六年级语文全册教材的分析.doc

六年级语文全册教材的分析一、教材编写的指导思想1、以邓小平理论和“三个代表”及科学发展观重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，贯彻党和国家的教育方针，依据全日制义务教育语文课程标准，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素质的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的民族精神和爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，理解、吸纳人类进步文化的精华。同时指导学生正确了解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会要求公民具备的良好的人文素养和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集与处理信息的能力。3、坚持学生是信息和发展的主体的教育理念。4、教材选文除重视典范性、文质兼美和体裁、题材、风格多样外，还注意体现时代精神和现代意识，贴近学生生活。5、教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。二、教材的内容结构本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面编排了识字写字内容，包括要求认识的字和要求写的字，还有课后练习题和词语采集。在部分的练习题后，还安排有“学习链接”“阅读链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。三、教材的特点（一）、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。1、在单元前安排了单元导语和情景图2、学问新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。（二）、注重学生各种语文能力的培养1、重视学生学习方法和学习习惯的培养2、采用多种形式引导学生积累语言3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”4、听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进（三）重视文化的熏陶，注重民族性和现代性的统一（四）改进“语文百花园“的练习形式，丰富练习内容四、教学目标1、在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。2、认识135个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、能用普通话正确的、流利、有感情地朗读课文。5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中含义深刻的句子。7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文，分段表述。学习写调查报告和研究报告。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。认识破折号、分号，正确使用常用标点符号。11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。12、在综合性学习活动中能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学些活动计划和活动总结。五、教学中应注意的问题（一）要准确把握教学目标教师在教学过程中既要关注语文数学的总目标，又要关注阶段目标，还要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。教学时，教师首先要从整体上把握第三学段（56）年级）语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。掌握学生在前五年版的学习中有哪些方面末达到目标，具体缺漏些什么，要想办法在本册教材的学习中进行补充、强化。本册教材中提到的一些学习重点，可能在前面教材中也曾涉及过，在本册出现时则增加了难度和深度，是环环相扣、螺旋上升。有的一些知识点教师可引导学生进行归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。（二）关于识字、写字教学教师要鼓励学生通过多种渠道主动识字，增加识字量。对于学生在课外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，要鼓励学生勤查字典、词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解语的能力。要继续加强写字的指导，把写字任务妥善安排在教学过程中，让学生在课内有比较从容的写字时间，教师要对那些难写字、易混字作重点指导，对不容易些好的笔画、结构以及容易些错的笔顺作具体提示，使学生把字写端正，写美观。在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(三) 关于阅读教学“课标”中提出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，活的思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。因此，教学中，教师要.重视对学生阅读兴趣的培养，引导学生直接和文本对话，重视学生学习方法指导和习惯的培养。（四）关于口语交际教学在进行口语交际教学时，每次交际目标要明确，要依据教材的要求和“活动建议”，结合学生实际，引导学生认真做好准备，使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向货多向的互动中活跃思维，让每学生都动起来。（五）关于习作教学教学时，要.要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，要重视习作后的修改、交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”还要注意引导学生修改自己的习作。修改习作的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。.提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的8次习作，应切实抓好，使学生练的确有成效。教师有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。教学中老师应充分运用教材，随时安排适于学生的小练笔。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，都是积累材料的好办法。（六）关于“语文百花园”教学教学时应坚持以学生自己学习为主、交流心得和收获为主。教师可以设计多种活动，让学生在活动中学语文，增强学生识字、学词、学句、学段的乐趣，引导学生自主、合作、探究性学习，让学生主动交流收获、体会。活动中，教师要参与其中，进行督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果。通过活动，让学生感到语文很有用，体验到成功的快乐。 六、教学时间安排精读课文 18课 54课时左右略读课文 12课 24课时左右语文百花园 6次 24课时左右写字 每周1课时 18课时左右总计 120课时左右