资源描述
校组织的暑假骨干教师培训，对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。在这次培训中有王长沛教授的“从教师发展到微课堂”、胡艳教授的“教师发展与教师的职业生涯”、北京四中龚正行校长的“有关教学的几个问题”以及赵德成博士的“新课程实施中教育评价改革”和天津师大柳长友教授的“中外比较教育研究”，更让人回味和思考的是为期三天的海沧拓展培训项目。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。作为一名老师，让我激动和回味的莫过于北京八中校长龚正行的现身说法、他从教育理论和教学管理生动的教学事例让我如临其境。使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师，然后变成一名名师，就是我目前所面临的问题。从这次的培训中，我学到了一些前辈们的先进经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。在报告中，龚校长说:“没有爱就没有教育”。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。首先是自己在教学过程中每一个付出和感悟，在这次的培训专家的讲座中得到了印证。北京八中的办学成就，体现那就是那一份“爱”的教育。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。王长沛教授的讲座从教师的教学理念和实践出发，把教学和教师的发展放在同一个平台，深刻地指出了教师一定要走专业化的道路，从教育理念到微观课堂的把握无处不体现教师的专业化水平，全面贯彻素质教育就是要提高微观课堂的教学效率，提高教师的专业素质。让我感悟最深的就是课堂目标管理的落实。你在课堂上了解每一位学生在做什么？得到了什么？有什么差异？如何通过情景教学来缩小差异？。胡艳博士的“教师发展与教师的职业生涯”的讲座，对我的帮助不小，如何克服自己即将到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期，有了初步的理解和应对的方法，努力消除可能产生的消极因素。赵得成博士的“新课程实施中的教育评价改革”的讲座，更加引发了我的思考，全面推进素质教育和教育改革，评价机制有为重要，值得探究和学习。学校对学生的评价一直是个难题。传统的评价往往是老师给学生写评语，这种评价方式我们称之为“静态评价”。然而我们的学生每天都在发生变化，用“静态的评价”去衡量“动态的发展”，显然是不科学的。从评价内容上看，传统的评价以学生的学业成绩作为其重要的评价标准，甚至是唯一的标准。显然，这种评价不能全面涵盖学生的整个品德风貌、学业成绩，与现代社会所要求的人才观是不相符的，改革评价内容与标准已迫在眉睫。从评价时间上看，传统的评价往往到了学期的结束才进行，用“企业年终评估”的形式对学生一学期的成绩、行为表现进行总结，忽视了个体发展过程中的闪光足迹，这也不符合人发展中的需求规律。并且，这样的评价缺少有效的后续手段，达不到真正的促进作用。从评价的角度看，传统的评价只是进行在教师与学生之间的单向交流，忽视了家庭、社会、教师、学生之间的多边的交流。综上所述，传统的评价具有片面化、单一化、静止性的缺陷，过分地强调了学生的学业成绩，以领导、教师的主观评价为主，缺少了家庭和社会的多元参与，忽视了学生个体的自身评价与学生之间的情感交流。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明，赞美犹如孩子的营养剂。孩子需要激励，犹如禾苗需要雨水。只要对学生充满爱心，并且经常给予激励，便可使丧失信心的孩子恢复自信，表现不错的孩子更加积极上进。基于以上思考，我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提，以教师、学生、家长的激励性评价为关键。在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得成功的情感体验是核心，同时产生新的需求。最让我感到兴奋和值得回味的就是为期三天的海沧拓展训练，这是一种独特的学习方式，和我们教师的教学方式截然不同，是一种全新的体验式学习，在体验中学习，在学习中体会。拓展训练的所有项目都以亲身体验为基础，要求学员全身心的投入，通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程。看起来很有趣的一个个游戏，其实都包含着工作与生活的哲理，在游戏中学习，在游戏中领悟，然后大家聚在一起畅谈感想，分享体验，再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证避免了枯燥的讲学，使每一种理论都变得生动。它可能会成为我记忆中最有意识的一个插曲，让我铭记一辈子。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。 教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。作为教师要关心集体，团结合作，相互理解，相互关心，尊重前辈，诚恳待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。 