生创造力的培养。但是不同的学科和不同的培养目标所培养的学生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知识，因此不能说传统的教学模式就是失败的教学模式。3学生具有发展的可能性与可塑性。答:这种说法是正确的。学生是发展中的人，学生时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。五、案例分析题(每小题8分，共24分) 【案例一】对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中受益的多是那些主动性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取什么有效的方法，才能使所有学生在新课程改革中受益? 答：对于新课程改革中遇到的这个问题，应采取的方法如下：(1)重视智力开发与学生能力的培养。在基础知识教学中，重视思维能力和学习能力的培养，特别要重视培养 学生分析问题和解决问题的能力， 使学生学会学习。(2)重视个别差异，加强个别指导。每个学生已有的知识基础及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，教师应对每个学生进行个别指导。 【案例二】开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的 批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：你有缺点，但你也有不少优点，可 自己还没有发现。这样吧.我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你 第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师.满脸通红地说：我心肠好，力气大，毕业后想当兵。陈老师听了说：这就是了不起的长处。你心肠好，乐于助人，到哪里都需要这利 你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科化知识，需要有真才实学。听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法? 答：陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育原则来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则、正面教育与疏通原则，并在实际中灵活运用了这些原则。同时， 还运用了自我修养法、品德评价法等德育方法。【案例三】刘老师大专毕业分配到某小学工作，她做事认真，对学生严格要求，平时偏爱表扬好学生，对那些不听话、顽皮的学生常常采取罚站、不许进教室等方式进行惩罚。家长知道后，多次找刘老师交换意见，刘老师却不以为然，并对家长提出严格要求，有时也给予批评。试运用所学习的教师职业道德知识对刘老师的做法进行分析。(1)刘老师的做法是错误的 (2)刘老师违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。 (3)刘老师违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。 (4)刘老师违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。 小学教师教育理论与能力测试试题（七）五、简答题，（每题5分，共15分。）1讲解教学方式的四个特征是什么？答：互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征；2简述校本教学研究的新特点？ 答：接轨性、实践性、适时性、主体性。3新一轮的课程改革应该在哪些方面求突破？答：（1）为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系。（2）构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。（3）九年一贯整体设置义务教育阶段课程。（4）高中阶段以分科课程为主。（5）农村中小学课程内容要为当地社会经济发展服务。六、论述题，本题10分。怎样才能备出优质课？答（1）必须苦练基本功（2）善于总结积累自身的优质课教学亮点和经验。（3）要善于备学生，接近学生带着问题备课，在研究创新中备课（4）要养成读书的习惯七、案例分析题，每题10分，共20分。1.案例：一项研究表明，在当前的中小学课堂上，学生的言语交流行为主要以回答问题为主，占到93.8%。另外几种是：提问占2.7%，表示异议的占1.7%，其它类占1.8%。请问：1 以上数据分析，学生的学习状态是怎样的？（4分）答：学生的学习状态不太理想。表现为：情绪不高涨，思维不活跃，主动参与不够，进取心不强，大都是按部就班地回答老师提出的问题（占93.8%），学习的主动参与率低（提问题仅占2.7%），独立性更差（表示异议的仅占1.7%）。促使学生达到一种良好的学习状态，你应该采取什么样的教育措施？（6分） 答：关键措施是创设自由、民主、宽松的课堂教育氛围。具体而言，要充分解放学生的头脑、心理，让学生对学习具有一定选择权，建立民主的师生关系，营造宽松、安全的心理氛围，让学生敢想、敢说、愿想、愿说。2.案例：刘老师是小学语文老师，为了使自己的课堂活跃起来，她每天都花大力气搜集一些奇闻逸事制作许多的教学课件使课堂气氛热热闹闹，可临近期末才发现许多教学内容没有完成，于是又集中灌输知识。（1）请简要分析案例中老师的教学表现步入了教学中的那一误区（2分）? 答： 步入了教学中的满堂灌的误区。(2)这种做法的主要危害是什么（3分）? 答：教师备课不去备学生，忽视学生的体验和感受，忽视学生对学生问题的研究，把师生互动、学生参与形式化缺乏有价值的学习内容。这种搞形式主义、花架子的结果，就是重蹈满堂灌的覆辙。(3)针对这一问题应该怎样对待（5分）。 答： 教学中应当认识到，拒绝满堂灌的教学误区，必须运用新的教学理念，从根本上树立科学的教师观、教学观和学生观。从学生的实际出发，深入研究学习需求、学习问题，增强教学的针对性、讲解的时效性，既要发挥教师的才华，又要调动起学生的主观能动性，师生互动，创造出优质的学习成果。小学教师教育理论与能力测试试题（八）四、简答题（每题5分，共25分）1试述当代教育民主化的表现。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3简述教学过程的结构。引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。4试述备课的基本内容和要求。钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。5认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。五、论述题（第1题11分，第2题12分，共23分）1有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来都不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不理解。请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。