英语“四位一体”语法教学法在日常教学中的运用及体会.doc

小学英语“四位一体”语法教学法“四位一体”语法教学法在日常教学中的运用及体会宝塔区东关小学 崔改梅本人有幸参加了英语“四位一体”语法教学法实验研究，获得了可喜的效果，并且对“四位一体”语法教学法有了较为深刻的体会，体会到英语“四位一体”语法教学法中素质教育的精髓。它的理论导向是以素质教育为指导思想，它打破了传统的单调的授课模式，以一种整体的、贯穿始终的思路去复习，在教学的每一个阶段用“小四位一体”，在总体复习阶段用“大四位一体”，使所学内容不是被肢解的、拆散的，而是完整的，可融会贯通的、灵活运用的知识。它的原则是“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”，着眼于学生全面的可持续性发展，辨证地处理了知识与能力的关系，并力求适应教学环境的差异，活用教材。它重视教学过程，发展学生主动学习的能力。 我总结了去年的经验，今年的扩大实验，实验的内容是把“小四位一体”运用到日常语法教学中去，使得每一个单元都成为一个有机的整体，激发了学生的兴趣，取得了良好的成绩。下面把我的做法和体会总结汇报如下： 一、“四位一体”教法新，提高兴趣，培养能力 1依据大纲，借助英语辅导报上半年的编辑出版计划制定教学备课计划如：Unit16The sea- sons of the year 语音：感叹句的语调 词汇：本单元 语法名词形容词sunsunny 形容词副词heavyheavily 口语：谈论天气1）Whats the weather like today in？ 2）How cold it is today！What a cold day！ 祝愿I hope you are well 技能：会用英语表达各种天气 2布置预习内容，以及预习材料，使学生对要学习的内容心中有数（学生们做好预习，带着问题上课。这样就利于发现问题和解决问题，使学生获得一定的自学能力。） 3一个单元分成四节课 第一节课：听力、语音、词汇 方法：听写本单元的部分内容，让学生朗读、翻译课文并划出短语，找出学生在听、读、译过程中所出现的问题及读错、译错的生词和语音问题，进行讨论答疑和总结，再给出该方面的练习题，验收学习情况。 （学生们纠错、提问非常踊跃，但语言有时过于直率，老师要注意调整，保护学生的热情。） 第二节课：本单元语法和课本要点 方法：给出一个主题叫“你知道吗？”，让一组学生轮流提出自己准备好的问题，该组其他学生抢答，抢答不出的，班里其他学生补充，最后给出几道题，评出每组得分。（学生对这种方法充满热情，老师应随机抽学生，避免一些学生课下不预习，还要把握深度、补充学生没有讲到的问题、随时把握节奏与动向。） 第三节课：归纳、操练本单元内容 方法：主题是“你来当回老师吧！”把本单元学过的四课找四个学生每人分别讲一课，并由该生调动本组的同学设计讲练的方式方法，比如：以什么方法来背课文，以什么方法来进行实景表演等。然后同学们评出最佳小老师和最佳小组。（平时学生对老师讲课的技巧不以为然，这样一来，学生才意识到老师教学中的经验与苦心，也就注意观察模仿起来，并且想出了不少好办法。以往学生总是枯燥的背课文，而且运用不上，现在让学生自己按主题归纳课文，比如：问天气有多少种说法，购物、问路等等，把以往学的内容和现在学的内容结合起来加上实景表演，既记得牢又可实际运用，学生十分喜爱这种方法。教师应注意归纳总结的精练性、正确性和完整性。） 第四节课：验收总结 办法：利用英语辅导报指定考题，当堂考完，并相互交换批阅，分析出错的原因，提出问题，总结今后应如何避免。（有时学生不能看出问题的实质及可行的办法，教师应适时地给予帮助，每讲练完一份试题都要从该试题的整体角度找出存在的共性的问题，如哪类题型全班存在多数人丢分的情况，何种题目全班出现的错误最多，原因何在，采取哪些对策。老师分析学生在解题过程中出现的错误与失误，调整自己的教学思路、教学方法。） 三、运用“四位一体”理论收获多 体会： 1“四位一体”是实施素质教育的方法。素质教育是强调潜能开发、心理品质培养和社会文化素质训练的整体教育，把人的自然本质和社会本质结合起来。就英语学科而言，它是以基础知识为起点，逐步培养学生运用语言进行交流的能力，要求学生通过语言实践，达到提高语言交流能力的目的，要重视教学与学的全过程，侧重能力培养。 2“四位一体”体现了素质教育的主体性。素质教育的主体性表现在教师要尊重学生作为认识和发展的主体地位，教师在尊重学生自我参与的同时，还应该重视自学能力和创新思维能力发展，以及发展过程中的差异，调动他们的积极性，采用多种教学手段刺激学生，激发学习兴趣，真正变被动为主动，循序渐进，打好基础，从而达到大面积提高学生英素质的目的。 3以学生为主体，老师就是编剧、导演。老师在台下就得反复琢磨如何让角色沿着自己的思路向下发展，而不是漫无边际的争论，毫无方向的盲目探索，甚至走进死胡同。学生就是演员，学生在充当演员的过程中学会了知识、掌握了技能。为了有好的效果，师生就应反复切差，并建立融洽的师生关系。如果忽视了教师作用和师生交互的设计，那么这种教学必定失败无疑。 4“四位一体”不但提供了理论支持，给出了教学原则，教学方法，而且提供了教学资料上的保证，本年度的英语辅导报单元验收题是按“四位一体”的方法编写的，下半学期把同步验收练习B卷改为了能力训练，这一重大改革大大激发了学生学习英语的兴趣，丰富了学生的想象，学生自编自解，对背单词，背句型等枯燥的问题有新办法，利用英语辅导报攻克重点、难点等，如果没有英语辅导报做坚强的后盾，自己现编材料是来不及的，在此我对所有英语辅导报的老师们表示感谢。