上海市长宁区兆丰幼儿园.doc

上海市长宁区兆丰幼儿园三年规划实施终结性督导自评资料幼儿园：兆丰幼儿园自评日期：2010年3月兆丰幼儿园三年规划实施绩效终结性督导自评报告一、前言在“深化二期课改 提升办园质量”的思想指导下，兆丰幼儿园三年发展规划已实施近三年。三年来，我园认真贯彻党的教育方针、政策，贯彻上海市学前教育纲要和上海市学前教育课程指南等文本精神，抓住市、区三年行动计划的契机，整合幼儿园的教育资源，最大限度的发挥幼儿园人力、物力、财力。在深化二期课改加强课程建设中，组织开展形式多样的教师培训和教科研实践活动，深化新教材的使用和教师教育行为的转变，与教师共同建立适合幼儿发展的课程方案，逐步实现幼儿园课程的园本化，不断提高园长的课程领导力和教师的课程执行力，提升幼儿园办园质量。在规划实施的第一年，我园就实现了规划中的发展目标，实现上海市一级园的目标。为此，我园及时调整规划，在市一级幼儿园的新起点上，不断探索适合现代幼儿园管理、教师队伍建设和课程建设、家庭社区等方面的有效方法。为进一步推进幼儿园各项工作，办社会满意的幼儿园而不懈努力。我园目前有在编教职工34人，平均年龄在38岁左右。其中教师25人，都获得大专以上学历。本科学历人15，占60%，本科在读4人。教师中，幼儿园高级教师13人，占52%，幼儿园一级教师5人，占20%，幼儿园二级教师1人，未评新教师5人，派遣教师2人。三大员也持证上岗。为幼儿园保教工作提供有力保证。二、规划实施三年来的成绩兆丰幼儿园在三年规划实施过程中，始终坚持依法办园，民主管理，以三年发展规划的目标为幼儿园行动的出发点。三年来，我们也取得了许多成绩：2008年3月被评为上海市一级幼儿园；2008年12月被评为区“爱国卫生 健康单位”；2009年1月幼儿园被评为“2007-2008年度”区文明单位；2009年5月两位教师参与区第十届教学工作年，幼教“在游戏中成长”专场论坛交流发言；2009年6月团员参与学区“迎世博”朗诵比赛获三等奖；2009年6月教师指导幼儿参与少科站组织的“迎世博幼儿创意绘画”比赛，四名幼儿分获二、三奖；2009年8月园长参与“课程领导力”论坛，文章刊登在上海托幼杂志。2009年12月保育员被评为区教辅人员先进，并作为代表进行专题发言。下面就规划实施三年来的情况进行终结性的回顾和总结：一、园务管理：幼儿园的工作看似平凡其实责任重大。要使幼儿园的各项工作有条不紊的开展起来，满足社会的需要、幼儿发展的需要、教师发展的需要，在继承中不断创新，离不开制度的保障，离不开适度的管理。只有这样才能发挥集体中每个成员的积极性和主动性，向着一个目标共同努力。1、基础性工作：幼儿园实行园长负责制，并建立了园务工作小组，由园长、保教主任、大教研组长组成。另外，由于我园是独立支部，还建有支委会。每月定期召开园务工作会议和支委会。对幼儿园的工作计划、工作总结、规章制度的调整、招生工作等进行讨论。有时会召开核心组扩大会议，把讨论的工作放到核心组成员中听取意见。遇到重大事项需要全体教职工表决的，会召开全体教职工大会投票通过。我园领导班子作风正、干劲足，一贯坚持勤政廉洁、求真务实、言行一致的工作作风，在群众中起到带头作用。我园有校园安全管理制度和各类应急预案，与教育局签定安全责任书。加强日常的安全检查和管理。我们还制订不同对象、不同内容的幼儿园安全责任书，与教师、保育员、营养员分头签定安全责任书，做到责任到人。为幼儿和教师创设安全、整洁的教育教学环境；宽松、温馨的心理环境。2010年1月，我园接受区安全中心小组来我园检查“创建平安校园”的工作，评价良好。我园重视教师的师德教育和专业能力培养，每学期利用政治学习、园本培训、走进经典等活动，组织多种形式的师德教育和教师培养工作。幼儿园有教师师德规范和教师考核制度。我园的教师大都爱岗敬业，关心幼儿成长。都具有大专和本科学历和教师资格证书，本科学历教师达60%。2、发展性工作：（一）探索幼儿园新的管理方式，保证办园质量稳步提高。我园在规划实施第一年，就逐步理顺了幼儿园班子成员之间、各部门之间的关系，即有分工又有合作，工作效率初见成效。实现了成为上海市一级幼儿园的发展目标。在规划实施进入第二年，随着我园园所规模的变化，从原来一个园所变为两个，形成总分园的格局。这对我园来说是新的挑战。我们边培养后备干部，边上岗锻炼，在工作中积累管理经验。使原保教主任（后备干部）基本能独当一面，担负起分园日常管理工作。使幼儿园总分园各项工作走上步调一致的轨道。到了规划实施第三年，已培养成熟的后备干部，为配合教育局组织科的干部使用，调任其他幼儿园担任主持工作的副园长。