交互式电子白板让中小学的课堂更精彩-陆英开、陆英卯.doc

交互式电子白板 让中小学的课堂更精彩陆英开 陆英卯 交互式电子白板(Interactive Whiteboard)是电子感应白板(Whiteboard)及感应笔等附件(硬件)与白板操作系统(软件)的集成 ，是计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的融合，由此成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。如今，电子白板（下称电子白板）已经走入了我们的学校，走入课堂，走向了普及的层次。作为全新的一种教学手段，交互式电子白板给我们的课堂会带来什么样的变化呢？我们将带着这个问题深入课堂，倾听一线教师带来的心声。1、 几个电子白板教学的案例1、 王老师：电子白板的使用，让学生情绪更高。在教学年月日这一课前，大屏幕上首先出现一个地球，然后用红线描绘出中国地图轮廓，卫星定位学校位置，这一系列“高科技”的展示，学生被深深吸引住了，然后出示电子白板中凌乱的写着“班、我、三、是、年、班、五、级”这几个字，让一名学生利用电子白板可以任意拖动文字的功能组成一句完整的话，学生第一次被这个新玩意所吸引，纷纷举手要上前尝试，孩子们更多的是想要体验的过程，他们的注意力完全被吸引到课堂上了，学生他们对今天学习的知识产生了浓厚的兴趣，学习的欲望空前高涨。这真可谓达到了“课未始，趣亦生”的境界。2、何老师：电子白板的使用，让学生的数学思维更活。在教学线段、射线、直线一课中：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。3、 余老师：电子白板的使用，提高音乐教学中节奏教学的效益。 拍手唱歌笑呵呵这一课时，节奏训练是教学重点，如何将四分音符和八分音符更形象的展现在学生面前，余老师通过白板呈现，并很好地利用它的批注功能，在节奏上进行圈划和说明。 走走跑跑在引导学生通过划拍的方法打节奏时，教师通过画出节拍图示，引导学生边划拍边读出节奏。将电子笔设为不同的色彩在旁边做批注，区分四分音符与八分音符时值的区别，然后和台下的学生进行交流，这样比平时的板书更鲜明，更突出，更立体。在巩固练习中，可以让学生进行画批的练习，台上学生画批、台下学生指读，教师从旁指导，真正做到师生交互、生生交互、学生与白板交互。 4、罗老师：电子白板的使用，创建英语学习优良的环境和语境。在教学“ You are supposed to shake hands”中，罗老师运用了一个白板课件导入了主题，接着利用白板的聚光灯功能，将焦点放在图中两个人物的身上，当学生的学习兴趣被吸引过来后，就借机移动聚光灯将焦点逐渐移到shake hands上，引出了这节课的话题，这样进行导入，成功地调动了学生学习的积极性，对接下来主题内容的学习起到了很好的铺垫作用。在主题内容“各国礼节”的讲授过程中，利用了屏幕的遮挡功能，把遮挡的幕布设计成和背景色相同的颜色，使整个屏幕看起来浑然一体，当幕布被迅速拉下的时候，学生很快沉浸于不同国家情境中，这样学生的学习兴趣大大提高。在听力的播放过程中可以右击左下方的按钮显示工具栏，在工具栏中可以随意调节播放进度，还可以实现部分内容的循环播放。在整堂课的设计中笔者将整堂课放在了一个party中，在最后的what have you learned?这一环节中使用了电子白板的回放功能，将这堂课的内容快速回放一遍，起到了归纳与总结的作用。5、 李老师：电子白板的使用，让预设与生成更有效。 在黔之驴一课的教学中，在“理清思路”这一环节中，分析课文中老虎和驴的“心理”和“动作”时，李老师就采用了拖动的方法，解决了知识呈现顺序的问题。具体应用如下：首先在课件中制作好课文（作为背景图片），再将相应的句子单独制作并覆盖在原文上（便于学生回答时拖动），在老虎图片后隐藏了“心理”和“动作”两个词，将“惧”、“识”和“吃”三个字用相同的颜色覆盖。在课件的制作过程中，不再涉及到具体内容的呈现顺序；其次是课堂教学中，根据教学预设，提出问题1“虎对驴的态度可以分别用哪三个字表示？”