邮票上的齿孔教学设计.doc

邮票齿孔的故事教学设计【学习目标】 、认识“齿、枚” 等个生字。会写“仍、使、便”三个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件： 、本课的个生字词，个带拼音的生字，个不带拼音的生字。、有关邮票。【教学过程】一、导入、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。、齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）、学习生字：（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。开火车读没有拼音的生字词。自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。巩固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）、练习写字：猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。、找到答案了吗？、意见不统一：这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）、分组讨论，说明理由：请认为是那位先生发明的同学先发表意见。你能在课文中找出有关内容读一读吗？这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。“阿切尔”小组的学生说理由。你能在课文中找出有关内容读一读吗？（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）、你想对阿切尔说些什么吗？、齐读课文。四、扩展、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。