我园又再次面临班子成员的变动。为了保证幼儿园工作质量不受影响，我园在管理方式和管理手段上不断尝试新方法，利用园务工作会议、网络平台、核心组会议等方式，加强沟通，以适应不断变化的内外部情况。既充分发挥幼儿园领导班子成员的主动性、积极性，做到即相互配合、加强沟通、保持一致，又相互磨合一切工作以保证幼儿园持续稳步发展为出发点，培养班子成员在熟悉幼儿园管理工作的基础上、大胆开展工作的能力。（1）加强班子成员的理论学习，统一认识。常言说得好：办好一所学校关键在校长。在幼儿园办园过程中同样如此。园长是幼儿园的第一责任人。园长的工作管理能力、课程领导能力和个人素养等将直接影响着幼儿园的发展。为此，园长要不断加强学习，提高自己各方面的能力，尤其是依法办园、依法办事的能力。如我园园长自2009年3月起参加了区“名校长培养工作室”为期三年的培训，由特级园长、特级教师周剑带教，学习她先进的管理理念、队伍建设、家园联动等方面的经验；平时阅读“当代校长读本”和“当代教师读本”等工作室规定书籍；暑期参加区教育局组织的校园长培训，不断学习有关的政策法规。参加园长课程领导力的论坛活动，充实头脑，更好的把理论与实践相结合，论坛文章被选入上海托幼2009年11期。不仅园长需要学习，班子成员更需要学习，这样才能跟上教育改革的步伐。当开展幼儿园工作方向不明时，为寻找答案我们开展学习；当处理工作中遇到的困难时，我们带着问题学习；在园本培训、园本教研前加强学习；在课题研究中我们共同学习。通过学习，我们在办园理念、管理思路上趋于一致，统一认识，就是增强工作中的服务意识，不断提高管理工作的效率，夯实幼儿园发展的基础。（2） 为班子成员提供岗位锻炼和学习培训的机会。我园原班子成员（后备干部）徐芸，经幼儿园创造条件，搭设平台，送出去学习培养，大大开阔思路。08年9月起，不仅参加区保教主任培训、区干训部组织的青年后备干部培训，还在幼儿园进行岗位锻炼。独立主持分园日常的保教管理工作和特色课程建设的工作，同时，负责组织全体教师开展园本培训，学习“五个文本”中课程评价体系的内容。这些锻炼大大提高了组织和管理的能力；表达和开展指导的能力。因而，在09年6月，她通过了区教育局组织科组织的后备干部测试和考核，从保教主任成长为副园长。并与2009年9月调任愚园路第五幼儿园任主持工作的负责人。今年2月，我园从其他幼儿园招聘了一位保教主任，但由于园所情况不同，对我园的许多工作还在熟悉、了解之中，我们也给出一定的时间，让她不断融入我园这个领导班子和教职工团队，展示自己的工作能力。并与其他班子成员一起，为幼儿园发展出力。而且在学期结束时，与班子其他成员共同接受教职工对其工作能力、执行能力、指导作用等方面的满意度测评。使幼儿园班子成员间形成良性竞争、能上能下的态势。（二）加强党支部对工会和团工作的指导在我园核心组成员6人中，党员占了4人，而且3名为支委会成员，1名为工会主席。为此，在幼儿园管理中，我们继续坚持党政工“三架车”并驾齐驱的管理方式。通过支委会组织学习、研究、出思路，核心组共同讨论出方案，到工会委员听意见等步骤，使幼儿园上下沟通，上情下达，以此带领教职工有计划、有秩序的开展幼儿园各项工作。使幼儿园在原有基础上不断向前迈进。随着我园规模的扩大，青年教师的人数也在不断上升，因而，我们还把党建带团建工作纳入支部工作中，使党政工团成为幼儿园前进的不竭动力。目前，班子成员中一人参加党训班的学习，作为发展对象，于2010年1月成为预备党员。党员教师在教职工中发挥引领带头作用。党支部、工会带领全体教职工投入文明单位 和谐校园的争创活动，2009年1月获得区20072008年度文明单位称号。在教师中开展“为人 为师 为学”的大讨论和征文活动。把“为人 为师 为学”与文明班组争创活动相结合。在庆祝教师节的活动中，开展教师个人技能大奖赛，展示教师才艺。还在教师中评选幼儿园“师德先进”介绍她们奉献爱生的感人事迹，弘扬教师的红烛精神。我们还组织教职工外出参观洋山深水港，学习洋山人开拓进取的精神和运用现代新技术提高效率的务实精神，提高教职工爱岗敬业，自主自律的奉献精神。我们也组织教职工参观金山农民画，感受朴实、生活化的美，从而陶冶教职工的审美情操，远离浮躁净化心灵。（三）规范办园，增加工作透明度09年9月为迎接市审计署的检查，根据教育局要求，上上下下都在开展规范收费的自查互查工作，我园也十分重视这项工作。结合自查工作，建立了“幼儿园专项治理小金库工作小组”，向核心组成员及教职工开展了一次财务知识的培训，普及有关的财务和财产保管的知识，监督财务工作的执行情况。严格依法办园，规范收费。