古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案.doc

21、奇异的琥珀导学案古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案教研组：语文 执笔：尹锐 审核： 审批：授课人： 授课时间： 导学案编号：GLYW001课题：21、奇异的琥珀 课型：新授 课时：计划2课时 第一课时学习目标1、认识五个生字，会写10个生字。2、掌握：“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、粘稠、详细”等词语。3、理清文章层次结构，能说出各部分分别写什么，初步了解文章的主要内容。学习重难点预测重点：掌握会写的生字及生词，初步了解文章的结构和内容。难点：理清文章层次结构，能说出各部分分别写什么，初步了解文章的主要内容。学习过程学 案导 案复备栏或笔记栏一、自主学习1、自由读文，把课文读通、读顺。2、学习课文中的生字。给下列字、词注音，再读几遍：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）琥珀 脂 裹 渗 澎湃（ ） （ ）粘稠 详3、联系上下文或借助工具书理解“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、粘稠、详细”等词语。琥珀： 松脂：渗出： 包裹：澎湃： 粘稠：详细：二、合作探究1、再读课文，说说围绕琥珀写了些什么？2、课文可分为哪三部分，各部分分别写什么？（用简短语言或小标题来概括）第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：3、结合各部分意思，概述文章的主要内容。主要内容：三、交流展示四、达标检测1、看拼音，写词语。h p sng zh bo gu shn ch( ) ( ) ( ) ( )nin chu xing x png pi( ) ( ) ( )2、词语填空。琥（ ） 松（ ） （ ）出 包（ ）（ ）湃 黏（ ） （ ）细3、在括号内填上合适的词语。（ ）的波涛 （ ）的森林 （ ）的翅膀（ ）的吹 （ ）地冲刷 （ ）地挣扎（ ）地飞舞 （ ）地划动 （ ）地照射一、导入1、（出示琥珀图片）同学们，你们知道这是什么？（琥珀）2、质疑：看到这个题目，你还想了解关于琥珀的那些知识？（生自由提问）二、检查学生自主学习情况。三、合作探究，教师巡回指导。1、引导学生用不同的方式读课文，使学生初步了解课文内容。2、教师适时点拨，交给学生概括段意及文章主要内容的方法。3、学生可采用独学、对学、群学，师加强对学困生的指导。四、全班进行交流展示，教师订正、补充、完善。有针对性地让一部分学生谈学习收获及困惑，学生互评为主，师尽量尊重学生意见。五、达标检测六、小结1、学科代表总结。2、教师补充、点拨。整理学案形成奇异的琥珀 发现 价值课堂评价与反思1、初读了课文，我知道了：2、我明白了：3、我还要进一步学习的是：古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案教研组：语文 执笔：尹锐 审核： 审批：授课人： 授课时间： 导学案编号：GLYW002课题：21、奇异的琥珀 课型：新授 课时：计划2课时 第二课时学习目标1、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。2、深入了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的及文中生动形象的语句的表达效果。学习重难点预测重点：深入了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。难点：体会科学家是怎样进行合理想象的及文中生动形象的语句的表达效果。学习过程学 案导 案复备栏或笔记栏一、自主学习1、在那块（ ）的琥珀里，有一只（ ）和一只（ ）。可以看见它们身上的每一根（ ）和它们的腿的（ ）显出好几圈（ ）的（ ）.2、这块琥珀奇就奇在（ ）和（ ）是一对天敌，同处一室，实属不易。二、合作探究1、课文那些描写让你觉得生动有趣？有很多生动形象的描写，读自己喜欢的句子，并写下自己的感受。（文中作批注）2、为什么说这块琥珀是奇异的？（从样子入手）3、默读课文112自然段，找出琥珀形成过程的句子，并从琥珀的形成过程的描写中提炼出形成这块奇异琥珀需要的条件，用简短的文字概括出来。相互交流快速形成小组意见，完成填空。过程（ ） （ ） （ ） （ ）条件一：条件二：条件三：条件四：4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。同桌相互检查背诵情况。（方法：看到想象推测）三、交流展示四、达标检测1、我会说：我要把琥珀形成的条件，有条理地说（写）出来：2、词语理解推测： 约摸：拂拭： 渗出：3、比一比，再组词。黏（ ） 脂（ ） 渗（ ） 详（ ）粘（ ） 指（ ） 参（ ） 祥（ ）4、用“”划去括号中不恰当的词语。（1）一只小苍蝇展开（娇嫩 柔嫩）的绿翅膀，在阳光里快乐地（飞舞 飞翔）。（2）两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里，它们（前仰后合 前俯后仰）地挣扎了一番，终于不动了。（3）科学技术并不是那么（神圣 神秘），只要努力专研，就可以掌握它。一、导入1、上节课我们初步认识了一种化石琥珀，谁能说说围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现、价值）这块琥珀奇异之处在哪儿？本节课我们继续探究吧。2、检查学生自主学习情况。二、合作探究，教师巡回指导。1、师巡查学生勾画句子情况，师不宜过度要求学生怎样做。2、读句子可采取抽查方式。 3、引导学生采取多种形式读课文，以读促悟。