答：（1）现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息。尤其在这个科学技术迅猛发展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受的还多。而材料中老师的行为等同于闭门造车，因此，“他的教学很一般”。（2）20世纪后期，教育终身化的思想被提了出来，教育技术也日趋现代化。在这样一种趋势下，教师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教学技术，以实现良好的教育效果。2有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些教师说，孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？请运动所学原理进行分析。答：上述观点是错误的，原因如下：（1）这些教师认为没有教育理论的指导一样可以进行教学实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。（2）教育理论对于每一个教育工作者都具有十分重要的作用。从理论功能上讲，掌握教育理论有助于解释教育问题、总结教育经验、探索教育规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基；从实践意义上讲，教育理论可以指导教育实践、提高教育质量、推动教育改革，缺少教育理论的指导，教育实践就难以取得成效。（3）孔子是个实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有教育实践经验，还有丰富的教育理论知识。“不愤不启、不悱不发”“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教育理论，这些教育理论反过来直接指导了教育实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。小学教师教育理论与能力测试试题（九）二、简答题1.素质教育及其内涵是什么？1. 素质教育是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。基本内涵是：（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2.简述讲授法的基本要求。2. 讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯的向学生传授知识的方法。基本要求是：一、注意启发诱导。教师要善于提问并引导学生积极思维，自觉领悟知识。二、认真组织教学内容。内容要有科学性、系统性、思想性；讲授时要密切联系实际。三、讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、调理、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫，提高语言的感染力。四、组织学生听讲。教师要善于观察学生的反应，及时调整自己的传授内容和讲授方法；在讲授各段落时，结合复述、答问等使学生的思维始终处于积极状态。3.（教育法规题目）试论述在当前形势下，如何更好的履行教师的职责。参考章节：中华人民共和国教师法第二章。（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。三、论述题1. 论述新课程条件下教师角色的转变。1.答： (1)知识传授者角色。知识传授者角色也是新课程中教师角色之一，但不再是教师唯一的或常规的角色。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)学生的促进者角色。教师的促进者角色是新课程条件下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。教师作为促进者，关键在于促进学生自主学习和发展。教师促进者角色的特点有：积极的旁观而不直接参与到所观察事件中;给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围;注重培养学生的自律能力。 (3)行动研究者角色。教师成为研究者不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业成长。在教学实践中，教师对教学情境中的问题，有自己独特的处理方式，这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂。因此，教师应逐步养成自我反思、设计教育教学行为、从事教育行动研究的意识和能力。2.如何培养学生的创造性思维？2. 要点：（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。四、案例分析1.阅读下面材料有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子。每一次作业，你是那么认真；每一节课上，你是那么专心。什么时候能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像和煦的春风，不仅让老师和学生之间那条不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。请结合最新的教育理念，分析这位老师的成功之处。2.某校学生小明，父母因忙于生意，从小就是由爷爷奶奶带大，老人疼爱孙子，对小明百依百顺，使小明养成了任性 、固执的性格， 在学校与同学相处有点矛盾就对同学恶语相向或拳脚相加，成为让老师们也头疼的学生。张老师接任班主任后，经多方工作，小明能做到有事找老师解决。一天上体育课打篮球时，小亮撞到了小明，因没及时道歉小明就十分恼火的握紧了拳头，在同学劝解下来到上体育课的李老师面前，李老师开口说：“怎么又是你小明，你就是好惹事，三天不打架就不是你了。有什么大不了的”话音未落，小明握拳扭头就走你认为在上述事例中李老师的做法有何不妥？今后班主任张老师应如何做好小明的转化工作？1. 答：素质教育要求面向学生全体、促进学生全面发展，发展学生的主动精神，注重学生的个性发展。最新一轮基础教育课程改革强调教师要尊重、赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。这位教师能够充分关注并不突出的学生，用评语的形式给予学生恰当的评价，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，有利于学生的发展。2. 答：1.李老师的做法违反了德育的尊重与严格要求相结合的原则和德育的一致性与连贯性原则。老师在严格要求学生的同时，要尊重学生的人格，不成见待人。德育在校内应领导、班主任、各科任教师，全体教职工形成教育合力。2.作为班主任老师（1）进一步争取学校领导、各科任老师的支持，达成教育共识。李老师要与小明真诚交流。（2）家访与小明的父母、爷爷奶奶沟通交流，达成教育共识，形成妥当的教育方案。（3）与班级学生沟通交流，特别是班干部，小明的同桌等达成共识，营造良好的班级氛围，共同关心帮助小明。（4）制定计划，系统进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致，并防止反复。促使小明由“他