另外，为了进一步规范办园，增加工作的透明度。我园在评选区“师德先进”和区园丁奖工作中，都成立相应的工作小组，根据有关文件要求，向教职工公布具体条件和办法，通过无记名投票，选出符合标准的人选上报上级组织，使评选工作圆满完成。在招生工作中，我们也成立招生领导小组和监督小组，本着公平、公开原则，做好报名和登记工作，使幼儿园优质教育资源为社区内家长服务。（四）利用网络，提高各部门间的相互了解和配合我园在家长的技术支持下，开设了“兆丰幼儿园网页”，我们及时把幼儿园的各项工作，包括：园务管理、党团信息、工会工作、保教信息、卫生保健、家园联系、班级论坛等内容上网分享，及时沟通，相互学习。起到了较好的作用。也提高了办事效率，深受教师、家长欢迎。在园务管理中班子成员相互配合、加强沟通、统筹思考、保持一致的工作方法，为幼儿园有质量的开展各项工作，提供有力保证。二、师资队伍：1、基础性工作：我园重视教师的师德教育和专业能力培养，每学期利用政治学习、园本培训、走进经典等活动，组织多种形式的师德教育和教师培养工作。幼儿园有教师师德规范和教师考核制度。我园的教师大都爱岗敬业，关心幼儿成长。都具有大专和本科学历和教师资格证书，本科学历教师达60%。超过长宁区学前教育三年行动计划（20062008）中本科学历50%的要求。我园还对原有的教师考核方案进行补充，激励教师积极参与各类教育教学活动的展示。2、发展性工作：我园教师队伍随着幼儿园办园规模的扩大，近年来增添了不少新鲜力量。08年我园招聘了4名新教师，09年又招聘5名新教师。这9名新教师中，6名是师范毕业，其他3人都是非师范专业的。我们深知师资队伍的水平，将直接影响着幼儿园的保教质量，是幼儿园的核心竞争力。因而，近2年来，我们以新教师入职培训为抓手，开展分层培养，努力提升教师整体水平。我们在师资队伍建设中，十分关注新教师队伍建设，使她们能在日常教育教学活动中，适应和掌握幼儿园教师所必需具备的能力。同时，也结合有关文本的学习，开展分层培养，促进教师共同提高。1、文本学习，解读学前教育新信息，理解课程内涵围绕市、区教研室提出的学习五个文本的精神，通过参与区级层面的培训，和园内的专题学习、自学摘录、交流分享、问卷测试等手段，促进教师对课程内涵的理解，提升园长的课程领导力和教师的课程执行力。首先，园长、保教主任、大教研组长和年级组长参与了区级层面的统一培训。对幼儿园课程指标体系中有关游戏、生活、运动和学习的指标一一进行解读，有初步的理解。接着，利用园本培训的时间，由保教主任分不同专题，把幼儿园课程指标体系中的具体内容和学习体会、认识等，以讲座的方式传达到各位教师，并鼓励大家上网或其他途径吸取信息，做好摘抄进行交流。在此基础上还组织了针对培训内容开展的测试题目，供教师再次复习、思考，以达到进一步熟悉文本的效果。另外，除了两周一次园本培训式的集中学习，我园的小小班年级组和大班年级组还通过教研活动，对“0-3岁教养方案”和“幼小衔接指导意见”进行学习，把学习文本和改进教育手段，调整作息时间等有机结合起来，取得一定效果。通过园内外组织的文本学习，从聆听讲座、通读文本到理解含义，大家一起解读学前教育的新信息，进一步深化理解新课程的内涵和价值。2、分层培养，提升教师整体水平随着教师队伍出现的年轻化、非专业化现象，我们对照文本上海市教师成长手册的内容，分析教师的不同水平，组织多种形式的教师培训和分层培养，以提高教师的职业修养和新课程实施的能力，提升教师的整体水平。我园教师培养主要分三个层面。即骨干教师、经验教师和新教师。在新教师培养中，我们以一对一师徒带教、相互观摩实践活动、课题研究为抓手，不断提高新教师组织一日活动的能力和选择素材点设计活动的能力。通过有计划，有步骤的培养，新教师具备了一定的专业能力。如新教师通过写观察记录，对幼儿观察分析的能力和解读幼儿的准确性有了提高；新教师通过制订详案，对活动计划的目标、过程和提问的设计，有了初步的操作能力；新教师通过相互观摩，提高了评课和反思能力。新教师在短短一年的工作中已感受到，要当好一名幼儿教师的不宜。甚至有的已知难而退。对于经验教师和骨干教师，我们主要以鼓励自学和参与园内外培训、观摩学习为主要途径。我园利用幼儿园网站这个平台，把与园本培训和园本教研有关的内容放到网上，让教师们在网上都能进行学习和观摩，并对照自己的教育教学工作开展反思和研讨。这样即满足教师专业发展的需要，又扩大了教研、培训的参与面和效果，这一直观快捷的网络互动形式将继续得以运用。以更好的促进教师钻研教材、实践课程、反思提高的整体水平和能力。