4、背诵指导。（方法：看到想到推测）5、加强对难点的指导。三、全班进行交流展示，教师订正、补充、完善。1、课文哪些描写让你觉得生动有趣？读自己喜欢的句子，并说说自己的感悟。和全班同学分享组内最精彩的理解。2、有针对性地让一部分学生谈学习收获及困惑，学生互评为主，师尽量尊重学生意见。四、达标检测五、总结全文1、提问式总结。2、教师补充、点拨。整理学案21、奇异的琥珀透过“样子”揣摩“形成” 感受 奇异谈论“发现” （与众不同 令人惊异）分析“推测”课堂评价与反思1、初读了课文，我知道了：2、我明白了：3、我还要进一步学习的是：22* 表里的生物导学案科目语文授课时间主备人尹锐授课人课题22*表里的生物课时安排一课时教学准备多媒体课件学 案导 案个性空间学习目标1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？（重点）3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。(难点)同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文表里的生物导学反思：自主学习一、我要学会以下生字并会组词：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖二、我要把下面的字音读正：琴弦（xin）清脆（cu）立即（j）玻璃（li）蝉(chn)四、我要会读多音字：转：zhun(转弯)zhun(转动)蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)五、近（反）义词：立即-马上呈现-显现增加-减少拒绝-接受六、生词解释：和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。七、再读课文，尝试着概述文章的主要内容。八、读课文第一自然段，解决以下问题： 用自己的语言概括这段主要讲了什么？九、品读2-16自然段，深入理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？借助工具书完成字词的学习明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。教师追问：“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么拓展与运用。请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。合作探究合作学习：解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？老师深入小组点拨指导展示交流展示自主学习的内容全班交流互动评价达标检测一、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。马（）鸟（）狗（）狼（）二、扩写词语。和（和谐）（）（）（）神（神秘）（）（）（）恐（恐怖）（）（）（）柔（温柔）（）（）（）三、写出下列带点词语的反义词。1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音（）2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（）3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（）盘点收获1、初读了这课，我知道了：2、我明白了：3、我还要进一步学习的是：4、夸夸我们小组谁最棒。板书设计：表里的生物23 自然之道导学案学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓重点语句，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。学习重难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。难点：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备：教师： 小黑板词语：旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄 句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。学生：了解：太平洋绿龟 太平洋绿龟是龟鳖目海龟科的1种。因脂肪呈绿色，又称绿色龟。广布于大西洋、太平洋和印度洋。中国产的属于日本海龟，北起山东、南至北部湾近海均有分布。生活于近海上层。以鱼类、头足纲动物、甲壳动物以及海藻等为食。每年410月为繁殖季节。雌龟在夜间爬到岸边沙滩上，先用前肢挖一深度与体高相当的大坑，伏在坑内，再以后肢交替挖一口径20厘米、深50厘米左右的“卵坑”，在坑内产卵。产毕以沙覆盖，然后回到海中。每年产卵多次，每产91157枚。卵白色，圆形，径4143毫米，壳革质，韧软。孵化期5070天。太平洋绿龟的体重在150斤左右，幼龟不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。世界现存海龟共7种，在中国海域栖息的有绿海龟、螺龟、太平洋丽龟、棱皮龟、玳瑁五种，以绿海龟最多，其余已很稀少。 海龟步履艰难地走过了2亿多年的漫长历史征程,依然一代又一代地生存和繁衍下来，真可谓是名副其实的古老、顽强而珍贵的动物。学习时间：两课时第一课课 前学案自学（一）初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？（学法指导：谁？干了什么事？说清楚事情的起因、经过、结果。）（二）读课文至少3遍。