《命题作文的审题立意》教案.doc

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命题作文的审题立意教案 扬中市第二高级中学 季顺龙学习目标1、明确高考作文审题立意的重要意义和有效途径。2、从“会联想、会概括”的角度具体掌握“抓概念”的审题方法,力求审得准。3、从“会发问”的角度具体掌握“抓思路”的审题方法,力求想得开。教学过程一、课前预习(研读研讨范文01-03)1、老师从三次考试作文中挑选了几篇“问题”作文,请同学们从“材料的运用是否围绕概念、文章的构思是否围绕概念”这两个角度分析评点一下,他们在审题上各自存在什么问题?二、导入认真审题,明确题意是高考作文的第一关,也可以说是最重要的一关,因为它不仅仅关系到作文的成败,也在很大程度上决定高考的成败,不可不重视。三、明确审题任务“审什么”1、抓概念,保证不偏离,解决“是什么”的问题(材料围绕概念)2、抓思路,保证想得开、想的深,解决“为什么、怎么办”的问题(构思围绕概念)四、讨论例文1、01是“把握分寸”,02是“呼唤”,看看他们文中运用的材料有没有围绕“分寸”与“呼唤”?2、03是“十字路口”,看看他在构思的时候,有没有围绕“十字路口”?五、审题训练(一)以“美丽的转身”为例,研讨怎样“审得准”1、抓概念,明确“什么是转身”2、怎么抓会联想:根据生活经验、已有知识、作文提示语,做相关、相似、相反联想。(什么是转身、什么不是转身、你做过什么样的转身、你还知道有哪些人的哪些做法可以看作是转身,是不是只有人才好转身,一个集体、一个单位、一个民族、一个国家会不会转身)会概括:从其动作行为本身的出发点、目的动机、形成的结果、带来的意义展开特征分析。(概括出“转身”有什么特征?“转身”的实质是什么?)3、完成“是什么”的审题分析,并交流。从目的看:转身的是转变、是调整与修正,是寻求新路、另找它法;从意义看:转身是人的思维角度或生活态度、生活方向的改变。(二)以“美丽的转身”为例,研讨怎样“想得开”(解决为什么、怎么办)1、会发问才能想得开2、怎么问?从结果、意义上展开因果问、利弊问,解决“为什么”(为什么要转身:转身带来了什么好处,不转身有什么弊端)从条件、方法上展开解决问题所需要的条件问、方式问(他需要借助什么条件,这个条件是外在的还是内在的;他需要运用什么方式,具备什么要素,这个要素是客观的还是主观的情况、才能转好身,转的美丽。)3、接着刚才的“是什么”,完成“抓思路”的“为什么”和“怎么办”两个环节的审题分析,并将“转身的美丽”整合成有层次的整体,完成审题提纲。(三)结合审题提纲的讨论,明确文章的结构安排、材料的选用1、选用熟悉的、个性的、有思考的材料。2、结构文章的方法同一层面的并列式或对照式不同层面的层进式六、作业1、请依据刚才总结的方法,完成“留点空白”的审题过程,准备交流。2、课外阅读,完成300字摘抄。附录1 “命题作文的审题研讨例文”作文题目 一、请以“呼唤”为题写一篇不少于800字的文章。二、言谈交际,注意分寸;行事处世,讲究尺度;议论评价,考究适度请以“把握分寸”为题写一篇不少于800字的文章。要求:写议论类文章要观点明确,材料典型,分析合理;写记叙类文章要主题鲜明,素材鲜活,描写生动。角度自选,立意自定,除诗歌外,文体自选。三、我们常常要经过十字路口,红绿灯,交通警,车来人往多都市喧嚣方向和选择,混乱与规则,从众或坚守,瞬间的生活场景,往往也能带给我们丰富的感受和思考。请以“十字路口”为题写一篇不少于800字的文章。“命题作文的审题立意”作文训练题目 四、请以“美丽的转身”为题写一篇不少于800字的文章。附录2 “命题作文的审题立意”研讨例文 收集整理 季顺龙(100413)01 把握分寸要去做一件事或许不难,但要做好一件事,就需要把握好分寸。