3、同伴互助，运动先研小组活动有序开展骨干教师在参加区运动小组的活动后，会把看到的、学到的受启发的内容带回园与其他教师分享。为了提升教师组织运动活动的水平，我园提出建立“幼儿园运动课程先研小组”的想法。以年级组推荐和教师自愿报名的方式，由园内老中青教师共同组成先研小组。先从理论入手，通过研读课程评价体系中，有关运动的内容和结合外出观摩的几所姐妹园，开展的自主运动活动的情况交流，加深对运动课程内涵的理解，对自主性运动活动的场地、器械材料的投放和教师在自主性运动中的作用等有了初步一致的认识。然后，我们开展幼儿自主性运动的实践研讨，把这些指导运动活动的教育理念转化到教育实践中去，为提高教师对新课程的执行能力打下坚实的基础。在师资队伍建设的过程中，我们是边培养边锻炼。09年上半年，结合长宁区第十届教学工作研讨会的活动，以及上海市学前教育网“在游戏中成长”的专题学习、交流、投稿活动，我们教师即参与了自学活动，做好摘抄和读书笔记，又积极参与市、区“在游戏中成长”的四个专题的稿件征文活动。并有两篇文章，被入选区“在游戏中成长”现场交流活动。从而使教师对游戏的环境创设、材料提供；观察；适时介入等有了更为深入的思考。三、保教工作：1、基础性工作：在课程管理上，根据上海市学前教育课程指南精神，我园初步构建了学前教育四年一贯的课程体系，树立幼儿园一日活动都是课程的意识，创设适宜的环境，关注幼儿发展，根据幼儿不同年龄特点组织各类活动，做到动静交替，寓教于活动中。在教研管理中，不断完善教研制度、制定教研计划、开展实践研讨，借助园本教研这个手段，逐步提高教师的专业水平。我园的园本培训主要是对教师观念上和理论上的共同学习和探讨；园本教研主要是对教师教学实践中的共性问题进行专题研究。不同的研究对教师的培养各有侧重。另外，我园根据上海市学前教育课程指南各年龄段幼儿发展阶段目标，制定幼儿评价标准。定期对幼儿进行评价。为制定幼儿的后续发展提供参考的依据。2、发展性工作：在上海市幼儿园园长课程管理指导意见的文本中提出，课程管理的基本内容是：组织编制课程实施方案、加强对教材选用的管理、加强对保教过程的管理和加强对保教质量的监控与评价。为此，我们边学办做，对照我园的课程实施情况，进行实践探索、总结调整，不断加以完善，并继续对幼儿园现有课程进行梳理和选择，平衡共同性课程、选择性课程和特色课程的关系。使课程成为适合幼儿发展、促进幼儿提高，培养健康活泼、亲近自然、表达表现，有初步责任感的未来接班人的有效载体。如何提高课程管理，增强课程实施的有效性，以更好的促进幼儿的发展，成为我们思考保教工作的重中之重。1、 完善课程计划 调整改进方案规划实施以来，我园在继续熟悉新教材、使用新教材的过程中，结合文本学习，对已有的课程方案进行了再实践和再调整；对特色课程进行实践研究。在幼儿园编制课程方案时，鼓励教师积极参与，对选择性课程和特色课程进行探索和尝试，为形成幼儿园课程园本化而继续努力。目前，早期阅读作为特色课程主要在小班和中班中开展研究，从早期阅读教材的筛选、幼儿阅读习惯和阅读能力的培养等都在实践摸索之中。开设阅读特色课程的目的，是从小培养幼儿爱读书、会看书的习惯，能主动、自发选择阅读图书，爱护图书；掌握阅读的正确方法，乐意与成人和同伴交谈，清楚表达自己的需求和想法。体现我园幼儿乐于表达表现的特色。为今后学习打好扎实的基础。另外，在课程实施中，我园也不断进行调整和改进。如根据幼小衔接指导意见的文本要求，大班年级组在教研活动中，对原有的课时和作息时间进行了适当调整，适当减少生活和游戏时间，逐步增加学习活动的时间。并结合主题活动，激发幼儿上小学的情感，并在学习习惯和生活习惯等方面给予一定的培养和支持。2、利用网络平台，扩大园本教研效果，提高教研活动的水平 每两周一次的园本教研是园长、保教主任和大教研组长与教师面对面交流、指导、思维碰撞的好时机。规划实施以来，我园园本教研活动紧紧围绕新教材集体活动如何开展为重点，从“素材点选择与使用”、“目标制定”、“过程设计”和“师幼互动”等专题，开展实践性、过程性研究。让教师在实践研讨中积累使用新教材的经验，提高教学活动的有效性。经过近2年多的实践，我园逐步形成园本教研模式即每次教研包含两个环节，一是各年级组分别承担的对应大教研专题的“一课三研”实践活动，活动后有执教者反思和其他教师评课；另一环节是专题讨论，围绕一个专题进行头脑风暴大家谈。为了让教师都能及时了解大教研活动的内容，扩大园本教研的效果，09年3月开始，大教研组长利用幼儿园网络平台，上传实践课视频和专题研讨的话题内容，把每次的实践课研讨和专题汇报交流发布在网上，通过现场和网络两个途径，为教师专业成长提供更多学习机会。