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四种常见的教案形式1、讲稿式课题一 钠教学目标知识与技能：掌握钠的化学性质，了解钠的物理性质及其用途。过程与方法：掌握观察、实验等科学方法，认识科学探究的一般过程。情感态度与价值观：通过科学探究，更加热爱化学。教学重点：钠的化学性质教学难点：实验探究教学方式： 实验探究教学准备：课时安排：教学过程【导入新课】我们人类至今为止已经发现了一百多种元素，而在这一百多种元素中，有一类原子最外层电子数都为1的活泼金属元素，。从这节课开始，我们就共同来学习第二章的内容碱金属。【板书】第二章 碱金属【讲解】碱金属的“家族成员”都有哪些呢？请同学们阅读课本上的有关内容，告诉老师答案。【板书】碱金属：【讲解】这其中钠元素与我们的生活密切相关，这节课我们就来研究一下碱金属中有代表性的金属钠。【板书】第一节：钠【展示】大家看一下，老师手中的试剂瓶中装的就是钠，我们看钠是浸在煤油中的。现在我们用镊子。好，现在大家仔细观察一下断面的颜色。【讲解】对，是银白色，并且具有金属光泽。那么大家能不能根据刚才老师的一系列操作，结合金属的通性，总结一下钠还应该具有哪些物理性质。（根据学生回答情况进行引导）【讲解】2、纲要式教案第三章 第一节 电离平衡教学目标知识与技能：1、了解强、弱电解质的性质与结构关系；2、理解弱电解质的电离平衡；3、理解浓度、温度对电离平衡的影响。过程与方法：1、运用归纳、演绎和类比等科学方法根据已有知识推导电离平衡的条件；2、能清晰地运用化学语言表达自己的观点。情感态度与价值观：1、体会结构和性质的辩证关系；2、善于合作、交流、发展探究意识。教学重点：外界条件对电离平衡的影响教学难点：电离平衡的建立与电离平衡的移动教学方法：知识迁移法 知识探究法教学准备课时安排教学过程1、挑战第一关快速回答通过每组回答的问题，复习已学过的强、弱电解质的有关知识。并以问题为切入点师生共同作深入探讨，从而总结强、弱电解质与结构的关系。2、挑战第二关问题抢答问题核心：强、弱电解质溶于水发生电离时有什么不同引导学生由已知知识化学平衡出发，推理、迁移到新知识电离平衡。电离平衡的特征：逆、等、动、定、变外界因素对电离平衡的影响：（勒夏特列原理）温度、浓度3、挑战第三关快速组合问题核心：外界条件的改变使电离平衡发生怎样的移动？CH3COOHCH3COO-+H+NaOHHClCHCOONa加热平衡移动方向n(H+)c(H+)根据此表总结外界因素对电离平衡的影响4、挑战第四关挑战极限问题核心：要是CH3COOH本身的浓度发生改变，情况会怎样呢？学生分小组进行实验探究，并填写实验报告，然后学生分组汇报。【板书设计】略3、表格式教案 课题1 质量守恒定律【教学目标】1.知识与技能：了解化学反应中的质量变化问题，认识质量守恒定律。从微观角度认识化学反应中质量守恒的原因。初步学会用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。2.过程与方法：通过实验探究提高操作能力、观察能力以及分析能力，养成运用实验的方法定量研究问题和分析问题。3.情感、态度与价值观：树立透过现象认识事物本质的唯物主义观点。体验探索发现真理的途径和方法，在层层深入的探究中体会其中的乐趣，养成严谨求实的作风。【教学重点】探究和理解质量守恒定律。【教学难点】质量守恒定律的理解和运用。教学过程教师活动学生活动设计意图投影“嫦娥二号”升空实况火箭发射需要常规推进剂和低温推进剂（三级火箭加注液氢、液氧低温推进剂）设问火箭升空需要多少液氢和液氧呢？引导我们必须研究化学反应前后物质的质量关系。提问化学反应前后，反应物的质量总和跟生成物的质量总和可能存在什么关系？欣赏视频，体会化学反应的应用与美。学生思考做出猜想创设情境，激发学习兴趣和探索知识的欲望引导学生从量的方面来进行研究明确探究方向演示白磷燃烧前后质量测定。指导学生观察现象、反应前后质量并记录。指导学生分组实验 组织学生根据猜想讨论实验方案，并合作完成探究方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。提问根据上述两个实验，我们可以得出什么结论?提问为什么化学反应都遵循质量守恒定律？展示水通电分解微观动画。提问在上述过程中有何发现？资料波义耳与拉瓦锡各自研究结论设问波义耳为何没能发现质量守恒定律，他在研究时问题出在哪里呢？