参赛教案淮海中学孙勇.doc

个人基本信息 作者姓名孙勇性别男出生年月1979工作单位江苏省淮海中学 邮政编码23300通讯地址江苏省淮海中学东校区英语组 联系电话15152569830电子邮箱reagonsunsina.com所用教科书书名江苏译林版所教年级高三 9，14班所教、单元模块九unit 4 Behind beliefs设计主题Reading and the bible教案背景：1. 学生情况：高三学生2. 学科：英语3. 课时：一课时 4. 课前准备： 教师方面：（1）认真分析教材，根据所教理科班学生的实际水平对我校本届高三年级学案进行二次加工。 （2）认真备课，设计好课堂内的学生活动的各个环节。 （3）利用并且有效整合全部教学资源，精心设计PPT，为了激发学生学习的兴趣和热情，利用百度搜索引擎收集各种学习资源进行超链接保证课堂及时展示百度等互联网上的有关资源。 （4）做好预设的同时关注生成做好各种应急处理备案 学生方面：（1）预习课文，完成导学案自学部分，准备自己的问题。 （2）使用百度搜索引擎查找与有关圣经英语小故事，并且对小故事进行阅读理解的命题尝试。教学课题：模块九unit 4 Behind beliefs教材分析：江苏牛津教材就是以功能话题体系进行编写，按功能体系，密切结合社会交际原则，着重培养学生交际运用英语的能力。各个模块设计科学、合理，题材广泛、有趣，语言鲜活，情景逼真、文化内涵丰富，旨在从不同方面培养学生的综合能力，重视学习策略，重视培养能力，强调“做中学”。本套教材最具有特色的两大版块就是Task和Project。Task版块要求学生在你设计的语言情境中，通过获取语言信息，两人对话或小组讨论和口、笔头表达等一系列的课堂学习活动，学会熟练、自如地运用英语。Project是课堂教学的延伸，属于探究性学习。这两项是新课改的关键，是核心，是培养有创新能力人才的保障。而本节课是译林版高中英语模块九unit 4 Behind beliefs的第一课时。课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念、宗教以及中西方的文化差异。与此同时，学会利用网络以及百度等各种搜索引擎收集各种学习资源实现世纪的学生能够真正地自主学习和终身学习。教学方法： 淮海中学的“问讲练”教学模式 教学目标分析1、知识目标：对圣经、英语成语等相关知识有一定的理解和掌握；2、能力目标：培养学生的阅读能力和英语成语知识运用能力；学会利用百度搜索引擎进行自主探究式的学习3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。教学重点、难点分析1、培养学生略读、精读等阅读能力。2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。教学过程设计Step1: Lead in1. Introduce two famous sentences quoted from “Confucian Analects”(论语).The students can find two Chinese idioms in these two sentences. （播放幻灯片5）2. Introduce “Confucian Analects” briefly, especially its effects on our history and culture, emphasizing that now many Chinese idioms we often use are from “Confucian Analects”. （播放幻灯片6）3. Introduce a sentence which contains an English idiom. This sentence is quoted from “OLD TESTAMENT”(圣经。旧约). （播放幻灯片7）4. Then Introduce “Bible” briefly, emphasizing that many basic concepts and principles of Western culture have come down from the Bible, and many common English phrases and expressions have their origin in the Bible as well. Then lead to the topic of this lesson 5. “ Biblical idioms in English”. （播放幻灯片8、9） 学生活动：在语境中掌握了解论语和圣经的不同的习语，在此过程中发现问题解决问题。这就是我们淮海中学最有特色问讲练模式中的问的环节。Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?学生活动：在教师预设的问题下进行限时阅读训练，主要体现限时训练提高阅读速度。同时在小组集体下进行讨论解决问题，讲不仅靠学生讲也靠教师的总结点拨。Step3: Careful readingPart1: Answer questions 1. Why does the Bible have a lot of idioms?2. What did by and by originally mean in the Bible?3. What does by and by mean today?4. How many years ago was the Bible translated into English?5. What does “feet of clay” mean?6. Which animals are featured in the idioms in the article?7. Which foods are included in the idioms in the article?8. How is studying idioms useful in language learning?Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks1 Sarahs grandmother adores her; Sarah is_.2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had _.3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_.4 The people in my village are very honest and hard-working; they are_.5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _for him.6 She would not say who told her about the surprise party. She just said _.