教师参与教研活动的面更广，教师的理论水平和专业水平不断提升。教师间同伴互助、合作研究的教研氛围更加浓厚。经过近几年的园本教研，积累了新教材实践活动设计方案集和新教材资料库，教师们在开展主题活动是，能使用和不断补充资料库，在环境创设和活动区创设方面，内容和材料较以往更丰富多样。教师们已经将新教材资料库的使用和再丰富纳为日常工作的一部分。教师资料积累的意识正在逐渐加强。3、教科研并重，提高教师的课程执行力在教研活动有声有色进行的同时，我园结合区级课题提高幼儿表达表现能力的实践研究，强化教师在研究中，积累对幼儿年龄特点、认知风格、表达表现的分析和解读，创设有利于幼儿发展的环境，提供丰富多样的材料。体现以幼儿发展为本的课程理念。 通过教师们近三年的共同研究，我园的区级一般课题提高幼儿表达表现能力的实践研究，于 09年6月终于划上了句号-结题了。这个由我园独立承担、完成课题研究的过程中，我们请来区科研员、特级园长等前来指导；先与课题组核心成员进行讨论研究，提出可行的方案，再由教师设计、实践、修改、验证方案，逐步积累有效的活动方案。教师们通过课题研究，对幼儿的分析、解读更准确。也深刻地体会到了教学相长的内在意义。把教研和科研有机结合，能督促教师养成爱动脑、爱思考的习惯，从多种思维的角度和纬度，开阔思路，并培养反思、质疑的习惯，提高教师的课程执行力。 四、卫生保健工作1、基础性工作：我园严格遵守托幼园所保健制度和有关规定。从业的三大员都进行相关知识培训。幼儿园建立有卫生保健制度、食堂操作制度和保育员操作流程等。严格把好食品卫生关，防止发生食物中毒。日常加强晨检和全日观察，预防传染病的发生和流行。平时还加强体弱儿、营养不良儿童、贫血、肥胖等幼儿的矫治等，矫治率达100%，肠道传染病年发病率低于2%，无续发爆发。幼儿园经常对教职工开展安全教育，增强教职工的安全意识和工作责任心，杜绝责任事故的发生，一般事故年发生率低于0.5%。2、发展性工作：每学期我园根据幼儿园卫生保健制度及相关要求，结合我园实际情况，认真详细地制定出切实可行的卫生保健计划，并对照计划认真实施。加强对三大员的培训，提高保育工作水平，把好卫生保健和食品卫生关，落实到每日工作中，实现规范化、制度化、常规化的保健管理工作。（一）常规工作认真仔细（1）严格执行新生、新进工作人员入园体检和常规体检制度。我园幼儿新生体检工作一贯在入园前的暑期中，由保健老师配合地段医院医生认真完成，体检率达到100%。并及时做好体检登记统计反馈工作，对于幼儿体检中发现的营养不良、肥胖等常见病，我园及时建立矫治档案，建档率及矫治率均达到100%。（2）加强晨检、午检和全日观察工作，有效控制传染病流行爆发。近年，传染病似乎比以往好发且容易流行，在托幼机构中手足口病尤其好发。08年10月，天气多雨潮湿，正是手足口病小流行期间。我园分部在国庆长假后的第一天晨检时就发现一名幼儿口腔内有溃疡，疑似手足口病。经耐心劝说后，家长带幼儿去医院就诊（后确认为手足口病），同时该班立即按传染病检疫班处理。保健老师认真做好晨检和午检，班级老师和保育员认真做好全日观察工作，各项消毒隔离工作也及时到位。由于措施及时到位，该班未有新发病例，手足口病得到有效控制。09年6月，保健老师晨检时发现一例流行性腮腺炎病例，通过保健老师有效及时的措施处理，也无一例续发病例。09年下半年，不仅是手足口病的好发流行阶段，再加上世界范围内都在流行的甲型流感，使得卫生防病工作形势更加严峻。我园从“把好入园第一关”开始，每天按时上报缺勤人数，做好不来园幼儿家访工作，同时加强午检、全日观察等，发现疑似病例立即采取相应的隔离措施，不漏检不放过一个可疑病例。（3）以特殊儿童为矫治对象，开展保教人员共同参与的保健科研工作。对于体弱儿、肥胖儿等特殊儿童的管理，我园及时对疾病矫治对象建立个案，定期复查，做到早发现、早预防、早治疗。主要从三方面着手来做：1）家园配合，为幼儿提供营养平衡的膳食：及时联系沟通，向家长讲解膳食平衡的必要性和重要性，使家长了解幼儿园一餐一点营养平衡的食谱。2）以纠正幼儿偏食为抓手，保证幼儿营养素的摄入均衡：和班主任老师密切联系，利用餐前教育，向幼儿宣传样样都吃身体好的道理；加强巡视，观察了解孩子的饮食喜好，做到心中有底。营养员加强烹饪技术，根据不同年龄特点进行菜肴制作。