六年级句子复习资料.doc

小学六年级毕业复习之句子部分【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换。6、掌握标点符号的用法。7、会把错误的句子排列成一段通顺的话。8、了解两种特殊句式。【知识平台】（一）句子及其类型。【备考点】知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。【应考点】1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如：小明在认真学习。他是十佳少先队员。小草有顽强的生命力。（谁）（做什么）（谁）（是什么）（谁、什么）（怎么样）2、了解句子的类型。按照句子的用途、语气，可分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句四种基本句型。l 陈述句：告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。l 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？l 感叹句：表示某种强烈感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！l 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！陈述句改为感叹句的方法：1、一般是将表示程度的词改为“多么”、“太”、“真”等词。2、再在句末要加上感叹词“啊”、“呀”等。3、将句号改为感叹号。（二）句式变换。【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，句式变了，意思却未变常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句的互换；4、直述句和转述句的互换。【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换。例：1、弟弟把水喝了。2、这个花瓶被小陈摔坏了。3、一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的攻攻势。改为“把”字句：一阵猛烈的炮火把敌人的坚固的攻势摧毁了。改为“被”字句：敌人坚固的攻势被一阵猛烈的炮火摧毁了。【专项突破】二、陈述句与反问句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；标志：“难道（不）吗”“怎么（不）呢”【链接考题】1、这个故事令人感动！改为反问句。2、地下森林是伟大的奇观。改为反问句。【专项突破】三、肯定句、双重否定句的互换。双重否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。如：这件事你应该去做。改成双重否定句这件事你不该不去做。方法：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非不可”等双重否定词。2双重否定句改为肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。另外：书面语中还经常使用无不、无非、不无、未必不等双重否定词语来表示肯定。【链接考题】1、这件事是可以完成的。改为双重否定句【专项突破】四、直述句和转述句的互换。1、鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，请你告诉我妈妈。”改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，请王芳告诉他妈妈。3、张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。【专项突破】（四）修改病句【备考点】内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；用词不当；意思重复；搭配不当；语序颠倒；分类不当；前后矛盾；意思含糊不清等。常用病句修改符号：增、删、改、调。【应考点】1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错误，就开始动笔修改。【链接考题】1、我们要明确学习目的和学习态度。李强表示一定要克服自己的错误。搭配不当我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。搭配不当2、在认真听校长讲话。成份残缺3、一把把雨伞撑起来，向一朵朵胜开的鲜花。用词不当4、春天的北京是一个美丽的季节。语序颠倒我们通过并讨论了中队活动计划。语序颠倒我真有点迫不及待对即将开始的采访了。5、清晨，我洗完自己的脸，吃完饭，背起书包上学去。意思重复王奶奶每天坚持天天早晨去公园锻炼身体。意思重复【专项突破】（五）扩句和缩句【备考点】扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为一个具体、形象、生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【应考点】1、一位头发花白的营业员在柜台前和蔼可亲的接待我。缩句。2、父亲那饱经风霜的脸上被风风雨雨刻上了深深的皱纹。缩句。3、晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林。缩句。【专项突破】（四）修辞手法【备考点】掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。【应考点】要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。注意训练：把什么比作什么和用什么比喻什么。作用：把所写的抽象、生疏的事物描绘的具体生动、形象。（1）比喻就是打比方（2）明喻、暗喻、借喻（3）比喻要注意：A有“好像”、“像”一类词语的并不表示打比方，而是表示估量或比较的意思，这类句子不是比喻句。B本体、喻体之间必须有相似，但不能是同一种事物。如：轮船在汪洋中像一叶扁舟。（同一类事物，不是比喻句）2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情、有思想。如：小鸟在歌唱。（拟人）小鸟像个歌唱家。（比喻，有比喻词）3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。如：这个足球场没个手掌大。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。强调作用。如：难道他这种刻苦学习的精神不值得我们学习吗？5、设问也就是明知故问、自问自答。如：狼的本性会改变，不吃羊吗？不会，决不会。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。作用：铺排句子，使其有气势，也可有强调意思。【链接考题】1、太阳慢慢的从东方升起来。改为拟人句。2、选择填空。比喻、拟人、夸张、排比。（1）那歌声飘过屋前青翠的竹林，飘过山间淙淙的小溪，飘过遍地野花的山冈，一直飘向天际的彩云。（2）饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾。（3）这个足球场没个手掌大。（4）柳姑娘在春风中频频的点着头。【专项突破】（六）标点符号【备考点】掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。【应考点】小学阶段要会用的标点符号如下：句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。书名号表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了给颜黎民的信。小明订了小学周报、漫话语文等报刊。破折号1.表解释说明。这是一年的最后一天大年夜。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”省略号1.表重复词语或列举的省略。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下2.表示说话未完或余意未尽。我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚”3.表示声音断断续续。“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”【专项突破】（七）排列句子【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）【专项突破】（八）几种特殊句式【备考点】认识并了解连动句、兼语句【应考点】连动句在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动句。如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。兼语句有时我们可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。如：我们请爸爸。爸爸尝花生。把这两个句子合在一起就是“我们请爸爸尝花生。”有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。如：老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。”把两个简单的句子合成兼语句时，可以省略掉句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。【链接考题】首都是北京。北京是一个文明而古老的城市。（把两句话合并成一句话）一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识并修改常见的病句。4、进行句式变换练习。二、教学流程【知识平台】教师语今天我们一起来复习句子的各种类型。先认识一下什么是句子。（一）句子及其类型1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如：我们在教室里认真地学习。教师语认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。教师语句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。（二）改变句式【备考点】教师语同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句的互换；4、直接引用和转述句互换。教师语第一类型我们在一、二年级就已经学会了，在六年级时一般不作要求。老师在这里也不再强调了。一、陈述句、反问句的互换1、先请同学们说说什么叫反问句？2、指名说：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。【链接考题】3、指名（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词）接着让学生说说有哪些否定词？无、没有、不举例子：他是一个好人。（答案）他难道不是一个好人吗？4、反问句改陈述句。也是同样的方法。指名说。二、肯定句、双重否定句的互换1、下面我们来学习第二类型。双重否定句的作用：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。【链接考题】2、（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不不”或“非不可”或“没有一个不”等。我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（答案）我不得不去图书馆看书。3、训练：作为一名少先队员,一定要讲一点文明。这次活动的经过你很清楚。人人都说丽水景色优美。三、直接叙述和间接叙述互换1、下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的，也是这学期的重点，就是把直接叙述的改成间接叙述。它有可能出现的题目类型会是这几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。2、指名分析：把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”，如果前面提示语你确定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.4、训练：妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！”一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。（四）扩句和缩句【备考点】扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【应考点】1、扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。（扩句还要看清楚题目，如果题目要求扩几处的我们扩写几处，如果没有要求我们扩几处的，我们只要扩一处就可以了。）扩句这节课季老师就不再强调了。下面主要就是讲讲缩写句子。2、缩句可按三步进行：1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。季老师把它归总一下其实就是按这三种去缩写就可以了。（谁干什么。什么怎么样。什么是什么。）3、缩写句子还要注意一点有些规定的词组你是不可以把它分开的。4、训练：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。