图情课教案图书馆文献查检初识.doc

图情课教案 图书馆文献查检初识教学目标： 1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。 2、了解阅读的一般方法。 3、接受一次爱国主义教育 教学准备： 教材、录像片、春晖软件、图书、实物投影 教学过程： 一、导入 1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？ 2、学生个别回答 3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！ 二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法 1、看录像： 看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格） 2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？ （学生回答） 3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。 究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。 4、小组学习 5、反馈：你读懂了什么？ 6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？ （大屏幕出示教材后的连线题，指名答） 7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？ 8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？ （K 历史、I 文学） 9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像： （一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找找到了。抽出一本，显示书名世界战争故事100篇，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格） 10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。 三、学习用电脑查找图书的方法 1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。我校于1999年开始使用春晖软件管理图书，进入其中的“图书目录查询系统”就可以查找了。（边说边演示） 2、介绍查找方法 a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。 b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。 3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？ a、两个小八路： 题名（题名拼音）两个小八路开始查询 （教师演示） 怎样查询，谁来？ b、戴逸编的有关抗战的书： 著者戴逸开始查询 （学生上台，教师帮助） c、代代读儿童文学精典丛书： 丛书名代代读儿童文学精典丛书开始查询 （学生独立演示） 四、介绍音像资料的查找方法 过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。 1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像南京大屠杀。 2、老师找来了这部反映日军暴行的录像南京大屠杀。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段） 3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言） 小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。 五、学习一般的阅读图书的方法 渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。 1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书世界战争故事100篇，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。 a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事） b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。 c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。 小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。 2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。 a、出示例文，自由读 b、对照例文，学写法 六、总结 今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。 附教材： 图书的分类 一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。 二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准中国图书馆图书分类法，简称中图法。当前则应以中图法（第四版）为主。 三、中图法22个基本大类 （试完成连线题）A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 B 哲学、宗教 民族之泪 C 社会科学总论 儿童简笔画 D 政治、法律 日军侵华暴行 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 敌后武工队 I 文学 J 艺术 东方大审判 K 历史、地理 N 自然科学总论 小学生优秀作文选 O 数理科学和化学 P 天文学、地球科学 江汉哀歌 Q 生物科学 R 医药、卫生 中国近代史重大事件30例 S 农业科学 T 工业技术 记住这段历史 U 交通运输 V 航空、航天 苦菜花 X 环境科学、安全科学 Z 综合性图书 抗日战争史话 四、图书排架的规律： 根据22个基本大类的字母顺序，依次排架。 附：上一堂课布置学生阅读的推荐书目日军侵华暴行 侵华日军暴行录 记住这段历史 东京大审判 民族之泪 民族之魂 血祭大江 江汉哀歌 抗日战争史话 巴渝故事 苦菜花 烈火金刚 敌后武工队 铁道游击队 杨靖宇的故事 世界战争故事100篇 轻松读伊索寓言，不断增长人生智慧教学目标： 能借助工具书及有关资料独立阅读伊索寓言，了解主要内容，在熟读的基础上进一步积累语言材料，主动交流，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。使学生对课外阅读产生兴趣， 通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，丰富学生的课外知识，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。养成良好的课外阅读习惯。教学的重点、难点：掌握一定的阅读方法，学会阅读，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。教学指导的重点：教给学生阅读方法。教学准备：人手一本伊索寓言书，翻看一看。教学时间：一课时教学过程：一、从书入手，导入新课。