至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。您正浏览的文章暑假教师培训心得体会-文秘范文由 个人简历 网:http:/www.gerenjianli.com 整理,访问地址为：http:/www.gerenjianli.com/wm/dd/qita/b83b3970d750.html教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。 这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的三天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。 新的历史阶段，新的形式对我们小学教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新时期师德行为规范培训，我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。 关于教科研的讲座给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。 通过培训我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。汤校长给我们组织的分小组设计班级班徽、班歌、班名的活动，更是让我们从实践中了解到了一个班级团结凝聚的力量是无穷的。 对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。 作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师您正浏览的文章2009年新教师培训心得体会(2)-文秘范文由 个人简历 网:http:/www.gerenjianli.com 整理,访问地址为：http:/www.gerenjianli.com/wm/dd/qita/cd08d6b315ea.html教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。 这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的三天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。 新的历史阶段，新的形式对我们小学教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新时期师德行为规范培训，我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。 关于教科研的讲座给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。 通过培训我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。汤校长给我们组织的分小组设计班级班徽、班歌、班名的活动，更是让我们从实践中了解到了一个班级团结凝聚的力量是无穷的。 对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。 作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师您正浏览的文章2009年新教师培训心得体会(2)-文秘范文由 个人简历 网:http:/www.gerenjianli.com 整理,访问地址为：http:/www.gerenjianli.com/wm/dd/qita/cd08d6b315ea.html教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。 这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的三天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。 新的历史阶段，新的形式对我们小学教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新时期师德行为规范培训，我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。 关于教科研的讲座给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。 通过培训我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。汤校长给我们组织的分小组设计班级班徽、班歌、班名的活动，更是让我们从实践中了解到了一个班级团结凝聚的力量是无穷的。 对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。 作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师您正浏览的文章2009年新教师培训心得体会(2)-文秘范文由 个人简历 网:http:/www.gerenjianli.com 整理,访问地址为：http:/www.gerenjianli.com/wm/dd/qita/cd08d6b315ea.html小学生常用英语口语100句 1. Hello, 你好。