3）体锻、护理与食疗相结合，提高机体免疫力：针对营养不良的儿童，一方面要求家长配合，坚持“正餐吃饱、零食少吃”的原则，另一方面着手调整饮食结构，如餐前食用开胃水果，再配给蛋白质、豆制品、粗粮等，以达到帮助儿童消化吸收、促进新陈代谢；对于贫血患儿，以补血为主；肥胖儿童采用蒸煮方式烹饪、饭前喝汤、放慢进餐速度、学会细嚼慢咽等良好饮食习惯；在体锻中要遵循循序渐进的原则，活动量由小逐渐增大，活动与休息适量交替，体锻中的保育工作也要跟上，作为保健教师经常督促保育员重点护理体弱儿，及时帮助他们擦汗及穿脱衣服。根据季节做好降温、保暖工作，并根据体弱儿的不同情况，区别对待，注意活动量和运动强度。 通过一个阶段的治疗，体弱儿童100%好转。贫血儿童治愈。肥胖儿童肥胖发展趋势略有控制。09年3月，我园还参与了区级课题幼儿饮食行为问题研究。从挑选样本到思想动员再到开展调查一直到矫治干预，我们都努力做到实事求是，力求研究工作的真实有效性，并旨在帮助这些饮食上有困难的儿童尽可能地获得最大改善，从而促进其健康发展。目前此项课题研究仍在进展中，我们会继续认真做好。（4）认真做好膳食营养及饮食卫生工作，确保幼儿食品安全、卫生。我园十分重视幼儿的营养保健工作。我园的营养员、保育员认真做好食品卫生消毒工作，并严格执行食品卫生法。我园还根据幼儿的年龄特点合理制订每周食谱，每周食谱做到对食物烹饪方法、品种、数量细致配置，并注意做到色、香、味齐全，让幼儿吃得开心，家长放心。我园认真做好每月一次的营养计算与评价分析工作，并根据计算结果，适当调节下周食谱。我园为幼儿调整了高品质的光明牛奶，根据不同年龄幼儿口味选择适宜的干点心。并与伙委会进行沟通交流，找出存在的不足和需改进的地方，不断提高幼儿伙食的管理水平。并做到每周向家长公布幼儿食谱，每月向家长公布幼儿的膳食情况及伙食开支等。（二）开展保健常识宣教，增强卫生保健意识。我园的幼儿保健宣教形式突破以往单一的卫生广播形式，而是根据不同年龄阶段幼儿的认知特点，开展了面对面互动式、外出参观、观看动画片、模拟现场演练以及小广播等多种形式的宣教活动。比如手足口病好发季节，我们先后进班为幼儿讲解有关疾病的预防知识，教幼儿学会正确洗手方法，授课中不时地向幼儿提出一些问题，让幼儿跟着一起学，他们便积极参与。这样的宣教方式幼儿很喜爱，乐于接受，而且能够很有效地掌握一些基本的卫生保健常识。为了切实有效的落实科学育儿观念，我们对家长的宣教针对不同年龄、不同文化层次的对象也采取了多种形式渠道。如家长咨询日、保健讲座、发放园报宣传资料、幼儿园网站、张贴宣传栏等等，通过丰富多样的渠道满足家长对幼儿保健知识的不同需求。对于保教人员的宣教，我们坚持每月至少一次，如现场操作、讲座、测试、观看PPT等，通过更加形象直观的形式，让全体教职工更深刻、更准确地掌握保健知识，以利于促进提高保育质量。（三）强化三大员业务培训，努力提高保育质量。优质的卫生保健工作是确保幼儿身心健康和谐发展的保障。我园建有严格的卫生保健工作制度和完善的各岗位工作职责。工作中，我们对照各项制度和岗位职责全方位开展督查工作，从环境卫生到消毒隔离、饮食饮水卫生，再到班级保育等等，通过周查、月查、抽查，督促保育员、营养员认真自觉地规范操作，从而确保幼儿在园期间安全、健康发展。我园由于08年9月开设了分园，营养员、保育员62%都是编外人员，且学历水平都不高。针对这种情况，为了对保育员、营养员进行系统的培训，我园还编制了营养员食品安全培训手册保育员操作规范手册，把各个环节的工作落实到具体的人，具体的时间，具体的要求，从而规范了保育工作和营养工作的常规操作。我们通过形式多样、内容丰富的培训，开展了保育员、营养员业务学习。我们尝试开展录像评析、一问一答式、现场观摩式、知识竞赛式等形式的业务学习。比如：在培训中现场操作题要求保育员用爱尔施消毒片配制3000毫升的消毒水，对午餐餐桌做预防性消毒并示范正确的消毒方法；又如，要求营养员当场制定幼儿一日的菜谱和菜量，并详细说明，等等。通过这样的实战演练，保育员、营养员的业务水平和心理素质都有了进一步的提高，也进一步增强了三大员的责任心和专业化水平，树立了良好的服务意识、保教意识，使卫生保健工作做到细致、规范，确保每一位幼儿健康成长。09年暑期，三大员还分批报名参加了区托幼办、区儿保所举办三大员培训班。进一步提高三大员安全、规范操作的意识，掌握必要的知识和技能。（四）加强安全各项工作，创建和谐园所环境。在做好各项卫生保健工作的同时，我园也十分重视安全工作。我园在原制定的各项安全制度预案基础上，进行了重新修订，以使之更趋健全、完善。我园根据“谁主管，谁负责”的原则，实行层层责任制，逐级签定安全责任书，使安全工作真正落实到人。我园把安全检查工作作为安全工作又一个重要方面，实施日查、周查、月查制度，若发现问题，及时向上级部门汇报，并力争及时妥善处理，记录在册，杜绝各种不安全因素。