小溪流的歌-说课稿.doc

小溪流的歌说课稿尊敬的各位领导: 您们好！我叫陈刚，是赵县第二中学的一名语文教师，今天我说课的题目是小溪流的歌，我将从以下个部分来进行说课：第一部分：说教材；第二部分：说教法；第三部分：说学法；第四部分：说学情；第五部分：说教学过程。 一、说教材 小溪流的歌是河大版教材七年级上册第一单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。基于此，我设计以下三个教学目标：1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。其中2、3、是重点也是难点。二、说教法：解读这篇童话，主要是引导学生在熟读课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文主题，并能理解其社会意义。为此本课采用多媒体教学，充分创造情景，以帮助学生更好的解读。三、说学法：学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，并有意识地加以学习和运用。本文宜采用“读一读找一找想一想说一说练一练”等学习方法。四、说学情 从学生的年龄来说，初一的学生年龄较小，应该说他们是相当喜欢童话的，所以与学生之间的对话很容易展开；从任教的学生来看，当学生接触新老师时，可能大脑还处在一种兴奋与好奇的状态，所以得考虑一个问题：如何快速拉近与学生的距离，如何快速的将学生吸引到课题上？从上课的学校来看，赵县第二中学-一所典型的农村中学，其中一个很大的特点是：方言较重。如果用方言来朗诵童话，其效果可想而知，所以必须考虑到，在教学的过程中，当学生出现方言时，教师要运用机智，在保护学生自尊心的基础上促进学生的发展！五、说教学过程 （一）、导入启思文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？（二）、读一读、找一找1、学生速读课文，圈画生字词并自己动手解决。2、找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流小河大江海洋），并完成课后第二题（学生作完后展示多媒体动画）。（三）、读一读、说一说1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。2.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：（四）、读一读、想一想1小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？有变化。力量逐渐变大。2小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？（）师生交流。老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。（）得出答案。是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点）（五）、想一想、说一说 小溪流的歌给你什么启示？由小溪流的形象你联想到了些什么？（六）、说一说、作一作1、说一个具有小溪流精神的人物故事2、展开联想，编一则童话“ 和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）