2. Hi, 喂，你好。3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。9. Happy birthday! 生日快乐！10. Whats your name, please? 你的名字是什么?11. Your name, please? 你叫什么名字？12. My name is/ Im 我的名字是/ 我名叫13. This is Miss/ Mr/ Mrs 这位是小姐/先生/女士。14. This is my friend. 这是我的朋友。15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。16. How do you do? 你好。17. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。18. Goodbye. 再见19. Good night. 晚安。20. How old is he? 他多大了？21. Thank you./ Thanks. 谢谢。22. Youre welcome. 不用谢。23. Thats all right. 没关系。24. Im sorry. 对不起。25. Sorry, I dont know. 对不起，我不知道。26. Excuse me. 对不起，打扰一下。27. Come in, please. 请进。28. Have some bananas, please. 请吃些香蕉。29. Its time for the cakes. 该吃些蛋糕了。30. May I come in? 我可以进来吗？31. Come in, please. 请进。32. May I have yours? 我能吃你的吗？33. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？34. No, you cant. 不，你不能。35. Can I have one，please? 我能吃一个吗？36. Yes./All right. Here you are. 好的。给你。37. Can I go with you? 我能和你一起走吗？38. Sure. 好的。39. Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗？40. Are you sure? 你能确定吗？41. Yes. Im sure. 是的，我肯定。42. Maybe hes in the teachers office. 可能他在老师办公室。43. Were about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。44. Yes, youre right. 是的，你是对的。45. Youre wrong. 你错了。46. I like very much. 我非常喜欢。47. I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。48. Me too. 我也是。49. Can I help you? 我能帮你吗？50. Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。51. What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么？连衣裙还是短裙？52. How about the blue one? 这条蓝色的如何？53. How much is it? 多少钱？54. Fifty-nine yuan. 五十九元。55. Excuse me, wheres the cinema? 请问，电影院在哪？56. Wheres the teachers office, please? 老师办公室在哪？57. Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?58. Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎么走吗？59. Its over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。60. This way, please. 请这边走。61. Sorry, I dont know. You may go and ask him. 对不起，我不知道。你可以去问他。62. Whats the time? 几点了？63. Excuse me, whats the time, please? 请问，几点了？64. Its time to get up/go to school 到了起床/去学校的时候了。65. Its time for 到了（做）的时候了。66. Look at the blackboard, please. 请看黑板。67. Go and get him. 去把他找来。68. Let me have a look, please. 