2012艺术体育生高考总复习语文完全突破专题11诗歌鉴赏.doc

考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力，但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难。 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读能力的考查，主要是通过具体的文字表述性试题来体现的。考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2005年以前都是独霸天下的。随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期一致：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中唐在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。近五年选取的唐诗有首25，占诗歌考题总量的近1/3.命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。这一点，从2004年以后的高考试题可以得到验证。另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽略的。这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与发展时期，尤其是以诗经、汉魏六朝的写景、状物和叙事诗歌为代表的诗歌，在“言志”方面或是“状物”、“绘景”方面均有可考之处。第一类题型：评价思想感情【常见设题方式】 结合某某句子，分析诗（词）人表达了怎样的思想感情。这首诗（词）体现了诗人什么样的思想感情？这两首诗（词）各表达了作者什么样的思想感情？或二者所抒发的感情有何不同? 某句诗（词）蕴含了什么样的思想感情?作者为什么要写某某二物？他想借这二物抒发一种什么样的情怀？【典例精析】 （2007年高考安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄咏鹰 清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。设题：结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。参考答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。【方法点拨】 诗词往往是借助意象、图景、形象、事件、典故、诗词题目等表情达意的（即情由景生，情由事发，托物言志，用典表意）。从表达方法上看，有的借景抒情，有的直抒胸臆。因此，要准确的评价一首诗词的思想感情，应在理解全诗词内容的基础上，再结合作者、注释以及诗词中的意象、图景、形象、事件、典故、诗词题目和直抒胸臆的字句等仔细揣摩，根据意象的特质，图景的特点，形象的本质，事件的旨意，典故的内涵，正确归纳出诗词所表达的思想感情。第二类题型：鉴赏表达技巧【常见设题方式】 这首词的上片主要是用什么表现手法来写某事物的？请作简要分析。请指出这首诗主要运用了哪种表现手法，并作简要说明。某某诗句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。请简要赏析这三篇作品的表现手法。【典例精析】（2007年高考山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。出 关 徐兰凭山俯海古边州， 旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?注关，指居庸关。旆（pi），旌旗。设题：“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。参考答案：将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。【方法点拨】 诗歌的表达技巧灵活多样，丰富多彩。要正确鉴赏一首诗歌的表达技巧，我们要做到以下几点：第一，弄清概念：表现手法有：衬托(烘托)、用典、象征、以物喻人、托物言志、虚实结合、动静结合、赋比兴、先抑后扬、对比。表达方式有：记叙，直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（寓情于事、借景抒情、寓情于景、融情于景、以乐景写哀情、以哀景写乐情），托物言志，借古讽今（伤今、抒怀），借用典故抒情等，描写（正面与侧面、实景与虚景、动景与静景、白描与工笔细描、细节描写）。修辞手法有：比喻、比拟、双关、对偶、设问、夸张、互文、借代、反问、通感等。结构技巧有：总领、铺垫、埋伏笔、过渡、衔接、呼应 (照应)、卒章显志、以景结情。某联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。【典例精析1】（2007年高考广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪 亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。设题：请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。参考答案：诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”：形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。【典例精析2】（2007年高考山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。出 关 徐 兰凭山俯海古边州， 旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪， 出关争得不回头?注关，指居庸关。旆（pi），旌旗。设题：诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。参考答案：更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。【方法点拨】 鉴赏诗歌语言题常见的有两大类，其一为炼字题，其一为炼句题。赏析诗歌字句时，应赏析该字句在描摹图景、表达思想感情、烘托气氛、营造意境、声韵等方面有何作用，收到了何效果。当然，上述赏析角度不必面面俱到，要根据诗歌的特点选准角度，具体赏析。第四类题型：评价内容（题型多样，大概分为三类：图景画面评价型、意象评价型、意境评价型）【常见设题方式】 前人读这首诗说：。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。诗中表现了“”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。这首词以送人为题, 下片写出了哪两层新意?诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（比较阅读）简析诗人是怎样营造意境的。【典例精析1】（2007年高考全国卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。新晴野望 王维新晴原野旷，极目无氛垢注。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。设题：尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？参考答案：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。【典例精析2】（2007年高考广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪 亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 设题：诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?参考答案：清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。【方法点拨】 图景、画面评价型的试题，答题时要善于根据诗中所描绘的景物，展开想像，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出画面（图景），并指出其所蕴涵的感情。诗歌是意象的艺术，诗歌是借助意象来表情达意的。解答这类题目，首先要理解诗意，其次是找出诗中出现的意象，最后，要能领悟每个意象的内涵，正确把握诗歌所表达的思想感情。做意境评价题时,在通解诗意的基础上，把握意象，创造性地在大脑中呈现出一幅诗中所描绘的立体生活图景；再揣摩其形象特点、色彩格调、诗人感情等；最后，根据这些特点、格调、感情，体味出诗的意境。1.（2011北京卷）阅读下面这首诗，完成12、13题示秬秸 张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。12.（7分）下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C. 卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。D. 作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。【参考答案】B【试题分析】应为突出卖饼儿起得早。 这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分）1. 这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）2. （2011天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）骤雨 【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。四库全书（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）【参考答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。1. 骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；2. 不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。【试题分析】第一题考查炼字。第二题考查对某一句的赏析。第三句考查谋篇布局。【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度【易错提醒】第二问使用的表现手法分析不出，主要是平常对表现手法的理解主要局限在大概了解上，没有做到具体分析。3（2011江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。1 首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）【参考答案】：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。运用了虚实结合的表现手法。【试题分析】：这首诗如果考生没有学过，单凭注解做起来是很难的，因为现代考生没这个实践，也不会去想象。就拿教师而言，这两句有时也很难理解，所以估计答得不错的便是情景交融之类的套语了。如是理解这一联的，思想感情答“离愁别恨”，表现手法答“拟人”、“象征”、“对偶”也应算为正确。说说这首诗的构思脉络。（3分）【参考答案】：作者先从李白的诗歌才华写起，交待思念的缘由；而后顺理成章地抒写自己对李白的思念之情；为此而表达再次相逢论诗的愿望。层层铺垫，又环环相扣，情感真挚。【试题分析】：回答这个问题，得先明确“构思脉络”的意思，它是行文的思路，也就是文章先写什么，再写什么，最后写什么，这样的思路有什么好处，所以它往往对应着文章的层次以及题目所配给的分值。审好题，方能答好题。本诗可分三层，而且层次清晰，此题应该是好答的。4、（2011福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 晓至湖上 清历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。 （选自清诗选） 注湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 （1）这首诗情感丰富，请做分析。（3分） 答： 。（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分） 答： 。5、（2011安徽卷）阅读下面这首诗，完成89题。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。1这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）【高考考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象” 和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为D（鉴赏评价）。2请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）【高考考点】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）。【参考答案】实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。【试题分析】本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。