2013年教师资格《小学教育心理学》全真模拟试题及答案.doc

2013年教师资格小学教育心理学全真模拟试题及答案8 2013年教师资格考试小学教育心理学押题密卷及答案(8) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码填写在括号内。本大题共10小题，每小题1分。共10分) 1（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。 A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型 2学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。 A外部 B成就 C交往 D任务 3能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( A需要 B动机 C强化 D诱因 4一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。 A交往动机 B外在动机 C内在动机 D无意识动机 5教师领导风格对课堂管理（）。 A有直接影响 B有间接影响 C没有影响 D有一定影响 6到工厂进行参观访问属于（）。 A模象直观 B形象直观 C感知直观 D实物直观 7组织策略属于（）。 A精加工策略 B认知策略 C元认知策略 D调节策略 8以下不涉及问题解决过程的学说有（）。 A桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶段说 9口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。 A指向功能 B激活功能 C强化功能 D调节与维持功能 10“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）。 A创造性 B学习动机 C学习迁移 D学会学习 二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分) 1教育心理学有自身独特的研究课题，即（）。 A如何教 B如何管理 C怎样学 D怎样评价 E学与教之间的相互作用 2专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。 A课时计划 B知识基础 C课堂教学过程 D能力水平 E课后评价 3以下属于正式群体的是（）。 A班级 B小组 C少先队 D小集团 E团员 4根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。 A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 E价值体系个性化 5加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。 A智慧技能 B认知策略 C经验学习 D行为训练 E动作技能 6测验前的计划包括（）。 A确定测验的目的 B确实测验要考查的学习结果 C列出测验要包括的课程内容 D写下考试计划或细目表 E针对计划测量的学习结果，选择适合的题型 7客观题包括以下哪些题型?（） A选择题 B完形填空 C匹配 D是非题 8以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是（）。 A两者没有关系 B两者既有关系又有区别 C两者完全等同 D教学评价以测量、测验的客观描述为基础 E测量和测验的结果通过教学评价来判断 9自编测验的常见错误是（）。 A教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标 B教师对测验准备不够充分 C测验太简单，题量小 D教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单 E教师对测验的项目分类比例不一致 10心理测验的技术指标包括量表的（）。 A难度 B效度 C信度 D标准化 E知名度 三、填空题(每题2分。共20分) 1联结学习理论认为，一切学习都是通过_作用，在_和_之间建立直接联结的过程。 2斯金纳是_著名的_心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：_和_。 3概念学习的实质是_。 4在学习中，_是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。 5将“飞机箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的_。 6精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，_在学习中是非常重要的。 7课堂教学环境包括_和_两个方面。 8教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、_、_、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。 9教学策略主要有以_的教学策略、_的教学策略和个别化教学策略。 10教学设计主要体现在_、组织教学过程和_三个方面。 四、名词解释(每小题5分，共15分) 1常模参照评价 2教学环境 3人格 五、简答题(每小题6分，共24分) 1简述个体的性格特征。 2简述影响学习动机形成的因素。 3对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则? 4简述小学教师角色的构成。 六、论述题(本大题共11分) 试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。 一、单项选择题 1C 【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 2B 【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。 3D 【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。 4C 【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。 5A 【解析】略。 6D 【解析】略。 7B 【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 8C 【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。 9B 【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动。 10C 【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。 二、多项选择题 1ACE 【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。 2ACE 【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。 3ABCE 【解析】略。 4ABCDE 【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。 5ABE 【解析】经验与行为均为学习内容而非结果。6ABCDE 【解析】略。 7ABCD 【解析】客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。 8BDE 【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。 9ABC 【解析】略。 10BCD 【解析】量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。 三、填空题 1条件 刺激 反应2美国 行为主义 应答性行为 操作性行为 3理解和掌握一类事物的共同本质特征4复述5视觉想象6背景知识多少 7课堂物理环境 课堂社会环境8教学方法的选用 教学媒体的选择9教师为主导以学生为中心10设置教学目标 选择教学策略 四、名词解释 1常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。 2教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。 3人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 五、简答题 1【答案要点】(1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。 2【答案要点】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素： (1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个性差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。 (2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。 3【答案要点】对儿童的表扬或批评应遵循的原则有：(1)教育性；(2)实事求是；(3)及时性；(4)适当性；(5)儿童化原则。 4【答案要点】(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母与朋友角色；(6)研究者角色。 六、论述题 【答案要点】(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，而新教师则相对缺乏这些方法。(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法，新教师不能。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。