让我看一看。69. Lets play a game today. 今天我们来做个游戏。70. Now listen to me, please. 现在请听我说。71. Can you look after my bag and clothes, please? 你能帮我照看一下我的书包和衣服吗？72. Yes. /All right./ OK./ Sure. 好的。73. Look at his coat. 看他的外套。74. Shall we go now? 我们现在可以走了吗？75. Lets go to school. 让我们去学校吧。76. Yes, lets. 好的，走吧。77. Lets get some(red) flowers. 让我们来摘些（红）花。78. Please dont. 请不要。79. Dont turn off the TV. 别关电视。80. Very good. 很好。 81. Great!/ Thats great. 太好了。/棒极了。82. How nice! 多漂亮啊！83. How beautiful! 多美啊！84. Its lovely. 它真可爱。85. Oh, dear! 哦，天啊！86. Pardon? 对不起，请再说一遍。87. Excuse me, would you please tell me? 对不起，你能告诉我？88. What can you see? 你能看见什么？89. Where are the balls? 球在哪儿？90. Look, theyre between the bags. 看，它们在书包中间。91. Whats that on the wall? 墙上的那是什么？92. Its a photo of my family. 是我们家的全家福。93. There are some toy boats on the desk. 桌上有些玩具船。94. Please give it to me . 请把它给我。95. Who are they? 他们是谁？96. Their names are 他们的名字是。97. Whats your telephone number? 你的电话号码是什么？98. Shall we call her? 我们打电话给她好吗？99. What a clever boy he is! 他是个多么聪明的孩子啊！100. How beautiful the girls are！ 这些女孩多漂亮啊！目录】- 遭遇问题学生:问题学生的教育与转化技巧(班主任工作助手丛书)第一章 什么是问题学生一、学生的十种类型1.乖巧的学生2.叛逆的学生3.孤僻的学生4.招摇的学生5.霸道的学生6.懦弱的学生7.怪异的学生8.暴躁的学生9.隐形的学生10.偏执的学生二、问题学生的教育诊断1.问题表现2.社会原因3.家庭教育缺失4.学校教育反思三、问题学生的教育内容1.让问题学生具有集体归属感2.转变问题学生的荣辱观3.改变问题学生的生存条件和教育环境4.提高问题学生的心理相容性四、教育问题学生的教师素养1.转变一个问题学生和培养一个优秀学生同等重要2.爱和尊重是转变问题学生的教育前提3.重视问题学生教育中良好教育环境的创设4.掌握适应问题学生转变复杂性、反复性的教育策略第二章 教育与转化问题学生的思路一、为什么问题学生让我们头疼1.问题学生让人“发疯2.当局者迷，旁观者清3.要坚信方法一定存在二、关键是理解问题学生1.我们自己制造了问题学生2.我们不理解问题学生的表达方式3.发掘学生问题背后的深层次原因三、致力于改变自己的言行1.调整想法2.停止抱怨与敌对3.做出必要的让步4.创造理想的教师形象四、创设改变问题学生的情境1.分析原因2.建立良好的师生关系3.运用情感的武器4.把握时机.五、向家长与同事寻求帮助1.解铃还须系铃人2.家校配合3.第三方调停六、预防问题的发生1.关注与了解学生2.及时调整自己的行为3.注重反馈与沟通第三章 学习问题一、学习动力不足1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议二、学习适应不良1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议三、马虎1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议四、拖延症1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议五、分心1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议第四章 行为问题一、偷窃1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议二、说谎1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议三、攻击性行为1.典型案例2.问题表现及原因分析3.专家建议第五章 心理问题第六章 特殊问题第七章 如何成为教育问题学生的高手附录 主要参考文献【内容提要】- 遭遇问题学生:问题学生的教育与转化技巧(班主任工作助手丛书)遭遇问题学生:问题学生的教育与转化技巧内容简介：编写这样一本有关问题学生的书籍，其实是想告诉教师和家长，问题学生不是破坏者，而是受害者。