1、认会“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、响”，在课本38页加上拼音并一字组两个词，写在书上的蓝线内。2、会写“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”，将以上的生字加拼音组两个词语，写在下面的横线上。3、正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”词语。将词语写在下面的横线上。4、理解“争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”词语，将意思写在课本上词语的旁边。（三）正确、流利地朗读课文。(四) 理解“自然之道”的意思。 课 中一、老师导入新课二、小组合作1、 组内检查读课文情况2、交流课文主要讲了一件什么事？3、交流自学生字词情况1号领读：“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、响”其他组员跟读，读错的组长教读三遍。2号领读：“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍。3号4号交替领读词语“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”。4、交流识字方法。三、班级展示：展示生字词，重点指导：幼、啄、愚、蠢、鸥、帽。展示读课文概括文章主要内容四、质疑探究五、自悟自得六、达标测评七、完成达标测评中的一至三题。 第二课时课 前学案自学细读课文，理解感悟。自学提示1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？（1）“我”和同伴的感情变化：（2）向导的感情变化：（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。自学提示 2、读了这篇课文，你受到了哪些启示？（可以抓住下面句子来谈感受。）（1）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）（2）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？为什么？）自学提示3、这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。请根据课文内容完成下面填空：课文通过写_的事，告诉我们_的道理。课 中一、小组合作学生把自学所得在小组内交流。1、交流学习提示1的学习心得：小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？（1）“我”和同伴的感情变化：（2）向导的感情变化：（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。2、交流自学提示 2的学习心得：读了这篇课文，你受到了哪些启示？（可以抓住下面句子来谈感受。）（1）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）（2）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？为什么？）3、交流自学提示3的学习心得：这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。请根据课文内容完成下面填空：课文通过写_的事，告诉我们_的道理。二、班级展示1、展示学习提示1的学习成果：小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？（1）“我”和同伴的感情变化：（2）向导的感情变化：（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。2、展示自学提示 2的学习成果：读了这篇课文，你受到了哪些启示？（可以抓住下面句子来谈感受。）（1）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）（2）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？为什么？）3、展示自学提示3的学习成果：这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。请根据课文内容完成下面填空：课文通过写_的事，告诉我们_的道理。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四、五题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给下列划横线的字注音幼龟（ ） 侦察（ ） 嘲笑（ ） 愚蠢（ ）气喘吁吁（ ） 响彻云霄（ ） （二）、看拼音写词语l yu yu gu shtn zhn ch q t qng yun （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）chn sh fn hu hi u b ji zhng xin kng hu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）y ch yu zh ru w q sh jin s b ji y gun r ch （ ） （ ） （ ） （ ）y b k j zhu sh q chun x x xing ch yn xio （ ）（ ） （ ） （ ）mo zi w zh w ln（ ） （ ）（三）、形近字组词。幼（ ） 摊（ ） 嘲（ ） 啄（ ）幻（ ） 滩（ ） 潮（ ） 逐（ ）愚（ ） 拦（ ） 吁（ ）遇（ ） 栏（ ） 余（ ）（四）、说一说用上划横线的词语好在哪里。