《人生难免有挫折》教案.doc

人教版思想品德七年级（下）第五课第一框人生难免有挫折课题：人生难免有挫折课时：1课时课型：新授课教学目标1、知识与技能：通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。2、过程与方法：在教师的引导下，通过忆一忆、说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。3、情感、态度与价值观：培养学生善于用英雄人物战胜挫折的事迹和名人名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。重点认识到对待挫折态度不同就会产生不同的结果；选择坚强的人生态度。难点理解挫折是人生的一部分教学方法交互式教学法，事例探究手段黑板，粉笔，课本板书设计 挫折的含义和因素人 生 挫折与人生相伴难 挫折是人生的一部分免 面对挫折的三种不同态度有 不同的态度不同的结果挫折 选择坚强的人生态度教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课人生难免有挫折在学习新课之前，先做一项活动“忆一忆”。通过回想以前给母亲写的祝福语，让学生明白这些祝福中往往是美好的，但在现实中却经常会遇到挫折。祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？为什么？人生难免有挫折 （板书课题）学生内心表达，明确 “一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语，通过师生讨论得出人生难免有挫折的结论。创设生动有趣的活动，激发学生的学习动机，使之积极探索，快速进入学习新课状态。学习新课学习新课学习新课学习新课学习新课一、挫折与人生相 伴一、挫折与人生相 伴含义原因一、挫折与人生相 伴挫折是人生的一部分二、不同的态度不同的结果三种态度选择坚强一、挫折与人生相伴（板）请大家阅读教材P60材料，回答邓亚萍曾经遇到的挫折： 当时的情绪反应： 经过顽强拼搏获得的成功： 假设你处在邓亚萍的境况会有什么样的情绪反应？从邓亚萍的运动生涯中我们看出，一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，不是一帆风顺的，难免会“碰钉子”。“碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，而这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们所说的挫折。那么挫折的含义是什么呢？1、含义（板）通过归纳，我们知道了挫折的含义。挫折是指人有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应。例如：邓亚萍在听到省队不批准她加入时失声痛哭，这就是她的有目的的活动遇到的挫折而产生的伤心情绪反应。根据挫折的含义，大家想想看在成长过程中你们遇到过挫折吗？请同学们进入“说一说”环节，大家说一说自己在求知（知识技能）、做事、做人、参与竞赛、与人共处等方面记忆最深刻的一次挫折,并描述当时的情绪反映。正如同学们所说，有许多因素都可能使我们产生挫折感，因为我们的活动受到各方面因素的制约。现在我们来分析一下，造成挫折的因素究竟有哪些？2、原因（板）让学生们先自学课本61-62材料，然后老师出示一些与挫折相关的图片（9.11事件.唐山大地震.以及一些相关性的动漫图片）让学生判断这些图片是由什么因素造成的。在学生回答过程中，老师加以补充说明，最后一同归纳出造成挫折的因素。以上图片中的事情都会使人们产生消极情绪反应，会给人们造成挫折。这些是来自于哪些方面的因素呢？你们还能列举出其它类似的事例吗？除此之外还有来自于哪些方面的因素？【外在因素：自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾例如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等。社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。内在因素（人为因素）学校因素：是学校教师的教育教学和环境对学生成长造成的影响。家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所产生的影响。如：亲人突然死亡使人产生强烈的悲痛，父母不理解子女的成长需要产生心理隔膜等。个人因素：是指由于体力、智力、个人的努力程度及某些生理缺陷等带来的限制。】现在大家知道许多因素都可能造成挫折，正如19世纪美国道德学家塞缪尔斯迈尔斯所说：如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活至少不是人的生活。这句话说明了什么？ 3、挫折是人生的一部分（板）每个人都会遇到或大或小或多或少的挫折，但当挫折来临的时候，每个人的选择会相同吗？我们来进行“议一议”，大家分析名人、伟人不是平凡的人，他们没有挫折。青少年是平凡的人，必定要经历挫折这个观点的正误及原因。