当我们面临和他们一样的困境时，我们的表现绝不会好，也许更糟糕，而真正的破坏者是谁？答案不言自明。问题学生的确存在，而且为数不少。然而，即使是那些在行为、学习和身体方面存在障碍的特殊学生，教育专家也并不主张对他们进行差别教育。【书摘插图】遭遇问题学生:问题学生的教育与转化技巧：班主任工作助手丛书为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”让所有的学生都知道一个知荣辱的人，才有健全的人格；一个知荣辱的人，才有正确的人生观、价值观；一个知荣辱的人，才不会在人生的道路上迷失自我。学习虽然枯燥乏味，但我们依然要抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的态度。不经历风雨，怎能见彩虹；不辛勤耕耘，怎会有收获。在学生管理上，我们常常犯的错误是：把学生犯错误看成是学生违反了学校的规章制度，而没有引导学生看到自己犯错误是违反了自己的愿望和要求。原因就在于，教师简单地以学校的规章制度和纪律来要求学生，不是从学生的自身需要出发来制定学生应该遵守的纪律，教师在落实纪律的过程中不是检查学生是否履行自己的诺言，是否对得住自己的承诺，而是很在乎学生是否听自己的话，遵循自己的要求，维护的仅仅是自己的面子；学生违反纪律后，教师用学校的纪律来制服学生，而不是用学生自身的良好愿望和要求来检查他自身的问题。遵守纪律和检查问题，本来都是学生自己的事情，而在我们教师的处理中，却误导成了学校与学生、教师与学生的尖锐矛盾。这就是班主任的错误了在每一位母亲的眼中，自己的孩子都是聪明的、可爱的、妙不可言的，万玮老师的这本书告诉我们，如果教师用同样的态度去热爱、欣赏学生，问题学生将不会存在。 青青河边草（网友） 该书很科学、很理性地分析了问题学生所存在问题的种类，并寻根索源，找到家庭、社会和个体本身的症结所在。作者凭着多年的工作经验和理论研究，为一线班主任提供了非常详实且具有可操作性的问题学生教育与转化技巧。该书和作者的前两部班主任兵法一样，语言生动、案例鲜活，非常具有时效性和可读性。 丁雁（上海市虹口区优秀班主任） 班主任工作研究专家万玮老师编撰的这本书，行文短小精悍，事例生动感人，不失为一本集教师成功经验和教育机智之大成的好书。我们仿佛看到了一个个问题学生在老师的引导与呵护下，走出了泥沼，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩。我们心中涌起的是一种幸福感，一个教师的职业生命因此而精彩。 欧阳书伟（上海市浦东教育发展研究院） 本书让我们体悟到，生命的成长需要耐心，对待问题学生，教育是等待，转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐心的、等待花开的过程。相信只要我们小心地呵护那些蒙上灰尘的心灵，耐心地打磨，精心地浇灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。 王健（博士，上海市教委学生德育发展中心兼职研究员）遭遇问题学生问题学生教育与转化技巧已于今日由中国轻工业出版社出版。以下是本书目录：第一章 什么是问题学生在教师生涯中，我们常常会遇到各种各样的学生。许多学生带给我们快乐，也总有一些学生，会带给我们困扰。那就让我们静静地思考一下吧，他们都是些什么样的学生1学生的十种类型 乖巧的学生好的老师能够让更多的孩子成为好学生，而不好的老师甚至会让好学生变成问题学生。 叛逆的学生只需安静地等待，孩子自然会越过叛逆的洪流，进入安静的港湾。孤僻的学生教师的一些细微的动作粗犷的学生不一定会注意到，孤僻的学生却常常会铭记于心。招摇的学生教师应当创设适当的舞台，让学生用健康合理的方式展示自己。霸道的学生人不可无霸气，但是对霸气不加控制，就成了霸道。懦弱的学生对懦弱学生最好的支持不是帮助他们出头，而是要帮助他们设立原则和底线。怪异的学生怪异是需要勇气的，他们常常会遭遇非议甚至耻笑，但他们有自己的逻辑与生活准则。暴躁的学生从另一种角度来说，暴躁的人常常会有更多的机会成就伟业，因为他从小就不得不跟自己作斗争。隐形的学生建立一种和每一名学生保持沟通的机制，可以有效避免教师的精力被有限的几个学生牵制而忽视那些隐形的学生。偏执的学生精益求精本是一种美德，但是用在分数的追求上反而会成为瑕疵。2问题学生的教育诊断 问题表现 每一个孩子都是向善的，都是可爱的，可是当学生问题层出不穷，且常常让我们束手无策的时候，我们不禁要问：现在的孩子怎么了？ 社会原因 现在的孩子，没有个性，没有创新，没有灵气，一个个都成了考试的机器。 家庭教育缺失 一个问题学生的背后，往往有一个问题的家庭。 学校教育反思 学校和教师对成绩的过度利用会给学生的心理带来莫大的压力并使其产生无谓的紧张和焦虑。3问题学生的教育内容 当问起学生们班里哪些人最可怜的时候，得到的答案常常是那些问题学生。4问题学生教育的教师素养 由此可见，对问题生的转化首先要有信心，其次贵在持之以恒，然后还要注意策略。第二章 教育与转化问题学生的思路 “孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。”这句话出自一位美国特殊学校的教师之口，而我，却把它作为教育工作的信条1为什么问题学生让我们头疼问题学生让人“发疯” 当社会的不良风气严重影响校园时，教师的教育往往苍白无力。