我园还定期组织各种安全宣传大活动，如消防疏散演习、防暴疏散演练、消防参观活动等等，从而不断增强幼儿、教职工的安全防范意识。通过我园对安全工作的常抓不懈，近二年我园事故发生率为零。重点是传染病和食品卫生的防控工作。2010年1月，我园还接受区教育局“创建平安校园”安全工作小组来园检查，对我园安全工作表示满意。同时也提出更高的要求。五、家庭社区工作1、基础性工作：幼儿园有家园联系制度和为家长服务公约。主要以家长会、家园联系栏、开放家长半日活动、网络平台、家长咨询等形式保持与家长的联系。幼儿园建立家委会和伙委会，定期开展沟通，对幼儿园的工作计划、活动安排、课程建设等向家长进行宣传和介绍，也听取家长的合理建议，为家长提供满意的服务。另外，幼儿园担负为华阳社区0-3岁散居婴幼儿的早教指导工作。与街道妇联、计生保持良好的合作，定期开展日常早教指导和大活动，满足社区居民的早教服务需要。2、发展性工作：家庭社会幼儿园是教育密不可分的共同体，只有相互支持，才能发挥最大的作用。促进幼儿良好习惯、个性、品德的养成。为此，我园在园内和园外，开展多途径的宣传，加强沟通。通过家园联手，形成教育合力。（1）网上互动，及时了解幼儿生活学习情况为了让家长及时了解幼儿在园情况，我们把上网发布保教活动信息、回复家长论坛问题都纳入教师每月工作考核项目之中，以此，进一步保证家长对幼儿在园学习、生活情况的最新、及时了解。另外，常规的家园互动手段我们也仍在使用。如根据不同年龄段家长的需求，在大班召开的家长会，针对幼小衔接的工作；中班主要内容是幼儿行为习惯的养成；通过不同专题的家长会，使家长与教师面对面的交流，让家长共同参与、配合幼儿园的保教工作，向家长宣传、讲解我园的教育特色、教学课程和幼儿培养目标；再有，我园通过召开家委会，与家委会成员共同对“心中的好老师”标准进行评价标准认定，让家长对教师、对幼儿园保教工作有正确的认识，并提出宝贵意见。使幼儿园和家长的联系更加紧密。 （2）送教下社区，为社区幼儿提供优质早期教育指导我园目前是华阳街道唯一的一所幼儿园。华阳街道0-3岁婴幼儿的早期教育指导工作都由我园承担。这一年里，由于人员配置紧张，只能由教师兼职开展早教指导工作。指导老师抽空坚持每周两次下社区为居民提供早教服务，带去有趣生动的教育教学活动，让宝宝学得开心，让家长有所收获。我园的团员青年组成0-3岁志愿者工作小组，积极参与社区0-3岁大活动，结合世博主题，开展“迎世博华阳社区宝宝亲子大活动”，让宝宝在爸爸、妈妈的陪同下，投入到青年志愿者老师为他们准备的丰富的游戏活动中，体验成功的快乐。社区宝宝还与父母一起共同为世博写下美好的祝愿。六、合理准确预算 改善办园条件 加强后勤保障1、基础性工作： 幼儿园有严格、规范的财务工作制度，认真履行长宁区教育局有关财务制度。对幼儿园各项财产加强保管。并接受财政和审计部门的监督检查。合理分配用好预算中的每一分钱。不断改善办园条件，添置与教育教学相适应的现代教学设备。2、发展性工作：我园一贯根据区教育局有关政策规定，认真执行、严格把好财务工作关，不发生违规的财务行为。做到收费公开、透明。每学期按时清退代办费。由于教育局对有总分园的园所，没有在公用经费使用上给予一定优惠政策，因而，我园始终牢记勤俭节约办园的思想，在合理使用经费的同时，逐步提高办园的硬件条件。（1）结合专项治理 清理财产 物尽其用 08年9月也就是规划实施的第二年，我园接管了分园（原长宁路第五幼儿园），但由于时间紧，幼儿园设施设备都没能加以改造。因为原长五幼儿园是中大班幼儿使用，而我园接管后，是安排小小班和小班幼儿使用，因而，造成许多生活上的不便。我们只能精打细算，延续年初的预算。并对分园存在安全隐患的地方加以改造维修，保证幼儿的生活学习不受影响。由于一下子要应对两个园所的开支，合理用好各项经费，把经费使用控制在预算内。即保证公用经费按正常比例投入使用，又保证人员经费的逐年增长，是我园园长和财务商量最多的事。（2）提出申请报告，改善办园条件 幼儿园的硬件是教育资源的一个部分。是幼儿生活、学习、游戏、运动的物质保证。为了保证幼儿园硬件设施设备能为教育教学服务，我园根据教育局有关规定，按时送交大修报告，为下一年园所大修提出要求。以进一步改变园所面貌。七、重点项目： 在规划中，我园把课题研究作为重点项目，是希望通过课题研究，提高教师的观察能力、思维能力和研究能力。经过三年的课题研究，教师们感到收获和体会较多，反映在她们的儿童观、教育观的变化和教育行为的转变上。对于教师观察幼儿、解读幼儿能力的提升、教学能力和教研水平的提高都有很大的促进作用。