观察、记录现象讨论方案，合作完成实验，并记录现象归纳出结论欣赏动画，思考质量守恒原因了解质量守恒定律的发现史培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质体验探究过程，体会成功通过实验总结规律通过形象模拟，使学生的思维由宏观到微观认识变化本质，领悟质量守恒的原理，发展学生的形象思维。激发学生进一步探究的欲望指导学生分组实验 碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定。组织学生先讨论方案，再合作实验。提问 反应前后称得质量相等么？为什么？演示 用塑料瓶来实验，验证反应前后质量不变，释放气体则称得质量减小。讨论方案并合作完成实验，记录现象学生反思探究过程，思考为何出现此结果观察塑料瓶中实验，理解上述质量的变化从产生气体的实验中发现问题培养根据现象分析实验出现的问题通过实验加深理解培养利用生活物品实验探究的意识设问 镁条燃烧无气体生成，质量又如何变化呢？演示 镁条燃烧前后质量的测定提问 为何会出现这种结果呢？提问 若改进实验：实验前称得镁条质量为0.7克，燃烧时罩上罩，将全部白色固体收集起来，再称量，又会如何呢？小结 在探究质量守恒定律时，既不能忽略生成的气体，也不能忽略参加反应的气体；是参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。资料 波义耳就是有没有考虑参加反应的氧气，遗憾地与质量守恒定律失之交臂。思考并猜想观察、记录现象根据现象思考回答思考再猜想讨论分析、交流感悟科学探究的趣味，思考自己的科学态度对比设疑诱发学生思考出现实验结果与猜想的矛盾，引发思考再次体会反应中“假象环生”，促使学生深入思考，并学会抓住变化本质使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解培养严谨的科学精神总结 今天我们用实验探究出了质量守恒定律，并从微观上揭示了其本质原因。尽管物质世界千变万化，但它们都遵循一定的规律，我们不仅要去探究这些规律，还要能用来解决实际问题。1、探寻物质的奥秘：石蜡与氧气燃烧生成二氧化碳和水，由此能推测它含有哪些元素吗？2、我为嫦娥加燃料：4克氢气恰好与32克氧气完全反应，能生成水多少克？假设嫦娥一号卫星注入液氢100千克，需注入多少千克液氧才能反应生成900千克水？解决问题交流认识应用知识解决问题在交流中思考新问题检验学生对知识的掌握运用情况不断提出更深层的问题，培养持续深入探究的习惯进一步鼓励联系生活，在生活中探究问题提问 由这两组数据你能发现什么问题吗？为什么会存在这样的关系，下一节课我们继续探究！作业 一、我会完成：1、复习本节内容。2、课本95页习题第1题。二、我要实验：根据课堂上组装的装置，回家找生活中的物品，用面碱和醋酸完成探究！【板书设计】 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒的原因种类不改变原子的 数目不增减 物质总质量守恒质量不改变副板书： 反应前总质量 反应后总质量1.白磷燃烧： 126.8g 126.8g2.铁与硫酸铜： 62.8g 62.8g3.碳酸钠与盐酸： 67.9g 67.6g4.镁条燃烧： 20.8g 20.6g4、图解式教案第三章 第一节 电离平衡教学目标 知识与技能：1、理解弱电解质的电离平衡；2、理解浓度、温度对电离平衡的影响；3、掌握勒夏特列原理。过程与方法：运用归纳、演绎和类比等科学方法，根据已有知识推导电离平衡的条件。情感态度与价值观：体会结构和性质的辩证关系。教学重点：影响电离平衡的外界因素教学难点：电离平衡的建立与电离平衡的移动教学方法：实验探究法教学准备课时安排教学过程1、浓度相同的氢氧化钠和氨水以及纯醋酸的导电实验2、将氢氧化钠和氨水中分别加入不导电的纯醋酸，观察灯泡有何变化为什么加入纯醋酸就会使溶液中离子浓度增大？动画演示实验创设情景醋酸分子在水中的变化过程得出醋酸不完全电离引出离子化速率和分子化速率探究活动醋酸分子在水中的变化过程醋酸分子在水中的变化过程得出醋酸不完全电离引出离子化速率和分子化速率 习 题巩固应用勒夏特列原理实验探究温度对电离平衡的影响讨论浓度对电离平衡的影响探究影响电离平衡的外界条件探究活动类比，分析与化学平衡作类比电离平衡定义和特点电离方程式书写特点