让学生说说自己喜欢的寓言故事，并要说出自己为什么喜欢它？其实我们喜欢的寓言故事，大多数来自于伊索寓言。谁能给大家介绍下伊索寓言（各自拿出自己的书）自己看书的目录，了解它的内容，看看这本书分成了哪几部分。（激发学生去读的欲望，让学生迫切地去了解它，走近它。）二、激发热情，讨论方法。1、同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这时些方法，你们想自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？2、小组讨论。3、征对讨论的内容，进行小结：(1)、学会默读，训练默读速度。(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。 (3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。 (5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。4、那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？能理解作品的内容，在理解的基础上对感兴趣的内容能简单地讲出来，或是复述。摘录优美词句 ，在阅读过程中养成使用工具书习惯、科学安排阅读时间。三、运用方法，进行朗读。 看目录，了解内容。选自己感兴趣的内容，作为重点多读几遍。把自己喜欢的词句用笔勾画下来。选几篇完成读书本。四、课外延伸，主动阅读。鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事小比赛。收集一些寓言故事的成语教学后记： “多读”是学好语文的主要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。要使学生增加阅读量，扩大知识面，就要重视读书和背诵，重视读书内化，重视范文语言的积累。标准中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。这就要求教师要摈弃烦琐的分析，在改进教法上狠下功夫，要使学生将课内知识迁移到课努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。 本课阅读指导就在于指导阅读的过程中，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。让学生积极主动地投入到阅读的氛围中，自学地去读书，让。生学会读书，学会积累、学会体验、培养语感，提高阅读质量。“与其给学生一条鱼，还不如教给学生一条捕鱼的方法。”如果把老师教给学生知识是给学生有限的“鱼”的话，那么，指导学生掌握阅读方法，就是给学生一种捕鱼的方法，它能使学生获得更多的知识。老师不指导，有的同学就像小猫钓鱼一样，拿起这本书读读没有味道，拿起那本书读读又没有味道，结果一无所获。因此，在阅读方法上，老师应给学生以具体的指导。 心理学家马斯洛在成长心理学中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。合作学习是以学生为主体，在相当程度上表现出学生学习的自主性、独立性和创造性，学生之间相互合作、相互影响、相互促进，显示出充分的互动作用。 要求每个学生自己买一本自己喜欢的寓言，带到学校来自己看，还可以想大家介绍，再拿自己喜欢的书和其他的小伙伴交换着看，这样不仅互相看书，互相学习，还学会了合作交往，体现了我们学校的交往活动的意旨同时同伴间的相互“切磋”、相互合作，共同读书。 我的思考:另外，我觉得在这节阅读课上，给学生评价的时间几乎没有。阅读评价有利于促进课外阅读、引导学生产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提高鉴赏能力、扩大知识范围。通过学生自评、学生间互评、教师评价、家长评价相结合的方式进行，以达到鼓励学生扩大课外阅读量、培养语感、增加积累、扩大视野的目的。课外阅读除了要与课内的学习相结合，还有与诵读背诵相结合，确实让学生的积累落在“实”处。给同学建立了课外阅读档案袋，记录了学生课外阅读的过程。 在学校也要给学生一定的时间进行课外阅读。鼓励同学之间相互借书，给一定的时间大家相互交流，最好能有一些和老师、同学单独交流的机会。文学名著阅读指导 知识目标：读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。 教学设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。 教学重点：1、怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？ 2、区分小说原著与影视作品的差异，明确小说原著不可替代的重要地位。 3、品评汤姆索亚历险记的主要人物的性格和作品主题。 教学策略：将学生进行分组，以便进行学生间的讨论与合作。 采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。 注重加强师与生合作，生与生合作。 教学内容及步骤： 一、歌曲导入 西游记主题歌 同学们，学习新课前我们先来欣赏一首歌曲。知道唱的同学一起哼唱。 这是什么歌啊？ 对，这就是我们上期推荐的名著西游记的主题曲敢问路在何方。 二、阅读目的： 1. 提问： 这几个学期我们已经读了好几部名著了，那么大家说说我们为什 么要阅读名著？ 2.讨论归纳： 阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。 三、阅读指导： 谈话：同学们平时是怎么阅读名著的呢？ 请同学各抒己见。 现在老师向你们推荐几中阅读方法（出示字幕），简要介绍阅读习惯和阅读方法。 （一）读（背） 1.老师引导学生归纳阅读习惯和方法，强调学生要读好原著。 2.背诵生命的意义选段。 （二）看 1.看汤姆索亚历险记电影片段 2.问：影视作品和原著有何区别？ 3. 学生答后，老师归纳： 影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。 原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。 要读好原著。 （三）评 1.讨论：品评人物形象，交流学习体会。 汤姆形象： （1） 姆索亚年性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人。即使在洞中历险时，他也很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。他关心她，安慰她，身上仅有的一块面包自己不吃，让蓓姬吃，最后由于他的勇敢、机智，才能从洞中脱险。 （2）是一个成长中的孩子。他开始不敢出来指认杀人犯印第安乔，但后来挺身而出，指出杀人犯。 （3）厌恶教会学校里枯燥无味的生活，对教堂里干巴巴的说教更为反感，充满幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险生活。 3.学生自由发言，能对自己的看法说出理由并可以辩论。 （四）说 1.联系书本结合实际思考问题 （1）你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗？为什么？ A 希望经历汤姆那样的历险生活，往往是一个儿童的天性，因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。 B 汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多采的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。 