因为往往细节决定成败,把握好分寸会让我们变得更加智慧。把握分寸是开启科学大门的钥匙。蔡元培从小就非常热爱学习,读书也十分刻苦。夏天蚊子多,他晚上读书的时候,就端来一桶水,把双脚泡在水里,这样,蚊子就不会叮咬他的脚了,他也可以专心致志的读书了。他晚年回顾说:“自十余岁起,读到现在,将满六十年,几乎没有一日不读书的。”在他一生繁忙的生活中,除了工作,斗争,就一直专心读书。俗话说得好,读书破万卷,下笔如有神。蔡元培抓紧了每一分每一秒的时间读书,从未停止,从未懈怠。是啊,知识是无止境的,他用有限的生命投入到无限的知识的海洋中。如果当初他三心二意,不抓紧点滴时间,把握分寸,还能饱读那么多书吗?把握分寸是激人奋进的催化剂。三国时期,管宁和华歆一起在菜园锄地,突然金光一闪,从土中翻出一片黄金。管宁视而不见,任然不停地挥锄,可华歆却心中一动,拾起了金块,再转眼看看管宁,才依依不舍的扔掉了。一分耕耘一分收获,关键时刻要把握好分寸,就像下棋一样,一步走错,满盘皆输。把握好分寸,用正确的理念去战胜自己,华歆虽然扔掉了金块,但他起初心有所动,而管宁的毫不动摇是他坚定的信念,催人奋进,最终才得以成就大事。把握分寸使得生命更加珍贵。恩格斯的父亲去世了,留下了一笔巨额财产,他的弟弟蛮横的要求他放弃继承权。恩格斯想到母亲正患重病,为不使母亲病情加重,他毅然放弃了继承权。试想一下,如果恩格斯只图私利,而忘记了亲情,他的母亲会过得快乐吗?正因为他懂得把握分寸,知道轻重,才会让母亲得以安心。现实生活也是一样,我们要懂得如何去做好每一件事,怎样去有效的把握分寸,取得有效的成绩。假使我们做事情大大咧咧,不注重细节,很难把事情做的尽善尽美。名人做事,能把事情做得好,在于把握了分寸,我们做事情,也要学习他们,把自己的眼光放的更加长远一些,在细节上超越他人。02 呼 唤清晨,天还未亮,黑幕依旧压着窗子,不见半丝半缕光亮。门口一串急促,而又欢快的脚步声,将我从梦乡中唤醒。揉一揉睡意仍旧很浓的双眼,拿起床边的手表,失望如同爬山虎一样爬满了我的双颊,长叹一声,新的一天又将开始。不一会儿,卧室的门被轻轻的打开,随之而来的是父亲高音喇叭般的呼喊:“快点,好起床了,要迟到了。”但温暖的被窝总以一股无法抗拒的力量,硬是拉着不让我起床,床头的闹钟一点一点地走着,也正如被子中的暖意一点一点流失。突然,灯亮了,伴着父亲一声严厉的呼喊,我一股脑儿钻出被窝,快速穿好衣服。早餐桌上,对面是父亲,眼角的余光告诉我,父亲很“凶”,嘴角没有一丝笑容。只见他慢慢拿起了一个鸡蛋,在桌上拍了几下用手搓了搓,三下五除二剥掉了蛋壳,一个白亮的鸡蛋出现在他的手中,蛋被分成了两半,蛋黄上倒了些酱油,心知那是父亲剥给我的,但从小就不喜欢吃鸡蛋的我未免有些难过,无奈,我只能对父亲说:“你先放在这里,我等一会儿吃。”说完,我赶紧埋头吃饭,不敢看父亲的眼睛,害怕他又叫我吃那难以下咽的鸡蛋。“快点吃,别讨价还价。”父亲的一声呵斥,犹如大石头投进水里溅开的水花一样,震落了我手中的筷子,啪哒一声掉在了桌子上,翻滚着落到了地上。我噙着眼泪吃着那“讨厌”的鸡蛋,蛋黄似乎凝结了我口中的唾液,堵住了我的喉咙,引来了一阵干咳,脸涨得通红。出门时,父亲为我系上围巾,系得很紧很紧,生怕会掉下来。而这时,难得一一丝微笑浮上了他的嘴角,宛如绽开的玫瑰。拍拍我的肩膀,附上一句说了十几年,但仍很亲切的话“路上慢着点”。我纵身上车,骑上了上学之路,刚走了十来米,后边又传来了父亲宏亮的声音:“路上慢着点,小心车子!”我没有回头,也不敢回头看父亲,因为泪水已浸湿了我的双眼。就要参加高考了,象鸟儿离巢一样,我就要离开十余年如一日,悉心照顾,无微不至关心、关爱我的父亲,去远方翱翔了,一丝丝酸楚涌上心头,禁不住令我热泪盈眶;但内心又总是暖暖的、甜甜的。