人美版第3册《茂密的花》教案.doc

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资源描述
茂密的花教学设计教材分析: 茂密的花选取学生熟悉的花作为教学内容,有利于引导学生感受自然的美,体验生活的美好。 教材中还选择了两幅自然界中花的图片,教学中教师可以引导学生通过观察图片,进一步体验、感受自然界中花的图片,进一步体验、感受自然界中的花的美感。学生的范作中,有的用线、有的用线与色相结合,提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。 教学目标知识与技能:指导学生学习表现各种各样的花前后遮挡关系。 过程与方法:通过观察、回忆、分析与交流,使学生了解有关花的知识,及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点,用前后遮挡的方法画茂密的花。 情感、态度与价值观:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。激发学生热爱大自然,爱护花草树木的情感。 教学重点: 花的美感及外形的不同特点和前后关系。 教学难点: 如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 教学准备: 范画、实物图、图片、等 教学过程: 一、导入新课: 同学们,你们走进我们的校园里时发现林带里的花了吗?绿色的草丛中鲜艳的花儿都在互相比美,她们形态各异,色彩斑斓的花多美啊!(出示花瓶)想跟老师走进大自然,走进花得海洋吗?这节课,我们一起走进第五课茂密的花。(板书课题) 二、新授: 生活中的花很多,它们的外形各异、姿态万千,色彩丰富,人们在喜爱花的多姿与美貌的同时,更喜欢大自然中繁花似锦、百花盛开的美,老师在大自然中选取了动人的花,让我们一起去欣赏吧。(出示花的图片) 1、谁来试着说说他们的名字,分析一下花和叶子接近哪种形状 。2、请大家认真观察,谁能告诉老师花每枝花是由几部分组成的?(观察范画:花瓣、花芯、花枝、叶子、茎、根等名称)3、范画:老师这里有两幅图,请你们说说,哪一幅画中的花显得茂密,为什么?(板书:数量多、前后遮挡) 因为花很多了,所以前面的花挡住了后面的花,它们一朵挨一朵,有的花高一点,有的花低一些;有的花大,有的花小;五彩缤纷,错落有致。所以说,我们要画茂密的花,就要注意刚才的那些要求。大、小;高,矮,尤其重要的是前面的挡住后面,注意前后遮挡。 三、欣赏作品(在所学知识的基础上,培养学生的欣赏能力。) (1)我们来看看画家所画的茂密的花。 (2)再来看看小朋友怎样表现的茂密的花。 小结:不管是树上的花、花园里的花还是在花篮里的花都开得很茂密。前面的花挡住了后面的花,有的叶子也挡住了花,使得这些花千姿百态,色彩丰富。 四、那么下面老师就要留作业了,希望你画的跟老师花瓶里的花一样茂密,一样漂亮!那让我们一起加加油!(德育渗透,集体观念)下面老师要提作业要求了:用彩笔画一幅茂密的花,要求画面内容丰富,色彩鲜艳,注意前后遮挡关系。学生实践,教师辅导(1)指导学生在做作业时进一步理解茂密的花。(2)注意画面的饱满、紧凑。(3)注意前后遮挡关系。五、作品展评好了,在同学们的巧手下已经是繁花盛开了,谁愿意到前边来展示你们组的画面,假如你是一只蝴蝶,你愿意飞到哪簇花丛中?为什么?(让学生自主评价)六、小结(增强学生环保意识)同学们,你们用手中神奇的画笔描绘茂密的花,使我们的教室变成了花的海洋,你们就像美丽的使者。如果你发现有破坏花草的人们,你会怎么做呢? 让我们一起播撒爱的种子,共同爱护美丽的花草,用鲜花扮美我们的校园,使我们的校园,我们的周围环境更加漂亮。茂密的花教学说课茂密的花是第三册美术教材的第14课,属于以“造型.表现”为主的学习领域。由于学生们对花非常的熟悉,对于本节课,我用学生最熟悉的校园里的花、教师里的假花来引入课题,时学生得到更好的感官,仿佛进入了一个花的世界,从而揭示本节课课题茂密的花。 接着,出示一组不同花的图片进行导入,学生欣赏图片之后,更好的分析出结构。学生们通过观察后能说出:大多数的花都是由花芯、花瓣、花茎、花叶四部分组成。紧接着,我展示了自己课下创作好的一幅作品-一幅完整的茂密的花的作品。问:哪一幅显得更加茂密一些?生:回答。师:问为什么,生:观察,说出理由,师:像这样前面的花挡住了后面的花,这种现象叫做“遮挡”。让学生说说怎么才能表现出茂密的花。 通过刚才的讲解,学生们对花的认识又多了一层,下面,让学生欣赏课本上的作品葵花园,它是奥地利著名画家克里姆特画的。目的死引导学生通过欣赏,感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗艳的感受。教材中还选择了两幅自然界中的花的图片,进一步体验、感受自然界中花的美感。紧接着就是学生作品,分别有涂色、运用线和涂色相结合、彩笔和油画棒相结合、线描的方法完成的,揭示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。 最后,我布置了本节课的相关作业:用自己喜欢的表现形式和工具,用前后遮挡的方法画一幅“茂密的花”。要求:画面中的花朵要有大小、高低、前后遮挡关系。学生作画,教师指导学生在做作业时进一步理解茂密的花,并且注意画面的饱满,遮挡关系。之后的作业展评更是精彩,大部分学生的画面都有不同出彩之处,其表现方法也是多种多样。就这样,本节课预想之中的效果达到了。孩子们一个个也会心的笑着,特别满意自己的作品呢! 课后分析: 花是世界上最美丽的物体,学生们在学习这课后,不仅了解了花的相关知识,感受到了花的美,还学会了要爱护花草树木。以上的环节触发了学生们的创作激情,学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强,学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。该教学法主要以发展学生的探究能力为重点。在教学过程中努力把各种智力活动包括观察、思维、想象、记忆结合在一起,所以能有效地促进儿童创造能力的发展。学生在老师的启发、引导下,学生自主地积极地参与学习的全过程。在教学过程中,学生是学习的主体,只有全身心投入到教学活动中,才能使外部学习活动化为内部自身的心智活动,从而习得知识,发展智能。儿童在这样的活动中,以自由的心态驰骋思维,以无拘的行为大胆创造,一些奇妙的想法便随之产生。正是因为他们的这种热情,才能创作出这样出彩的一幅幅作品,他们的创新能力也得到了发展。
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