当局者迷，旁观者清我们之所以产生迷惑甚至“发疯”，最主要的原因在于我们是当局者。要相信方法一定存在我们必须相信，教好孩子的方法一定存在，我现在失败只是还没有找到正确的方法而已。2关键是理解问题学生我们自己制造了问题学生没有一个家长和教师希望自己的孩子出问题，但是仔细分析一下他们的教育言行，很多时候，他们的确是在把孩子往相反的方向推。我们不理解问题学生的表达方式我们需要的是关注学生的内心需要，我们需要的是了解学生问题行为背后的原因，从而理解他通过问题行为来表达自己情绪和诉求的方式。发掘学生问题背后的深层次原因当我们深刻发掘学生问题背后的深层次原因之后，我们便会发现，有些问题根本就不是问题。如果我们将它们看作问题，只怕才是真的问题。3致力于改变自己的言行调整想法问题学生并非是孩子的错，而很可能是我们评价制度的问题。换一个评价标准，“中等生”可能是优等生，“问题学生”有可能是超常儿童。停止抱怨与敌对在没有找到解决问题的方法之前，至少不要把事情弄得更糟，这应当成为问题学生转化工作中的一条准则。做必要的让步有的时候，作一点小小的让步，或者，至少在表面上作一点小小的让步，不但可以避免与学生的冲突，而且可以给学生以空间和时间反省自己的错误。创造理想的教师形象在面对问题学生时，有一种做法值得一试。那就是把自己放到问题学生的角度，用他们的身份思考问题。这就像演员饰演一个角色一样，对角色理解程度决定了演出效果的好坏。4创设改变问题学生的情境分析原因“问题学生”在狂放不羁的外表下都有常人难以体会的痛苦。建立良好的师生关系没有一种方法策略可以孤立地产生作用，我们所做的每一件事情都有一定的环境背景。这就是我们为什么照搬另一位教育者的做法，却常常不能如同他那样奏效的原因。其中最重要的一个背景就是师生关系。运用情感的武器一旦情感上没有障碍，学生就愿意在教师面前暴露自己的情感，而且也愿意聆听教师的教诲。此时，教师的教育便会直达学生的内心。把握时机一些高明的教育者甚至还会创造教育时机。5向家长与同事寻求帮助解铃还须系铃人仅仅让学生认错是不够的，如果教师不做改变，问题可能依然存在。家校配合遇到特殊的家庭，我们不主张教师轻易放弃，因为这些家庭通常更需要教师的帮助。第三方调停当冲突发生，当事人情绪失控时，应当尽量回避，这也是一条原则。6预防问题的发生关注与了解学生有些孩子选择了错误的方式来处理矛盾，只是因为他们不知道有更加好的方式而已。及时调整自己的行为时刻对自己的言行警醒，思考自己的言行是否有利于孩子的成长，是教育者必须时常提醒自己的。注重反馈与沟通要知道怎么做才是对的，必须首先知道孩子是怎么想的。第三章 学习问题 无论是学生，还是成年人，当他们被布置了不恰当的任务时，他们通常都会表现出攻击性行为或者逃避的举动。这是学生学习问题产生的根源1 学习没有动力 学生为什么要学习？学生的学习动力来自于哪里？通常来说，有以下原因：第一，家长的期望与要求；第二，家庭环境不佳，读书是唯一的出路；第三，从众，随波逐流；第四，喜欢某一个老师，因此喜欢这么学科；第五，为了得到某种奖赏；第六，兴趣爱好，以至于偏科；第七，养成习惯，习惯成自然；第八，产生了“高峰体验”，体验到了学习本身的乐趣。2 学习适应不良 一般来说，小学教师抱着走，初中教师牵着走，高中教师看着走，大学老师则根本不管你走不走。3 马虎 对于学生的马虎行为如果不认真对待，孩子成年之后仍然会马马虎虎、大大咧咧，嘻嘻哈哈，成为一个“马大哈”。4 拖延症 总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点；总是要等到考试后，才知道该念的书都还没有念。5 分心 人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力、丧失信心，陷入一种无助的心理状态，于是发展成“习得性无助”。第四章 行为问题 从某种程度上来说，学生的行为都有缘有故，因而也是可以预测的。而那些已经发生的行为问题更是有迹可寻。如果我们掌握了塑造学生行为的方法，我们对学生的期望就可能变成现实1 偷窃 俗话说，不怕贼偷东西，就怕贼惦记。2 说谎 所有的人说的谎小谎、大谎、善良的谎都是为了确保社会安宁、心理舒适采取的必要手段。我们需要以谎言掩饰我们对生与死、许许多多我们不能理解，不能控制的事物的恐惧和焦虑。3 攻击性行为 大量研究和事实说明，学会内在控制的儿童有可能不使冲动的情感动作化，说理比惩罚更能帮助儿童明白承担非理性行为的责任。4 网络成瘾 有些人在阅读、看电视和工作上也花很多时间，并因此忽略了家庭、友谊和社会活动，却没有人把这些行为称为成瘾。5 缺乏责任心 大多数人都是黙黙无闻，负责任地重复工作，脚踏实地，努力勤奋，把简单重复的工作一遍遍做好。这就是责任。第五章 心理问题 “角落中的孩子”独处一隅，冷眼旁观这个世界，眼中没有希望，身边没有关怀。其实，在上帝的眼中，我们每个人都可能是“角落里的孩子”1 暴躁 正常心智的孩子都会有正确的是非标准，他们即使是通过教育者的反应，也会意识到自身的哪些行为是对的，哪些行为是错误的。2 人际关系障碍 有一些孩子不是不愿意与他人很好地交往，而是缺乏正确交往的智慧与能力。3 离家出走 解决学生离家出走，关键是预防，而不是孩子已经出走了再去寻找。