生活中难免有挫折，但是并不是每个人都从此一蹶不振，关键是你面对挫折时，你采取了什么样的态度。二、不同的态度不同的结果（板）1、面对挫折的三种不同态度（板）在困难和挫折面前人们会有三种态度，也就是有三种人，学生完成表格：阅读63-64页，分组填写下表：类型特点对待挫折的态度结果在挫折面前常用的词汇放弃者半途而废者挑战者2、选择坚强的人生态度（板）我们要不断学习知识，积累经验，勇往直前才能到达成功的彼岸。你在生活中是否选择坚强的人生态度？让我们再次进入“说一说”环节，大家说一说你印象最深的一次受挫经历，回想你当时的选择，结果怎样？同学们如果选择坚强，很好地战胜挫折，将来一定会取得好成绩，因为古今中外，凡是成功者都选择了挑战者的角色。课堂总结：见板书设计根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。在原有知识的基础上，通过阅读，学生对邓亚萍的经历有更深入的了解。学生分组讨论，得出紧张、消极或烦躁的情绪反应。进而归纳整理挫折的含义。学生分析、思考，总结挫折的含义。学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。通过观察图片，在联系挫折含义的基础上分析总结出造成挫折的因素：外在因素和内在因素。学生阅读名言，分析思考，最后达成共识：挫折人生的一部分。学生思考回答面对挫折时，自己采取了什么样的态度，结果会怎样，引出下一问题，得出不同的态度会产生不同的结果的结论。学生分组讨论填写表格。认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。让学生在对比中感悟，进而明确要采取积极向上的人生态度。由学生体验他们走进邓亚萍的运动生涯，感受名人经历的挫折。让学生通过体会邓亚萍的情绪反应，自主探究，获取新知。通过学生之间的互动，使他们深入理解挫折的含义。在回忆中，引发他们曾经有过的体验，并把学生的体验作为课程资源，为下面讲解造成挫折的因素及讨论在挫折面前如何选择提供素材。学生观察图片，增强析图能力，使其能全面分析挫折的因素。使学生在感知名人名言的同时认识到挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随。用表格内的问题巧妙地将学生的回答引导到人生态度上。 通过学生交流讨论，理解三种人生态度的多种表现，进一步明确不同的人生态度会导致不同的结果。培养他们用辩证思维能力拓展新课课后作业布置课后作业：作业一、了解名人或周围人在学习、生活、工作中战胜挫折的故事，加上你的感想。作业二、收集有关挫折的名言把你的收获和大家分享一下。通过今天的学习，你能说出属于你自己的并能激励你战胜挫折的一句话吗？ 正像我国著名桥梁学家茅以升所说：“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”当我们在学习生活中遇到困难和挫折时，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面对，去迎接挑战。学生经过45分钟的准备，把自己知道的故事初步整理，然后清晰地在课上互动交流。学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力。也把课上的活动延伸到课下，进而延伸到学生的社会实践中。 教学后记人生难免有挫折教学反思在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念 ,通过学生独学、对学、群学及情境活动的探究，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。评课之后，我也进行了反思：成功之处：一、整堂课的思路比较清晰，学生预习明确基础知识后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与情境表演活动，知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，学生们都能说出面对挫折，要勇敢的面对，选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因，教师通过组织学生看相关图片，学生谈自己遭遇的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。存在的不足：一、在让学生谈自己遭遇的挫折时，学生的积极性不太高，这时应给学生一点思考的时间，或让学生通过对学的方式先两人交流，然后在班级内说，学生的积极性会更高一些。二、丁丁的材料可以不用，在学生说完自己遭遇的挫折后，可以直接问学生能不能不遇到这些倒霉的事，让学生讨论交流，学生在回答不到位时，教师应及时点播讲解，这个地方处理的不恰当，还需要完善。三、在学生活动展示的环节，由于我提的要求不到位，个别小组展示时使用了口头语，也没分好任务，展示的不精彩。因此在展示前要对学生提出明确要求，活动要有连续性，表演要精彩到位，在学生展示后，要做具体的评价。四、由于时间关系，总结的比较仓促，还应对知识作进一步的提升归纳。评课后针对不足之处进行了改动，在其他班级上课时，效果更好一些。