彭春玉青蓝工程课题.doc

古丈县2013年度教科研课题申报表课题名称 小学数学课堂教学有效性的研究 课题类别：综合类课题 教学类课题 个人小课题研究方向：课程与教材 教与学 教师专业发展学校管理与发展 评价与质量监测德育与心理 体卫艺 其它课题负责人 彭春玉 任教学科 小学数学 负责人职称 小学一级 联系电话 13574318092 单位名称 古丈县河蓬乡九年制学校 完成时间 2013年12月 成果形式 论文 古丈县教育科学研究所2013年制申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守省州县课题管理的有关规定，按计划完成课题，取得预期成果。古丈县教科所有权使用本表所有的数据和资料。 申请者（签名）：彭春玉 2013 年 4 月 1 日推荐单位的承诺： 本单位承诺对申报者填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获得立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守省州县课题管理的有关规定，为本课题提供必要的支持，做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。 单位（盖章）： 年 月 日 一、课题基本情况课题名称小学数学课堂教学有效性的研究主持人姓名彭春玉性别女民族土家族出生日期1983年2 月 9日工作单位河蓬学校专业职称小学一级行政职务无最后学历本科研究专长小学数学教育教学研究联系电话13574318092E-mailPcy02099163.com主 要 参 与 研 究 人 员姓名性别年龄职称、职务研究专长学历工 作 单 位石山叶女38小学高级小学数学大专河蓬乡九年制学校预期研究成果小学数学“学导式”课堂教学范式教学研究的论文经费预算200元预计完成时间2013 年12月30日（综合类课题包括主持人不超过5人、教学类课题包括主持人不超过3人、个人小课题包括主持人不超过1人。）二、课题设计论证 （不少于2000字）（一）问题的提出小学数学教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着充沛的活力。当前，小学数学教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到全面发展。全面提高全体学生的素质，进而提高教学质量，并在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下有效数学教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校数学教学质量提供经验。（二）课题研究的意义和价值本课题实验有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。数学教学策略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于促进农村小学新课程改革的深入。通过构建实施有效课堂教学模式， （三）课题研究的理论依据1、义务教育数学课程标准义务教育数学课程标准指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效地数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的主动地和富有个性的过程。启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生得到必要的数学思维训练、获得广泛的数学活动经验。2、有效教学理论有效教学关注学生的进步或发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；有效教学更多地关注可测性或量化，如教学目标尽可能明确与具体；有效教学需要教师具备一种反思的意思；有效教学也是一套策略。（四）课题研究的对象、内容和目标对象：本校小学四年级至六年级学生内容：1、学习相关理论和已有研究成果。 2、对小学数学课堂教学的低效行为表现进行理性分析。 3、探究提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略。目标：探索和总结出提高课堂教学有效性的教学策略，使学生获得自主探究、合作交流积极思考和操作实验的机会，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成，促进创新精神和实践能力的培养。通过理论学习和总结反思，寻求进行本课程研究的理论支撑，对小学数学课堂教学的低效行为表现进行理论分析，以学生长远发展为本，以学生为主体，构建科学、合理的教学价值观，探索提高小学数学课堂，进而大面积地提高小学数学课堂教学质量。（五）课题研究的思路和方法思路：理论联系实际，结合课堂教学进行研究。方法：调查法、文献资料法、行动研究法、比较法、个案分析法、经验总结法。（六）实施步骤本课题研究从2013年3月开始至2013年12月结束，分三个阶段开展。 第一阶段（2013年3月2013年6月）准备阶段。整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。收集有关学生学习方式研究的理论文献及实践资料。制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好准备。 第二阶段(2013年7月2013年9月)实验阶段。加强理论学习，并深入实践研究。开展案例分析、教学设计、撰写论文活动。 第三阶段(2013年10月2013年12月)总结评价阶段。进行总结提炼和实践成果的综合评估，撰写出论文。（七）完成课题的可行性分析（1）参与课题研究的成员为我校的骨干教师，参加县或州教育学会和州教科所的课题培训会，一直在教学实践中进行教学研究。（2）我校经过近两年的课改实践，已经积累一定的经验，现正大力借鉴、推行新课改模式，同时学校对教师的学习和教研也给予有力支持。这也为本课题研究创造了有利条件。（八）经费预算及管理经费自筹，预计200元。三、课题预期研究成果主要阶段性成果完成时间成 果 名 称成果形式参 加 人2013年3月整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项课题申报表石山叶、彭春玉2013年9月设计导学案导学案石山叶、彭春玉2013年12月小学数学课堂教学有效性的研究论文石山叶、彭春玉最终成果完成时间成 果 名 称成果形式参 加 人2013年12月小学数学课堂教学有效性的研究结题论文石山叶、彭春玉四、审核意见所在单位意见单位盖章：负责人签名： 2013年 月 日县教科规划办意见单位盖章： 2013年 月 日 说明1.课题提出：研究的问题及其提出的现实背景及意义；2.研究综述：国内外同类课题已有研究的综述分析，以及本课题的初期研究成果、深化研究方向；3.研究思路：课题研究目标、研究内容、研究方法；4.研究实施：课题研究的步骤及人员分工；5.条件分析：课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（此表可复制。填表后一式3份送所在单位初审，其中2份报县教科所。）