C 汤姆擅自离家出走，幻想当海盗，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。我们要学习汤姆富于幻想，真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。 （2）汤姆由于厌恶教会学校枯燥无味的生活，由于波丽姨妈的误会而去当海盗探险，结合实际说说你的理想的生活环境。 2.能用自己的话讲故事、述情节、演片段。 （五）写 发挥想像，试写汤姆索亚后传 四、小结 读书方法因人而异。我和三国 课外阅读课内指导一、 指导目的：1、 让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。三、课前准备：1、 电视剧三国演义的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。（课题、展示会）3、 学生读三国的读书成果。4、三国人物的卡片。5、读书星制作。四、 教学过程：一、观看片断，导入课题。 1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放赤壁之战的片断。）2、学生回答。自从学了课文赤壁之战后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。二、三国演义读书成果展示。1、像赤壁之战类似这样精彩的故事在三国演义中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！5、学生上台展示各自的读书成果。形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。7、评选读书星、勇敢星。四、总结：1、还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）2、真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务。）3、 让我们共同努力吧！我们的口号就是： 快乐地读书，读书真快乐！ “好书大家看”阅读指导课教案一、指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说爱的教育，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。四、课前准备：1、小说爱的教育数本，并打印几份目录。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。五、指导课时：一课时六、指导过程：1、导入，激起学习欲望。 同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！ 今天我们要进行的阅读活动是好书大家看（教师板书课题）板书：好书大家看2、班内互相交流好书活动1）师述，激发兴趣。 我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）3）班内交流激发求知欲望。引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）4）小结。听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。3、老师推荐： 1）教师介绍爱的教育一书： 这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫爱的教育。 亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。2）出示书中的目录：个人浏览目录，看一看故事的名字。小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事高尚的行为请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事虚荣心。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）4、总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。不要忘了我向大家推荐的爱的教育啊！怎样写书评 阅读指导目的要求 通过指导学生写书评，让学生掌握写书评的方法与技巧，提高学生的阅读兴趣，写作能力与语言表达能力以及对作品的鉴赏能力。教学重点： 着重让学生掌握写书评的写作方法，提高学生的写作能力。教学过程：（一）导入 读一本书，我们总想写一写对这本的看法，发表一下自己对这本书的评论，这样的文章就叫书评。（二）指导学生写书评1、 怎样写书评 首先，读一本书，我们要一边读一边就书的情节和内容做笔记，记下可阐发的评论。2、 写书评包括以下几个方面1、一个生动的开场白，用一两个简短的段落揭示作者的姓名、书名以及有关作者的信息。 2、如果是小说，对情节作简要勾勒，如果作品不是小说，写明写作目的和主题。3、注意作者对此书的评论。4、用一个总结性的语句式段落使读者有一个总体印象。3、开篇 写好开篇段落对书评来说非常重要，其目的是抓住读者的注意力，使他们产生读这本书热切愿望。开篇之前，先做一下笔记，给自己提几个问题（1）书的主题是什么？（2）这本书的特色是什么？4、摘要 人们是为了判断是否想读这本书才去看这本书的，因此，你应让他们对的内容有所了解。为了形成对一本书的观点，你可问自己这样的问题：（1）这位作者想做什么？他或她获得了多大的成功？（2）在某些方面，此书是否打动了我？（3）关于这本书，我喜欢的是什么，不喜欢的是什么？将你的评价分为两大类。内容：作者所表达的。情节是否始终吸引我的注意力？文体：作者怎样表达？就文体来说，要对作者的言论作出评论：实呆板的、简洁的、还是诗意的？是陈词滥调、还是富有创意的？人物：有趣的、具有说服力的？思想性：写评书还要注意书的思想性，评一评这本书的教育意义。5、总结：评书的总结要使用有力度的词语总结对此书的观点，书评的结论是作者提供的材料充分证实的。品冰心作品_-小学五年级语文课外阅读课教案 教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习海伦 凯特时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。 五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。 老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。 六、总结，留有余味，学生回味，细听。 通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。 师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。教学反思： 作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色： 1、着眼点高。落实了新大纲中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。 2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。 3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。 在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。 2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文海伦 凯特时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 在教学过程中,也有些不足之处如：一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演小橘灯时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。