一语下册第七单元教案.doc

第 七 单元 第1课时 总第65 课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容识字7教学目标1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。教学重点认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。教学难点能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。教学准备师生各自准备本课的生字卡。教 学 过 程个性化调整或反思一、激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!高明胖美新忙（复习“语文园地五”的生字）今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。2.教师范读课文。二、初读课文，认识生字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）教 学 过 程个性化调整或反思5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互纠正。三、再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，教师引导解疑。4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。学生描红，临写。五、拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。检查人检查日期评价等次第 七 单元 第2课时 总第 66课时主备课人： 唐秋月 执教人：教学内容26、小白兔和小灰兔教学目标、认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学难点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备课件教 学 过 程个性化调整或反思一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。 要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。 2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。教 学 过 程个性化调整或反思“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。f i ji o sh h u ti o f n d n e 候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥检查人检查日期评价等次第 七 单元 第3课时 总第67 课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容26、小白兔和小灰兔教学目标、认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学难点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备课件教 学 过 程个性化调整或反思 一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_二、新课学习：1、回归问题： 随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?教 学 过 程个性化调整或反思老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？4学习第4、5自然段。、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？ 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲劳动最光荣四、讨论自学6、7、8段。小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。 在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？小灰兔 所以什么态度啊？小白兔的才从哪来的？五、齐读第9段。理解“只有自己种,才有吃不完的菜” 六、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？七、巩固课文，复述课文。板书设计: 小白兔: 要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔: 拿白菜_吃白菜_要白菜第 七 单元 第4课时 总第 68课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容27 两只小狮子教学目标1学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。教学重点指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学难点理解狮子妈妈话的意思。教学准备生字生词卡片。朗读课文的录音带。教 学 过 程个性化调整或反思一、形象揭题1出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。2今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：27 两只小狮子）学生读课题。3这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。二、初读课文1听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。2学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。 3开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。三、导读课文1狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。教 学 过 程个性化调整或反思请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。2学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。（1）整天，换词理解就是每天从早到晚。（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。3这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。4懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）（2）所以妈妈说你也（学生接读）（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。检查人检查日期评价等次第 七 单元 第5课时 总第 69课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容27 两只小狮子教学目标1学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。教学重点指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学难点理解狮子妈妈话的意思。教学准备生字生词卡片。朗读课文的录音带。教 学 过 程个性化调整或反思一、朗读课文1自由练习朗读课文。2指名学生分角色朗读课文。3看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。二、指导识字、写字1开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。教 学 过 程个性化调整或反思完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。三、词句训练1完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。2完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。四、分角色朗读课文，深化认识这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？ 五、布置作业自选1：听写生字词语自选2：与家长合作，练习分角色朗读自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家附：板书设计两只小狮子刻苦懒滚整天扑怕吃苦嘶不练习咬凭父母真正的狮子检查人检查日期评价等次第 七 单元 第6课时 总第 70课时主备课人： 唐秋月 执教人：教学内容28小伙伴教学目标1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学重点认识生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学准备生字卡片教 学 过 程个性化调整或反思一、结合生活实际谈话，揭示课题。（一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。 （一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。教 学 过 程个性化调整或反思3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）四、复习巩固生字。（一）出示生字卡片，开火车读。（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）五、指导书写问、间、伙、伴四个字。（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）（二）重点指导书写问、伙。（三）学生书写。 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁检查人检查日期评价等次第 七 单元 第7课时 总第71 课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容28小伙伴教学目标深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴教学准备生字和词语卡片教 学 过 程个性化调整或反思一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。（二）小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。三、开展图文配对活动，深入理解感悟。（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。教 学 过 程个性化调整或反思（二）小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2、小组同学编排课本剧，尝试表演。3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？（学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。）（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。六、书写指导共、汽两个字。检查人检查日期评价等次第 七 单元 第8课时 总第72 课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容29手捧空花盆的孩子教学目标1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点认读14个生字，有感情的朗读课文教学难点能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意教学准备生字和词语卡片教 学 过 程个性化调整或反思一、引趣激情1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？a.捧空花盆的孩子是谁？b.为什么捧着空花盆？结果怎样？二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知。 （1）生自由试读，老师巡视。教 学 过 程个性化调整或反思（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2、自主读文。 三、教师范写，学生临摩（分要位）检查人检查日期评价等次第 七 单元 第9课时 总第 73课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容29手捧空花盆的孩子教学目标1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学重点认读14个生字，有感情的朗读课文教学难点理解故事的内容及寓意教学准备有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅教 学 过 程个性化调整或反思一、 复习生字、生词。指名带读，开火车读读生字二、初读课文，确立研究点三、精读课文，把握研究主题1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。 2、学习第三至第五自然段。（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？ 教 学 过 程个性化调整或反思请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。 3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？ （2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？国王听完怎样,他说了什么话? 4、学习第六自然段。（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？（2）、煮过的花籽能开花吗？四、品读课文，升华主题。1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、角色扮演，内化主题。请学生上台来表演课本剧。六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。检查人检查日期评价等次第 七 单元 第10课时 总第 74课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容语文园地七教学目标认识生字，引导学生发现识字规律。在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。教学重点认识生字，引导学生发现识字规律。教学难点认识生字，引导学生发现识字规律。教学准备识字卡片。教 学 过 程个性化调整或反思我的发现：一我会认。（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现 识记生字。 鼓励学生用自己喜欢的方法识字。教 学 过 程个性化调整或反思二我会填。引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？指名说一说填上哪一个字？（心）你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？检查人检查日期评价等次第 七 单元 第11课时 总第 75课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容语文园地七教学目标1通过练习，帮助学生积累词句。2朗读短文，培养学生的阅读能力。教学重点通过练习，帮助学生积累词句。教学难点朗读短文，培养学生的阅读能力。教学准备识字卡片。教 学 过 程个性化调整或反思日积月累：一读读记记。出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”指名读句子，要读正确、读流利。练习背诵。说说你读懂了什么？鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二我会写。出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。教 学 过 程个性化调整或反思想想这些词的反义词是什么？冷热长短老少前后开关慢快照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。三我会读。学生自由认读，注意读准字音。边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。分角色有感情地朗读短文。检查人检查日期评价等次第 七 单元 第12课时 总第 76课时主备课人：唐秋月 执教人：教学内容口语交际该怎么做教学目标1借助图画读懂故事。2说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。3在交际中做到：说清楚、听仔细。教学重点借助图画读懂故事。教学难点在交际中做到：说清楚、听仔细。教学准备课件教 学 过 程个性化调整或反思一、引入同学们注意听，(课件：破碎声)你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、交流1看图了解故事。训练点：听、说能力。(1)请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。(请女生看图。)(2)记住了吗？(关闭课件)请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。 (3)谁来把你听到的事情讲给大家听。(4)请学生说说，谁讲得最清楚。(出示课件)师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，教 学 过 程个性化调整或反思听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)2自由谈论。训练点：说。同学们，你们觉得(放课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。(2)全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。(3)猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？3课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？(1)全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？(2)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。(3)分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来。) 4课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。三、创设情景1同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具)你会怎么做？2如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？四、全课小结今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时说话要说清楚，听话要听仔细。 检查人检查日期评价等次