学生活动：分为两大部分首先是自主探究解决问题力争自己解决问题，其次小组合作互相学习共同进步。这时小组间互相质疑则是他们的 主要活动类型。Step3: PracticeRead a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.Hidden underline weaknesses translated idioms group Greek Soon concept bird An idiom is a _of words that has a special meaning which is not usually apparent. If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_ can be a good way to do so. Many of the idioms used in English are from the Bible was _ from Hebrew into _ and later into English. Take by and by as an example. It originally meant immediately, but now it means _.Idioms can be used to _ the moral of a story. One idiom about feet of clay stresses the _ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _. Another idiom, a little_ told me, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it. Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a _ meaning in it.Step4: Appreciation Read the following idioms and guess their meanings. 1. A little learning is a dangerous thing. 2. Life is made up of little things.3. A high building, a low foundation. 4. Many a little makes a miracle.5. Many hands make light work.6. Actions speak louder than words.7. Better to arrive late in this world than early in the next.8. When in Rome, do as the Romans do. 学生活动：朗读记忆相关习语，同时展示各组自己在课外时间在网络上收集而来的圣经中各种谚语并且以游戏的形式互相检查对方是否了解自己收集而来的谚语。Step5: Homework(1) Shorten the passage using your own words. (2) Try to collect some idioms by using internet. (3) Find useful and difficult language points from the passage.【设计说明】英语老师将论语，学生一定会感到很新鲜有趣。出自论语的两个成语是学生们耳熟能详的。关于论语对中国文化历史乃至世界的影响，学生们应该是略知一二。由此进行同类比较，引出一个出自圣经的英语习语以及对于圣经的简单介绍。水到渠成地导入本课主题“圣经习语”。【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，也是对学生skimming能力的检测，同时也为下一步的careful reading 奠定基础。设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。【设计说明】换一种语境让学生对文中出现的习语的用法有更好地理解。现在的教育理念下认为发现问题往往比解决问题更重要，但是由于受多方面因素制约学生总是缺乏勇气质疑优秀学生和老师的观点。从小组内开始延伸至小组间甚至质疑老师和教科书，哪怕不合理也是一种成功。设计说明】这个环节既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。【设计说明】英汉谚语对照在，学习谚语不仅适应高考命题的要求也是更多全面了解东西方文化最好途径。竞争游戏最大限度调动学生课前准备工作和 课堂的热情。【设计说明】家庭作业的布置考虑了复习、巩固和预习等方面要求：最终形成教学链。缩写文章是复习和巩固，是知识向能力的过渡，一举两得。至于第二个作业，既能激起他们的兴趣又可以让积累一些优美的习语，是从课内延伸到课外，尤其是利用网络或者搜索引擎为未来终生学习带下基础。而第三个则可为第一课时的语言学习打好基础，是一种预习。教学反思高三新课学习不同于高一高二，更多出于扩大词汇量和知识面。阅读要求更多放在泛读层面。加上本课涉及的是西方文化中经典圣经不仅有语言要求而且对于文化方面更是不能忽视。这就要求学生加强课外学习尤其利用现在网络资源提高学习效率。6.小组学习展示评价评价内容：1. 学生展示内容的打分评价。2. 学生点评和主动质疑解惑内容打分评价。3. 学生收集的谚语数量质量以及其他各组了解程度打分评价。评价方法：1.学生互评打分。2.学科班长对本节课各个小组同学的表现打分。3.老师对课堂及各个小组的打分。打分细则为： 口头展示和质疑解惑根据质量分值为（3分，2分，1分） 学生书面展示根据质量分值为（书写3分，内容2分） 学生点评根据质量分值为（5分，4分，2分） 根据学生收集的谚语的数量和质量分值为（5分，3分，1分）为了激发所有学生的热情，评分时根据不同层次的学生展示的情况，老师可以给予适当的加或减。课堂上评价机制是引导学生开展各种活动最大促进手段，竞争中相互比较更加激发学生的潜力，课堂气氛不再沉闷课堂效率大幅提高。人人参与人人竞争，老师成为裁判学生成为运动员。