三年级阅读指导课教案 课内得法 课外活用一、 指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、 推荐文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。随机板贴 6、小结。板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书： 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多好文章向大家推荐走进安徒生童话阅读指导课教案一、导入，激起学习欲望。 1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。 2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。 3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：出示丑小鸭插图，看到它，你想到了哪个童话故事？出示皇帝的新装插图。看到它，你想到了那个故事?出示白雪公主插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。 4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。 老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。二、赏读卖火柴的小女孩 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于卖火柴的小女孩。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。 篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：心得体会： 自读，填表。小组交流。全班交流。 2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。 ?1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。 3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了卖火柴的小女孩，还把自己的感受写成了一首诗你别问这是为什么。（出示） 你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷? 她就是卖火柴的那位小姐姐。 听了这首诗，你想说什么？ 这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。三、总结阅读方法。 这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。四、延伸 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示安徒生童话全集图书目录） 让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。伊索寓言阅读交流会阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备： 1.师：相关课件 相关的资料和作业纸 2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。四、教学过程：(一)、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了伊索寓言。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。） 2.小结、过渡。 关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言。（二）、一睹为快 自我发现 1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：狐狸、狮子、狗 2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：结构特点：先讲故事，再点明寓意（三）、边读边聊 汲取营养 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。 4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 交流读书感受。（四）、拓展延伸 激发兴趣 伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。） 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。）（五）、后续活动 深化效果 伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业： 1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦 3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。（六）、意犹未尽 特别推荐 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 1、继续读伊索寓言 （1）伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。 （2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。 （3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。 2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言爱的教育读书交流会阅读指导课教案 教学目标： 1、交流读书体会，学生受到爱的教育。 2、学生能完整地说出自己独特的读书感受。 3、以“爱”为主题写写身边的事。 教学重点： 交流读书体会，学生受到爱的教育。 教学难点： 学生能完整地说出自己独特的读书感受。 教学过程： 一、谈话导入： 读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，爱的教育就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。 二、学生谈作者，谈读后总的感受。 三、感受“爱”。 1、小组交流： 向小组上的同学推荐自己喜欢的故事，选择自己欣赏的片段读给大家听，把自己的感受和大家交流。 2、 小组推荐一位代表和全班交流。 3、师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。（引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。） 4、师相机板书： 5、出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。 6、说说自己亲身经历的爱的故事可以是所见、所闻。 四、总结 。 生活处处有爱，有了爱，世界才会如此美好。希望同学们能珍惜身边的爱，并付出我们的爱心，让我们永远生活在爱的海洋中。 五、课后延伸：以“爱”为主题写