六语下17课导学案.doc

我的伯父鲁迅先生导学案编写 杨应霞班级 组别 姓名 【学习目标】1、会写本课生字，掌握“失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【学习重难点】1、感受鲁迅的高尚品格；2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；3、培养理解含义深刻的句子的能力。【学法指导】诵读 理解 表达【知识链接】鲁 迅(1881925一19361019) 鲁迅原名周樟寿，字豫山， 后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。少年时代在 家垫学习诗书经传，喜欢野史杂录和民间绘画艺术。1898年就读于洋务派创办的 南京江南水师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。 1902年到日本留学。4月入弘文学院，1904年4月结业，6月入仙台医学 专门学校。【学习流程】一、自主预习我能行（学法指导：查资料不理解的词语借助工具书。）1、我知道我的伯父鲁迅先生作者是（ ），她与鲁迅的关系是（） 。 2、我会认读生字，理解词语。唁 浒 囫囵 佣 悼 搞 摊 囫囵吞枣： 张冠李戴： 恍然大悟： 饱经风霜： 三、熟悉文本，把握中心 （学法指导：按自己喜欢的方式读课文，能抓住文章的具体事例及相关语句来概括。） 1、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以 为标志，把课文分为 部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。 2、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题： 3、思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。4、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。四、研读课文，重点探究（学法指导：组内探究，交流体会）1、关爱孩子（1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到 。 （3）当周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情 ，我要带着 之情再次朗读第一段。2、救助车夫（1）读这部分，我发现这段中动词较多，有 。（2）最打动我的动词是 ，我体了 。（3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。（4）我想象到伯父鲁迅当时心里想： ，也正因为 ，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生 和 。 （5）我能读出这段话中人物的不同情感。3、关心女佣（1）朗读这段话（2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生 。4、交流“碰壁”（1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。 （2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。 （3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指 ，实际上指的是 。“碰壁”指 ，实际上指的是 。（4）从这件事我体会到鲁迅先生 。五、总结全文，升华情感。（学法指导：各抒己见大家谈） 学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 【当堂检测】我能行1、补充词语。张（ ）李（ ） （ ）吞枣 （ ）然大（ ） 饱经（ ）2、分别用下列词各说一句话。囫囵吞枣： 张冠李戴： 恍然大悟： 饱经风霜： 3、课后的阅读链接读一读萧红的回忆鲁迅先生和巴金的永远不能忘记，结合课文的学习写一写自己的感受。 【学后反思】收获： 疑惑：