真希望父亲的呵斥多一些,再严厉些,父爱是威严的,父爱更是伟大的,父爱无边。03 十字路口面对选择时,爸爸喜欢走直路,因为那是捷径;儿子喜欢走弯路,因为那是延长。人生也是一条路,当我们站在人生的十字路口时我们该如何选择?有时直路未必是捷径。在大城市中打车时,计程车师傅会问你走近路,还是走最快的路。因为直路走的人多,便出现了塞车;而绕道的弯路,虽然不是最近的,却能够让你最快的到达目的地。因此,直路不总是捷径,生活也亦如此。当产品销售不出去时,降低价格可能是捷径,但产品升级不是更好的解决办法吗? 在弯路上我们会收获很多。许多人为了追求到达目的地,从直路上匆匆走过,却忽视了弯路上的鸟语花香。其实我们在人生路上只顾匆匆走过时,就会失去欣赏身边的风景的机会,也失掉了身边的潜在的机遇。太阳一直是我们身边一道亮丽的风景,但我们总是匆匆走过,却忽视它身上所蕴含的机遇。只有当太阳能产品相际出现时,我们才感到懊恼,懊恼失去了机遇。 有人说:“路是弯的,会让我迷失方向。”我会说路是弯的,但我有我的航向。司马迁说:“我的路是弯曲的,但我的航向是史记。”居里夫人说:“我的路是漫长而弯曲的,但我的航向是科学。”毛泽东说:“我的革命道路是曲折的,但我的航向是人民。”他们的道路都是弯曲的,但他们的人生都有着明确的航向。如果他们都选择直路,很难说史记会有“史家之绝唱、无韵之离骚”的境界;毛泽东就不会再磨练中成就出大事业;李唐的文学画卷上就不会有李白、杜甫这两颗耀眼的明星。弯路可以磨练人的意志,让你在挫折中成长。弯路不仅成就了伟人,弯路也让中国在前进中富强。没有八国联军的打击、没有日本的侵略,中国永远是头沉睡的狮子并将在沉睡中死去。因为这段不寻常的弯路,我们感受到了耻辱,我们明白了“落后就要挨打”的道理。因此,我们奋勇直前,创造了一个又一个辉煌。当我站在十字路口时,我一定要选择弯路,因为弯路上有更多风景,有更多机遇,有更多挑战。十字路口的人生的选择,让我们不要畏惧勇敢地选择吧!附录三 教学设想原以为“命题作文的审题立意”会是一个比较好解决的问题,真正着手寻找上这个课(或者是落实这个任务)的“突破”口时,才发现想当然了。这是一个很大也很难的课题,我迟迟找不到解决这个问题的角度,参照了网上的,作文指导材料中的许多说法,觉得过于理论化了,比如发掘寓意法、把握内涵法、虚实相错法,偏重于概念,对学生的审题立意缺少现实的意义,不能拿来就好用,所以,在方法的选用上,我避开一切参考,向学生求答案。怎么向学生求答案?我首先挑选了年前镇江市的期末作文“呼唤”、常州市的“十字路口”、以及盐城市的“把握分寸”这三道试题,从中挑选了本班学生的10篇作文作为范例。我拿学生被判定为不及格的作文问学生,让他们说说理由,他们的答案启迪了我,他们写的就不是呼唤、就不是把握分寸。说的多好,一切的疑惑揭开,审题准不准,问问是不是。至于怎么才能知道准不准,什么才是是不是,那就需要老师做一点引导工作了。我想到的还是最切合实际的做法,辨词造句的方法,看看你能造出什么句子来,看看能不能这样说,能这样说的,说的通的,就是切合题意的,也就在造句的过程中解决了怎么知道是不是的问题。作文的审题单单一两节课,是完不成任务的,单单解决审的准,是远远不行的,也是不能形成系统的。我觉得在解决了是不是在问题后,应该是帮学生从思路的打开和收拢上做整理。而造句本身也帮助学生打开了审题的思路,这也是我设计第二课时的依托。我希望借助学生自己的作文,从他们失败或成功的教训与经验帮学生找到作文的审题立意、选材构思的方法,也许能对学生作文起到一点点推动作用,期望能起到抛砖引玉的作用。
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