1、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（五）、按要求完成下列各题。1、用“如果就”写一写你学完本课明白的道理。2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。板书设计： 9 自然之道游人：紧张焦急震惊悔恨向导：极不情愿悲叹“救” 害要遵循自然规律24、一个这样的老师导学案课题一个这样的老师课型新授课年 级六年级教 师学习目标知识技能：正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思；了解什么是“新怀疑主义”。过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处，明白“一个这样的老师”的鲜明个性，以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响：不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。情感态度价值观：让学生理解并在自己的学习生活中心怀“新怀疑主义”。重点难点重点：了解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。难点：体会两处“正视”，理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。教学准备教学课件教学过程学 案导 案问题指向预习先行一、明确预习任务问题。1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。三、预习情况自测。1、读拼音，写词语。jioxi bxu tnsu minminxingq（ ） （ ） （ ） （ ）juj jngt mnzu xiojioch（ ） （ ） （ ） （ ）2、比一比，再组词。凯（ ） 抿（ ） 惕（ ） 轿（ ）铠（ ） 混（ ） 踢（ ） 桥（ ）3、写出下列词的近义词和反义词。详尽（ ）（ ）胸有成竹（ ）（ ）狡黠（ ）（ ）郑重其事（ ）（ ）4、给带点的字选择正确的解释。道：道路。方法；方向；道理。道德。水流通行的途径。技术；技艺。线索。（1）、他们是志同道合的好朋友。（ ）（2）、他在我本子上画了两条林横道。（ ）（3）、我们的祖国走在康庄大道上。（ ）（4）、我们做什么事都要讲道义。（ ）（5）、这位老人的医道高明。（ ）（6）、此处保证河道畅通。（ ）5、把形容词教师的成语补充完整。（ ）高（ ）重 满腹（ ）（ ） 虚怀（ ）（ ）语（ ）心（ ） （ ）心（ ）血 （ ）（ ）不倦言（ ）身（ ） （ ）（ ）教导6、按要求改句子。（1）、同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。（改为“被”字句）（2）、这种老师算什么老师！（改为陈述句）（3）、成万上千的幼龟在沙滩上结队而行。（缩句子）（4）、我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。（缩句子）四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。二、预习情况检查。三、问题反馈。呈现目标任务导学一、明确任务问题。1、用简洁的语言来概括一下课文的主要内容。2、这位特别的怀特森老师交给了学生什么？他是怎么教的？3、怀特森老师在讲“凯蒂旺普斯”的时候和后来告诉学生真相的时候，他的表情是什么样的呢？你能从文中找出两个词来形容吗？他郑重其事地说了什么？后来，他又狡黠地告诉大家什么？如果我们把“狡黠”换成另一个词，你会换成什么？4、怀特森老师这两次都有一个相同的动作笑了笑。这两次笑，有什么不同的含义吗？5、这些学生一开始理解怀特森老师的做法吗？你从哪里看出来的？这样的句式有什么作用？怀特森老师究竟为什么要这么做啊？你能理解怀特森老师的做法吗？6、用你自己的话来说一说，什么是“新怀疑主义”。7、这些学生学到了“新怀疑主义”后，产生了哪些变化呢？凯蒂旺普斯代表了什么？8、一个人的自信，不能说凭空的，否则就是自大。那这些学生的自信是基于什么呢？9、学了这一课，你有什么收获呢？二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。1、出示学习目标2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。互相探究合作求解一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。三、组内总结，归纳本组的质疑问题。四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。1、选择出示具有探究价值的质疑问题2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。3、鼓励学生大胆质疑。强化训练当堂达标一、完成配套练习与检测“温故知新”。二、完成配套练习与检测。1、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。课后反思25* 最佳路径 导学案科目语文授课时间主备人授课人课题25*最佳路径课时安排一课时教学准备多媒体课件学 案导 案个性空间学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。（重难点）激发兴趣。1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？ 教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2、揭题，让学生质疑，存疑。