苏教版三年级上册习作六练习六教学设计.doc

集体备课教案(四号加粗)学校育才小学主备人许庆州学科语文版本苏教版总课时12课时年级三年级上（下）册上册单元第六单元课题1719课课型新授 习 作 六一、教学目标： 读懂例文铅笔刨刀，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 二、重点、难点：能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。 3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。【教具准备】多媒体投影教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、 师：同学们今天这节课，我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不可缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？ （书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮 ） （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着互相说说。 生：互相交流。 师：指名说，适时作小结评价。 2、 （教师出示一只文具盒）师：同学们，今天老师也带了一只心爱的文具盒，请你们观察一下，说说你发现了什么？ 3、 学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。 4、 师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？ 2、 例文引路，学习方法。 1、 教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？ 2、 出示例文：我心爱的文具盒 3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题： （1） 小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？ （2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？ 4、师生讨论。 5、师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜欢哪些句子？为什么？ （根据学生的回答，师生在例文上标出有关重点句子。） 师：相机指导： 在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ （颜色、样子 ） 师小结： （1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。 （2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。 师：你还认为这篇文章好在哪里？ （文章写出了铅笔刨刀的作用。） 师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。 例如：下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式： “当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。” 生：自由练说。 3、 拓展思路，充实素材。 1、师：读了这篇例文，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。 2、 学生先以小组为单位，进行交流。 3、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。 四、学生习作，教师点拔。 1、师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点： （1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。 （2）展开合理想象，把句子写得更生动。 （3）能表达出自己的喜爱之情。 第二课时 一、学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。 二、交流习作。 1、指名学生读自己的作文。 2、其他学生进行评议，帮助其修改。板书：我xxxx的文具教学反思： 教学内容：练习6教学目标1、学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。2、练习写好钢笔字。3、读读背背，增加积累。4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。5、学写毛笔字，练习写折。学习重难点：辨析多音字；指导说清楚制作过程。教具准备：准备好小制作的材料。课时安排：三课时教学过程： 第一课时课时目标及重难点：辨析多音字，练习写好钢笔字。一、学用字词句1、审题（1） 指名读题目1。（2） 说说本题的要求。2、我的十分钟（1） 出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。（2） 查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。（3） 给多音字组词：省shng( ) 落lu( ) 间 jin( ) xng ( ) l ( ) jin( ) cn ( ) c ( )参cn ( ) 差 ch( ) shn ( ) chi( )3、练习2（1） 自由读读这句话。（2） 指名读，试一试。（3） 正音，齐读。（4） 各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。（5） 指名说一说读音、组词。4、练习3（1） 自由读读下面的句子，注意带点字的读音。（2） 同桌互相读读。（3） 指名读一读。二、写好钢笔字1、 出示“印、即、郎”（1） 指名读读这三个字。（2） 观察一下它们的结构，写字时的共同点。（3） 指名说一说。（4） 教师小结并范写。这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。（5）学生描红临写。 （6）展示、评点。 板书： 发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐 反思： 第二课时课时目标及重难点：读读背背，增加积累，了解大概意思；口语交际：介绍我的小制作。培养学生动脑、动手、动口的能力，尤其要指导能运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。【教具准备】多媒体教学过程：一、读读背背（一）成语：1、学生借助字典自由读读。2、 指名读。3、 发现它们有什么特点了吗？（风雨）4、 再自由读读，体会体会。5、 我的十分钟6、 让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：1） 认读成语，把成语读正确2） 小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。3） 由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。4） 组织学生以学习小组为单位汇报。5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思栉风沐雨：形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。呼风唤雨：比喻能够支配自然和社会的力量。见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。未风先雨：比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。6） 自由练读，同桌互背7） 展示背诵（二）古诗竹石1、 出示图画看图：图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？2、 我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一首，（出示诗竹石）因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。3、 生借助字典读读这首诗。4、 指名读读。 5、 图文对照，再读诗句，初步体会诗意。6、 师生讨论对诗的理解。7、 指导朗读。8、 自由练习背诵。9、 指名背诵、齐背。板书：风雨反思： 第三课时课时目标及重难点：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。教具准备：小黑板。教学过程：一、口语交际：介绍我的小制作1审题指名学生读题 分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。2指导（1） 学生开始动手制作。教师巡视。（2） 制作完，在小组内举行“小制作展示会”。（3） 我的十分钟：a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。b小组内评选出优秀作品。（4） 每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。（5） 在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。3、教师小结。二、书法指导1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。2、指导（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折（2）练写“横折”A、 学生观察笔画，并说说注意点。B、 教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收C、 学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。（3）练写“竖折”。A、学生观察笔画，并说说注意点。B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。3、 学生练习写“口、巨” 板书：“小制作展示会”教学反思：参与备课人简评（加黑加粗）