七年级下学期语文期末考试测试卷.docx

）选择题：1. 下面加点字注音完全正确的一项是（ ）A. 凛冽（ln）诸君（zh）缥缈（pio）愚者（y）B. 霹雳（p）缄默（zhn）遍种（zhng）高亢（kng）C. 炽烈（ch）侮辱（w）秸秆（ji）当纸钱（dng）D. 旌旗（jng）悬挂（xn）捷报（ji）即为家（j）2. 下面词语书写有误的一项是（）A. 谷穗衷肠轰鸣健步如飞B. 篝火伐木高粱鞠躬尽粹C. 明澈充溢轰鸣举世瞩目D. 足迹松涛挑衅丰功伟绩3. 下面加点词的字形和字义都正确的一项是（ ）A. 得诗（得到） 意如何（想）B. 琼浆（泛指精美的东西） 应有崖（边际，止境）C. 雄浑（浑厚） 旋围解（旋转）D. 丛莽（密生的草） 正十年（恰好）4. 下面句中加点词解释不贴切的一项是（ ）A. 南国烽烟正十年 烽烟古代边境有敌人入侵时在高台上点燃作报警用的烟火。B. 我想那缥缈的空中 缥缈形容隐隐约约，若有若无。C. 取义成仁今日事 取义成仁指为真理、为中国人民的解放事业而英勇牺牲。D. 你不信铁树开花也可 铁树开花比喻事情非常罕见或极难实现。5. 依次填入横线的一组关联词是（ ） 德摩斯梯尼口吃，发音不准，常被雄辩的对手压倒， 他不气馁，为了克服缺点，他每天口含石子，面对大海朗诵， 春夏秋冬，风霜雨雪，坚持不懈，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊最著名的演说家。 A. 但是 尽管 由于 B. 然而 虽然 而且 C. 可是 不管 甚至 D. 但是 即便 而且6. 对下面语句的修辞方法判断正确的一项是（ ）（1）旌旗十万斩阎罗（2）山谷回音：“他刚离去，他刚离去，”（3）人间遍种自由花（4）那甜甜的秸秆啊，立刻变成锐利的刀枪A. 比喻反复 拟人夸张 B. 借代拟人 拟人比喻C. 比喻 反复和拟人 比喻夸张 D. 借代 反复和拟人 比喻比喻7. 病句修改有错误的是（ ）A. 王林同学一年来管理班费没差错一分钱，受到全班同学的称赞。修改：把“没差错一分钱”改为“没出现一分钱的差错”。B. 某工厂原来每日用水四吨，现在每日一吨，现在每日用水比原来降低了三倍。修改：把“降低了三倍”改为“降低了四分之三”。C. 他那优秀的品质，经常浮现在我们的脑海中。修改：把“品质”改为“形象”。D. 校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题。修改：把“指教”改为“解答”。8. 下面句子的顺序排列正确的一项是（ ） 植物的这些反应是靠什么东西引起的呢？ 如果有，植物的神经又在哪里呢？ 到目前为止，科学家们还没有肯定的答复。 又是怎样传递的呢？ 植物对力、热、光、磁、声等刺激，能够作出灵敏的反应，引起人们的深思， 难道它也像动物那样有神经吗？A. B. C. . 9. 下面说法不完全正确的一项是（ ）A. 周总理，你在哪里是一首优秀的抒情诗。作者是当代女作家柯岩。B. 诗歌是最早出现的一种常用的文学体裁。它的主要特点是集中性、精练性和跳跃性。C. 鲁迅先生的诗歌人与时是一首哲理诗，诗人以拟人的方法抨击了那些“今不如昔”论者和糊涂的人们。D. 青纱帐甘蔗林的作者郭小川，是一位热情奔放的诗人。他的诗歌形象鲜明，感情炽烈，有很强的抒情性。10. 与原文完全相同的一项是（ ）A. 松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步向前不停息”B. 我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周总理C. 其船背稍夷，题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。D. 嘻，技艺亦灵怪矣哉！11. 下面加点文言词语注音完全正确的一项是（ ）A. 峨冠（gun）多髯（rn）一帖（ti）石青糁之（sn）B. 松脂（zh）奇字（q）衣褶（zh）字平如砥（d）C. 不属（zh）椎髻（j）箬篷（ru）钩画了了（lio）D. 燔土（fn）群从（zng）用讫（q）三十有四（yu）12. 对下面通假字注释有误的一项是（ ）A. 已后典籍皆为板本“已”通“以”，y，与“后”连用，表时间。B. 若止印三二本 “止”通“只”，zh，仅仅。C. 诎右臂支船 “诎”通“曲”，q，弯曲。D. 左手倚一衡木 “衡”通“横”，hng，与“竖”相对。13. 下面加点词语翻译有误的一项是（）A. 尝贻余核舟一（赠送） 则以纸帖之（标签）B. 持就火炀之（靠近） 高可二黍许（大约）C. 曾不盈寸（满） 兼与药相粘（并且）D. 其两膝相比者（紧靠，挨着） 更互用之（交替，轮流）14. 下面加点文言词语解释完全相同的一项是（ ）A. 火烧令坚 B. 其人视端容寂 再火令药熔 东坡右手执卷端C. 则第二板已具 D. 每一字皆有数印 各具情态 每字有二十余印15. 下面文言语句翻译有误的一项是（ ）A. 中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。B. 舟首尾长约八分有奇：船身长约八分多一点。C. 盖大苏泛赤壁云：船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。D. 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物：能用直径一寸来长的木头雕刻成宫室、器具、人物。 （二）按原文填空：1. 断头今日意如何？ 。2. 投身革命即为家， 。3. 而计其长曾不盈寸。 。 （三）阅读下面文段，并回答问题：文段一明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小， ”，左刻“ ，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 1. 把选文中横线上应填的文字写在下面。 。 2. 如下图所示，根据文意，指出图中的字母所指的人物。A: B: C: D: E： 3. 王叔远雕刻的核舟是微雕艺术的杰作。选段的内容体现了他刻画人物时力求“各具情态”的特点。请分别找出文中描述人物神态的语句，并指出是描述谁的神态。 4. 翻译句子 苏、黄共阅一手卷。 其人视端容寂，若听茶声然。 5. 请用原文句子回答：最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是什么？答： 文段二远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 1. 第一节诗是由 写到 ， 交替出现，运用了 的写作手法，相互为喻，着力渲染，描绘出一幅迷人的 。2. 请你解释诗中加点的词。缥缈： 定然： 珍奇： 3. 第一节中“远远的街灯明了”与“天上的明星现了”中的“明”、“现”能否对换？为什么？ 文段三 生命是美的举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黄的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。我非常得意。看来学生喜欢我的课。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。我问他想不想走出大山。他说，想。我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮助你的。 这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字想到这一点我就脸红我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？一件事净化了我的灵魂。我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说：光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！”一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的理想：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘”下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的一代人，有的摘录了惠特曼的我自己之歌，有的摘了穆旦的森林之魅。我心里充满了喜悦。那位尿床的学生却写了这样一句话：“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美的！”霎时，我的眼泪夺眶而出。 （作者李永康 有改动） 1. 第5段中说“我非常得意”，原因是什么？ 2. “我”对“那位迟到的学生”，先后做了哪些工作？请用序号（1）（2）标明你答了几点。3. 山村孩子“更需要做人的道理”，“我”朗读那两首诗，是想让孩子们明白什么道理？ 答：朗读第一首诗，是想让孩子们明白 ； 朗读第二首诗，是想让孩子们明白 。4. 请结合这篇文章的内容和你的生活体验，谈谈你对“生命是美的”这句话的理解。（150字左右）【试题答案】一. 1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. D 7. C 8. A 9. B 10. B 11. D 12. C 13. A 14. D 15. C二. 1. 创业艰难百战多。2. 血雨腥风应有涯。3. 盖简桃核修狭者为之三. 文段一1. 水落石出 清风徐来 2. A. 执扇舟子 B. 椎髻舟子 C. 鲁直 D. 东坡 E. 佛印3. 如有所语鲁直矫首昂视，神情与苏、黄不属佛印若啸呼状右边的舟子视端容寂，若听茶声然左边的舟子4. 苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。5. 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。文段二1. 街灯 明星 明星 街灯 街灯明星 联想 夜景 2. 形容隐隐约约，若有若无。 必定。 稀有而珍贵的东西。 3. 不可以对换。因为街灯是由人使它亮起来的，并且不再发生明显变化，所以用“明”表示更合适。而明星是本来就存在的，只不过是随着夜色的加浓而愈见光明，用“现”表示它的出现更合适。文段三1. 答案要点：开学两个月来，“我”教的班还未发现过迟到的现象；看来学生喜欢“我”的课（意思对即可）2. 答案要点：（1）带他到办公室谈话；（2）找同学通知他来上课；（3）第一次家访；（4）再次家访；（5）给他烘干尿湿的被褥。（意思对即可）3. 答案要点：“你要光明，你自己去造！”要有理想（