自主学习一、 初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。二、 我要了解各自然段大意，把握课文主要内容。三、 学习课文一、二自然段。 (1)、我要读文，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）、通过“从事建筑研究40多年，攻克过”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。（ 3）还要把课文读一读。四、学习课文三、四自然段。1、默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。2、思考：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？五、学习课文五、六自然段。 自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）1、相机理解“优雅自然”。2、老师走进小组内部指导读好第六自然段。合作探究学习第七自然段。联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）小组讨论，老师深入小组，点拨指导。展示交流展示自主学习于合作探究部分的习题全班交流互动评价标检测达一、 拼音之林cu c gng k min yn（ ） （ ） （ ）mn shn bin y s x（ ） （ ）q f yu ywi bz do（ ） （ ）（ ）二、 对号入座1、 功 攻 公（ ）克 （ ）劳 进（ ）2、棉 绵海（ ） 软（ ）（ ） （ ）布3、慢 漫（ ）长 快（ ）（ ）出三、 词语探源1、 山上和田野里到处都是，形容非常多。 （ ）2、 指东西小得不值得一提。 （ ）四、 进出课文1、最佳路径的“径”的意思是（ ），1971年（ ）的路径设计被评为世界最佳路径。2、你认为学习上的最佳路径是（ ）盘点收获1、初读了这课，我知道了：2、我明白了：3、我还要进一步学习的是：4、夸夸我们小组谁最棒。语文百花园五师生共用导学稿课题：语文百花园五 课型：新授课 备课： 审核：教学目标：1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。教学重点：1、了解分号的作用并能正确运用。2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。 教学过程： （一）词语辨析 1、出示词语： 颓丧快活答应拒绝争先恐后踌躇不前 2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉） 3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。 4、填写与带点词意思相反的词。 （1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。 （2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。 5、写出下面词的意思相反的词。 普通特殊、特别 浑浊清澈 冷淡热情 详细简略、简单 丑恶美好 愚蠢聪明 6、你还能举出几个反义词的例子吗？ （二）认识分号 1、读读两个句子，说说分号的作用。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 （三）拓展与交流 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？ 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？ 3、把自己的收获写下来。 4、全班交流自己的收获。 二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？ 1、运用科学获得成功 26、将相和导学案古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案教研组：语文 执笔：尹锐 审核： 审批：授课人： 授课时间： 导学案编号：GLYW001课题：26、将相和 课型：新授 课时：计划2课时 第一课时导学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、引导学生说出课文的主要内容，领悟3个故事之间的内在联系。3、引导学生抓住人物言行，感受人物形象，体会人物品质。学习重点抓住人物言行，感受人物形象。学习难点领悟3个故事之间的内在联系。课 型新授课第一课时：预习课课时2课时主备人审核人教学过程一、预习指导（3分钟）明确学习目标，结合学案指导学生有条理地预习教师活动学生活动预见性问题及策略二、自主学习（20分钟）1、自由朗读课文。2、独立完成学案内容。3、在文中画出自己不懂的句子。引导学生有条理的预习：初读，学会本课字、词。再读，想想三个故事各讲了什么？细读，在文中画出描写人物言行的句子，体会人物特点。用特殊的符号在文中画出自己不懂的句子。品读，领悟3个故事之间的内在联系。齐读学习目标，了解本节课的学习内容和学习重、难点，明确预习步骤。预见性问题:学生经常在预习课中为了完成学案而没有深入地读课文，使其对文本的理解过于肤浅，答案的呈现过于单一。策略：向学生提出切实可行的“四读”即初读、再读、细读、品读。每一次读课文都要解决一个问题，让学生有目标的一次次深入思考，使问题的答案多元化。三、组内交流 （12分钟）针对学案内容讨论交流，完善答案，弥补个人预习的不足。整理与本课相关的学习资料。巡视学生的预习情况。尤其关注每组5、6号学生朗读课文的情况和学案完成的情况。发现共性问题及时记录。在教师的预习指导下，独立完成学案内容。在书中将自己不懂的句子进行标注。