，老师根据学生的回答“惧”、“识”和“吃”的顺序拖动呈现三个关键字词，问题2“文中从哪两个方面来描写老虎？你能找出相关语句吗？”，老师再次根据学生的回答拖动呈现课文中语句。2、 电子白板在课堂教学中应用的明显优势 1、电子白板将传统黑板同多媒体有机结合应用电子白板笔的鼠标功能，使得教师更容易对材料展示过程进行控制，教师不必用鼠标来操作，就可控制课件的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与电脑之间分散学生注意力的问题。在传统的多媒体环境下的课堂中，老师会在电脑旁进行操作，有时一节课黑板上也没有书写。而交互式电子白板的使用，教师可以直接在白板上自由地书写，真正地站起来和面对面地交流与对话，共同演绎精彩的课堂。2、电子白板将更有利于课堂的动态生成。传统的课件（例如：PPT）一经制作完成，就只能演示预先组织设计好的、高度结构化的固定的内容，教师授课时不能针对学生情况灵活编辑、加工或增减，不能随时引进丰富多样的信息，这影响了教学效果。此外，传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，制作周期长，耗时费力。但在实际上课过程中，往往会出现意外，例如：同时呈现几个问题，预设是学生按顺序回答，回答完后再出现正确答案。但有时就会出现这样的现象，学生选择回答第二个问题，而课件上却只能给出第一题的答案。为了避免这一现象，老师们就会将一节课演练多次，力求学生按老师的思路去思考。应用电子白板制作课件，老师只要事先将一些内容制作好后存在课件的页面上并隐藏好，上课时直接根据学生的学习进程呈现出相应的内容，达到课堂的动态生成。3、电子白板让师生的互动更自然。传统的多媒体教学中，教师在课堂上使用课件必须在电脑旁点击鼠标，现在教师可以在白板上直接用感应笔操作电脑和课件，课堂教学将变得更宽松、直观。传统的课堂虽然也能实现师生互动，生生互动，但这种交流大部分是在同电脑的对话。交互式电子白板通过直接书写、批注、拖拽、聚光灯、克隆、放大镜等功能的使用，真正的让师生的互动更自然，更贴切。4、电子白板更利于突出重点和难点。在课堂教学中，有些信息是要能够充分引起学生的注意，得到学生的更高的关注度。在传统的课件中，我们会给重点词语使用不同的颜色和字体等操作，在电子白板课件中，我们可以使用聚光灯、荧光笔等功能。这些功能的使用，在课堂教学中显得非常自然。5、电子白板更利于学生想象力的发挥。电子白板中有一个图层功能，可以将不同的图形进行叠加，形成新的图形，让学生去思考，给学生想象的空间。如轴对称图形教学中，教师如果用同背景色的图形遮盖了图形的一半，然后让学生去想象，这是一个什么图形，最后再将遮盖移去，呈现正确答案，这将能充分的发挥了学生的想象能力。3、 结论 电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，它兼容了传统多媒体同黑板的双重优势，已在中小学教学中赢得广泛的认可，但也对教师提出更高的要求。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。作为学校，也要加大对电子白板的使用培训，通过举办各种方式的交互式白板课堂竞赛活动，鼓励和带动广大教师应用白板进行教学，真正发挥白板在课堂教学中的巨大作用。参考文献：1刘长庆.交互式电子白板课堂教学技术的新趋势J.成都大学学报(教育科学版),2007,(6):38-402李新宇课堂教学中交互白板的应用层次分析J中国电化教育，2005，(3)3艾伦,兴乔.电子白板教学的局限性J.中国教育技术装备,2010, (12)附：本文为参加第十二届“与新课程同行”教育教学论文评选，作者陆英开，云南省广南县城区第三小学校教师（陆英卯，云南省广南县杨柳井初级中学教师）。通信地址：云南省广南县莲城镇莲城西路城区三小，联系电话18087698471，电子信箱1458425253qq.com,邮编663300