4 早恋 如果将中学六年理解为学生们在进入成年之前的一个“早期练习”阶段，练习如何与异性建立、保持、发展社会关系的能力，那么当他们进入成年后，就可以与包括各种关系的异性在内的各类人群更融洽地相处和交往。5 考试焦虑 我和所有的人一样会焦虑，我应该拥有这种积极意义的焦虑，唯此我才能帮助自己。第六章 特殊问题 特殊学生很多，然而当我们把他们看作是有着特殊需要的学生，我们就会发现，他们跟其他人没有什么不同。因为，每个人似乎都有一些特殊的需要1单亲家庭 许多人说由于再婚单亲和同居的家庭数目增加，削弱了传统家庭，并且造成种种社会问题，这个观点非常幼稚。因为据研究结果显示，各种家庭结构都可行，它们确实不同，但不同不一定不好。2抑郁症 在抑郁症患者眼中，整个世界就像是蒙上了一层黑纱，灰暗而压抑。3身体缺陷 每一个学生都是不一样的，每一个学生都是典型的，因此，也就不存在典型学生或者特殊学生。在教师的眼中，即便是有身体缺陷的学生也是正常的。第七章 如何成为教育问题学生的高手 1 转变教育观谁是问题学生的根源今天，我们必须意识到，孩子的问题，就是成人的问题。把学生看作自己的孩子在优秀的教师那里，不存在问题学生的概念。他把学生看作自己的孩子，他会想尽一切办法帮助他，感化他。把问题孩子当成“试金石”有问题学生存在，恰恰说明了教师的教育能力还有不足，以问题学生为镜，可以照出我们自己的弱点。2在反思中成长坚持写教育日记成功没有捷径，只有静下心来，踏踏实实地做积累，做反思，厚积而薄发。从挫折中吸取教训每一个人在成长的道路上都会碰到挫折。强者从失败中获得营养，弱者在失败中退缩放弃。3 修炼人生境界养成阅读的习惯一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。提升教育境界教师分为四种境界：教师，教学能手，学科教育专家，教育家。当跨越了教学能手之后，一位教师就把真正的注意力从教学转向教育。积累教育智慧一把钥匙开一把锁，每一个学生问题的解决都是一个创新的过程，教师生活也会因此而更加精彩寒假学校开展了教师读书活动，我读的是问题学生教育指南小学班主任版。这是一本专业性很强的书，看看目录，就给了我柳暗花明的感觉。“青山着意化为桥，病树前头万木春”，一品就让我觉得编者还是个蛮有文学底蕴的人。本书分理论篇和实践篇两部分，既有理论的指导和提升，又有实践的探索和总结，这本书从问题学生教育与班主任工作相结合的视角入手，以教育故事整合理论与实践的基本思路，组织问题学生研究者与中小学教师二位一体的编写队伍全力打造，的确是教育工作者该读必读的一本好书。“生命因此而精彩。”这是本书的前言题目。也是主编关文信对问题学生教育价值的诠释。问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。但是，过后一想，他们毕竟只是九岁的孩子。正像一位同事说的，不要把他们看得太大。实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。在工作中，我们却常常不是这样。因为要求太严，使他们产生了抵触情绪，就像个别学生抵触其父母一样。其实他们都有自己独特的个性，因材施教是必要的。不许犯错，强迫他们按照教师自己的意愿行事，是违反教育规律的行为。相反，允许犯错正是为了他们更好地成长。有一段时间，因为上课经常有人吵闹，我很恼火，常发脾气训人。这样效果并不好，时间一长，我感到学生对我产生了抵触情绪。怎么办？我问自己：老师的职责到底是什么?是批评还是引导与鼓励？这种思考给了我很大的震撼。原来，长期以来我总是批评多，表扬少，好像把工作重心都放在对个别同学的指责上了。实际上，对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面，更多的是要发现学生的优点，肯定学生的长处。即使有个别学生不守纪，也不要老是批评他，而要耐心教育、引导他。如：我班的邹同学原来上课不是说话，就是看课外书。我没收了他的几本课外书后，他对我很有意见。于是，我多次找他谈话，让他认识到自己的错误，同时鼓励他努力学习，后来他慢慢改掉了这样的毛病，比以前表现有所进步。因为我努力改变自己，给学生营造了一个和谐、宽松的学习与成长的环境，最后所教班级课堂纪律大有好转，学生对语文学习也焕发出前所未有的热情。苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下，走出了泥淖，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩时，我们心中涌起的是一种幸福感。一个教师的职业生命因此而精彩。我班还有个学生叫易。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到原来他心里是不喜欢我。我心里先是一阵伤心，不过后来一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么不喜欢我？”他不好意思地回答：“因为你常常批评我。”我顺着问：“老师为什么常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，字也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你要说到做到啊！”“好！”打那以后
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