预见性问题:课文篇幅较长，而且有许多如今不常用的词语，如：“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”对学生熟读课文，理解课文造成了阻碍。策略：可课前布置学生查字典，了解其本意或查阅资料了解战国的历史。四、 准备展示（5分钟）准备展示内容提出合作交流要求。巡视交流情况，参与各组的讨论交流。讲解自学中共性问题。对有争议的问题及时点拨。由组长主持交流学案内容。小组成员有序的发表自己的见解，达成共识。修改学案。对有争议的问题要询问老师或向外组成员请教。预见性问题：交流时完全脱离教材。交流时成了一两个人的舞台。通过自主学习遇到共性的问题。针对某一问题有争议。策略：引导学生明确书与学案的关系，学案是为自主探究、合作学习提供指导，它不能替代教材。因此交流时不能脱离教材。由组长负责，根据交流内容的难易程度，分配任务，使人人都参与到交流的过程中，体会学习的乐趣。发现共性问题，及时讲解。针对争执的问题，教师要适度点拨，以激发学生深度思考。教学过程 第二课时：展示课教学过程教学任务教师活动学生活动预见性问题及策略一、学生展示 (30分钟)完成学案中重点题的展示：说一说课文主要讲了哪几个故事？选择自己喜欢的一个故事，说一说主要内容。选择你喜欢的一个故事，画出文中描写人物言行的句子，说一说从中你体会到了什么？说一说文中三个故事之间的联系。点拨：注意说清楚事情的前因后果。指导抓住人物的动作、语言，体会人物的品质。穿插范读课文，指导学生入情入境地朗读。及时的评价激励学生间的补充，质疑。总结人物特点，体会人物品质。小组根据分配的任务依次展示。学生间互相补充，大胆质疑。多种形式朗读，体会人物性格。预见性问题：对个别句子朗读不到位。如：廉颇很不服气的话。对个别问题理解的不够透彻。如：蔺相如为什么逼秦王击缶？重点语句的挖掘不够深入。如：17自然段蔺相如的话。策略：通过对前两个故事的学习，体会廉颇的嫉妒、不服气，指导学生朗读。根据收集的资料联系上下文，理解蔺相如为什么逼秦王击缶？。指导朗读，品味话中含义。2.自由展示（7分钟）选择文中的一个小故事进行表演。关注表演，及时点评。进行表演预见性问题：学生的表演不够生动，缺乏创造性。策略：以表扬鼓励为主，并提出可行性意见。3.达标测试（3分钟）完成课内小达标教师明确检测内容。学生独立完成课内小达标的内容。预见性问题：个别学生不能完全掌握。策略：批改每组1、6号，了解情况。利用帮扶对子，当堂解决问题。27. 奴隶英雄导学案学生姓名：科目：小六语文 执笔: 拟上课：学习目标: 1.认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。2. 学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。重点、难点:学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。课前预习1.看拼音，写汉字。 l zh l bn lin奴（ ） ( )栏 俘（ ） ( )倒 铁（ ）2.这篇课文是根据意大利作家（ ）的（ ）相关片段改编的，讲的是两千多年前发生在（ ）城里斗兽场上得故事。“奴隶英雄”指的是（ ）。3.辨字组词。跟（ ） 幕（ ） 鹅（ ） 栅（ ）踉（ ） 暮（ ） 饿（ ） 删（ ）互动交流4.本文主人公（ ），表现了他的（ ）。5.本文是按照（ ）顺序来写的，奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋（ ）全场大乱，连滚带爬。6.贵族是怎样对待奴隶的：（ ）7.斯巴达克起义的原因是：（ ）8.在括号里填上所缺的字、词。解开（ ）（ ） 乱（ ）乱（ ） 高声（ ）（ ）奴隶（ ）（ ） 非常（ ）（ ） 连（ ）带（ ）四下（ ）走 迎面（ ）（ ） 互相（ ）（ ）达标测试9.按要求改写句子。1）斯巴达克打死了狮子。（扩句）2）我们的人被打死了四十九个呢！（改为“把”字句）3）叫这个大力士跟十个奴隶打吗？（改为陈述句）10.我会近义词。特别-（ ） 激烈-（ ） 残杀-（ ） 仇人-（ ）等候-（ ） 雄壮-（ ） 反抗-（ ） 11.我会反义词。特别-（ ） 反抗-（ ） 紧张-（ ） 12. 根据要求写关联词1）罗马人（）我们的主人，（）我们的仇人。2）他们不拿我们不当人，（）整天逼我们做苦工，（）要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。13.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联系上下文完成填空。1）斯巴达克说的“他们”是指_，“我们”是指_。2）课文题目“奴隶英雄”是指_，称他为“奴隶英雄”是因为_。课后反思：28、赤壁之战学案教师寄语：学习目标：1、熟练读记“幔、聘、堕、巡哨、决雌雄、漫天彻地”等字词。2、熟读课文，复述赤壁之战的经过，把握课文主要内容。3、了解赤壁之战的生动场面，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，培养对名著的欣赏、审美能力。学习重难点：认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的经过及生动场面。学习过程：一、背景简介，故事开讲东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。周瑜手下有一员老将，叫黄盖。针对曹军弱点，在黄盖的建议下，周瑜决定实施火攻。二、检查预习，牛刀小试1、填空：赤壁之战节选自我国四大古典名著之一 第四十九回“七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火”、五十回“诸葛亮智算华容 关云长义释曹操”，作者是 朝 。2、选择正确读音：献首来降（xing jing） 穿绛红者（jin