桃花源记里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣，感知诗歌的形象，品味其语言艺术，领略其表达技巧，并用自己的语言加以表达。古诗词鉴赏的试题主要有表达技巧类、形象意境类、语言特色类、思想内容类，现分别介绍每一类试题的命题形式和解题对策，希望对广大考生有所启发。一、表达技巧类。这类试题大致有下列几种命题形式：这首诗运用了何种表现手法(艺 术手法、技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应包括以下内容：所运用的表现手法；这种手法在诗歌中的具体运用；运用该手法的好处。 二、形象意境类A、形象类。命题形式主要有：这首诗塑造了怎样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？诗中形象凝聚着诗人的思想，蕴含着诗人的情感。分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面，概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤有：找出并描摹诗歌形象；概括形象的特点；揭示作者的情感。 B、意境类。命题形式主要有：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？ 分析诗歌意境要抓住三方面的内容：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来；用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔；根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。三、语言特色类 命题形式主要有：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。回答语言特色类试题可以用下列词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。此外，还应熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。四、思想内容类 命题形式主要有：请分析这首诗的思想感情(内涵)；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。答题要点应包括：所塑造的形象；作者的情感；作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了的景物，塑造了的形象，抒发了诗人的情感，歌颂了的品质，批判了的观点等句式。（一）（山东潍坊一中第一次模拟考2011）阅读下面的清词，然后回答问题。(7分)苏幕遮大明湖泛月蒋士铨画船游，明月路。古历亭边，面面朱栏护。百顷明湖三万户，如此良宵，一点渔灯度。棹开时，香过处，说道周遭、荷叶青无数。却被芦花全隔住，泛遍湖湾，不见些儿露。(1)请简要概括词的上片与下片的内容。(3分)【试题分析】此诗的主体是写景，景中含情，所以分析主要对象是景物描写。所谓“虚实“，一般是，眼前是实，想象是虚；现在是实，未来是虚，现实是实，梦幻为虚等等。答题时，要答出什么是实，什么是虚，虚实结合表达了诗人什么感情。（二）（黄冈中学二模2011）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首，完成89题。送别杜审言宋之问卧病人事绝， 嗟君万里行。河桥不相送， 江树远含情。别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。 【注】孙楚:西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。龙泉剑:传说在豫章丰城有紫气，识宝之人挖地四余丈，得一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。8请从情与景的角度赏析本诗的颔联。（5分）9古人评此诗“一个嗟字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情”，请结合全诗进行具体分析。（6分）【参考答案】一个“嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。一写惜别之情，因同知己离别而怅惘。二写伤怀之情，为故人不得志而感伤。用孙楚、屈原的典故，借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。（每点2分）【高考考点】此题考查鉴赏诗歌语言的能力，能力层级为E级。【试题分析】“嗟”并无特殊的表达技巧，其艺术效果体现在结构上，此字在首联之中，提携全篇，表达诗人感情的。所以，要从下边入手，看诗人表达了什么感情以及怎么表达的。【技巧点拨】解答这类题目，其一般的技巧有如下几点：1、要扣住所考之字与诗词中景物的关联，体会画面的色彩和意蕴。2、分析该字运用了什么表现技巧，有什么表达效果。3、体味作者寓含在景中的感情，或者把握住作者的心境。（三）、（2012北京崇文区练习二）阅读下面这首词，完成后面的问题。临江山夜登小阁，忆洛中旧游陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。陈与义，北宋南宋之交的著名诗人。金兵攻占汴京后，作者辗转逃亡到当时南宋朝廷临时所在地的浙江绍兴。一个夜晚他登上小阁楼，有感而发，填写了这首词。长沟：大河。陈与义这首词和李清照的声声慢（寻寻觅觅）一词都表现了北宋灭亡，逃亡江南的人生经历，请比较鉴赏两首词在抒写沦亡之苦时手法的不同。（200字左右）【参考答案】陈词运用了对比衬托的手法。上片写昔日群英聚会，月下弄笛，长夜畅饮。这种快乐不仅来自朋友的欢聚，也来自故土洛阳的美景，与眼下一人流亡对比，愈发加重了词人此刻的惆怅和怀念，抚今追昔，徒增伤感。而李词则善用借景抒情的手法来抒写国破家亡的伤感。比如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，大雁南飞，只因为是从北而来，就觉得是老朋友，刻画了独在异乡的忧伤，“梧桐树下点点滴漓的“细雨”，表现出诗人的孤独和凄凉。【试题分析】这道题既考查诗歌鉴赏也考查背诵默写，还考查对学过诗歌的理解，自觉地与考试诗歌作比较。在手法上，这首诗显然以乐景写哀情，也叫反衬或对比；李清照的词主要是写借景抒情，景物凄凉，感情悲戚。回答时，先答出手法的不同，在具体说明怎么运用的手法，有什么样的表达效果以及作者的情感。4、（2011安庆一中三模）阅读下面这首诗，完成后面的问题上 太 行于 谦西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。注此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。结合全诗，分析“千里客”的形象。