具体体会和启示如下：（一）重视幼儿多途径、多维度的感知经验积累1、在教学内容选择上：应选择贴近幼儿生活的活动素材，真正让环境成为幼儿可感知，乐于感知的内容。2、在环境创设上：应同时要重视物理环境和心理环境的创设：应凸显环境的开放性、自由性，给幼儿自发表达的轻松氛围，但同时也应利用环境进行分隔，避免重复模仿。3、在提问准备上：教师的提问应以引导性提问为主，具有引发、激发幼儿表达表现的作用，针对不同年龄幼儿的提问应具有不同的侧重点。4、在材料提供上：丰富的材料是激发幼儿丰富的表现表达活动的有力支持。教师可尝试打破传统教育观念，尝试引进更多更具有新意的材料。（二）有效地促进了教师自身的专业成长与进步实践证明，在整个提高幼儿表现表达能力的实践研究过程中，教师作为行动研究者，在实践与反思的来回反复的过程中，深刻地体会到了教学相长的内在意义。更加重要的是，在观察和纪录幼儿表达表现学习的过程当中，教师学会“看见”幼儿的学习、学会反思自身的教育实践、并学会如何更好地展开教研对话。1.观念：带来教学变革的第一要旨教师如何看待学习本身，如何理解他们所正在试图让幼儿学习的目标直接地影响着他们教学行为的有效性。尽管教师们对于上海市学前教育课程指南中所提出的“表达表现，主要指让幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标志以及学习儿童文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识，并体验表达与表现的乐趣。”这一阐释已经十分熟悉，但是究竟什么是真正来自于儿童，属于儿童的表现表达方式，仍存在这很大的困惑。依据传统的教学观念，我们总认为只有当儿童将他们所学习到的知识经验外化在纸面上或者表达在教师指导完成的舞蹈音乐活动中时，才是成功的表现和表达。然而，实践研究让教师们重新地对来自于儿童世界的表达表现方式进行了再思考。我们更加深刻的体悟到幼儿用以传达他们对世界的感受的途经本身就是丰富多彩的，更是充满着儿童特有的质朴之美的。他们表达和表现自身体验的方式可能仅只是一阵爽朗的笑，一句看似幼稚的问话，一个小小的涂鸦符号，一首最简单的童谣。尤其是小班幼儿，只要教师选择了合适的感知内容，进行了适当地激发和引导，他们表现表达自己情绪体验和认知经验的能力也丝毫不逊色于中大班幼儿。可以说，幼儿的表现表达无处不在，关键是我们的教师要有一双敏锐的眼睛和一颗开放包容的心来悦纳它。2.解读：促进儿童表现表达的核心能力学习听、看、观察、解释孩子们的行为、思想，能够帮助我们掌握与他们相处和交流的艺术，更好地理解他们发展人际关系和获得知识的过程与步骤，并促使教师更好地筹划和构建情景，以支撑孩子们的学习。在本研究的实践过程中，教师们就很好地用心观察了幼儿的行为，不失时机地找到了幼儿的兴趣点，从而激发起幼儿表现表达的欲望。3.反思：让教学更有意义由于在整个研究开展的过程中，我们根据不同年龄段幼儿的发展特点，针对对幼儿表达表现的方式（绘画、肢体、语言）、能力进行方案设计时采用了讨论设计实施修改再实施形成策略的流程。这就为教师开展一个教学活动提供了充足的交流机会和反思空间，使得他们能够更好地调整活动方案，以更加有效地激发和丰富幼儿的表现和表达。4、实践：让教科研相互促进 教师在研究过程中，学会了相互合作，边实践边思考。在验证已有的方案过程中，即学习、借鉴他人的经验，又结合本班幼儿情况加以补充、调整，使方案更有实效性和普遍性。为今后其他教师开展这些活动提供充足的参考价值。由于教师以班级为单位独立参与课题研究，教师思维的主动性、逻辑性得到锻炼和提高。教师参与教研活动时，也常常以科研的认真态度来对待教研活动，教研的有效性大大提高。让我们体会到科研带给我们的另一种价值。在今后的办园过程中，以课题研究促教师成长，将成为我园提高教师实践和反思能力的主要手段和方法之一。 三、今后努力方向1、跟随时代发展的脚步，不断调整完善补充幼儿园的规章制度，坚持以人为本，创建文明和谐校园。2、在园本培训、园本教研满足教师共性需要的基础上，根据教师个人的能力、喜好、兴趣等，开展个别化、小组化的园内项目研究。鼓励教师相互学习，共同提高。3、继续开展早期阅读的课程研究，逐步形成适合我园幼儿的早期阅读特色课程。培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。4、保健员在完成日常工作的基础上，开展保健课题研究。5、加强家园互动，发挥家委会成员作用，建立家长志愿者队伍。参与幼儿美食活动室的活动指导。2010.3