中峰镇中心学校集体备课教学设计(翁波).doc

中峰镇中心学校 八 年级语文学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 主备教师翁波协备教师教学内容古诗四首：春望、泊秦淮课型教学目标1、有感情地朗读背诵春望、泊秦淮。2、学习诗联品析“三步走”。3、细心品味脍炙人口的千古名句。教学重、难点1、学习诗联品析“三步走”。2、细心品味脍炙人口的千古名句。教学准备电子白板 优课资源教学时数1课时教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、 新课导入1、直接导入春望、泊秦淮。二、初读感知1、出示杜甫简介杜甫（712770），字子美，号称“诗圣”，唐代伟大的现实主义诗人。2、出示课型：诗联品析课，要求一联诗一联诗的品析。3、出示春望内容，教师教读。泊秦淮希望大家自己读。4、出示背景材料：天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动安史之乱。756年6月，叛军攻下唐朝都城，杜甫在投奔肃宗途中被叛军俘虏解回长安。春望写于次年3月，集中的表达了诗人忧国、伤时、念家、悲己的感情。教师解读5、出示安史之乱：安史之乱是发生在755年至763年唐朝割据势力对中央集权的叛乱。它给人们带来了深重的灾难，是唐朝从盛至衰的转折点。6春望这个标题怎么理解呢？写春天里看到的景象。那么他的诗由看到的景象而抒情啊。7要求学生读一遍，要求读得深沉要求还要深沉一点，教师范读“国破山河在，城春草木深”悲壮啊，悲伤啊。第四联“白头搔更短浑欲不胜簪”一起再读一遍，这一遍好多了，读诗是根据的情境来读的。春望读出悲凉的心情。二、 诗联品析1、 怎样品析一联诗呢？出示诗联品析“三步走”。诗联品析：第一步，解说注释；第二步，描述诗联；第三步，品析字句课文已有的注释我们要解说，没有注释我们要补充，要查阅资料。第二步的重点要注意是描述，就是一联诗的大意；第三步品析字句，就是“这个字用的好啊，它写出了、它表现了”就这么简单，我们现在就来学习诗联品析。2出示第一联“国破山河在，城春草木深”国：国都；国家。破：攻破，破；残破。城：长安城。 国家已经残破，只是山河尚存；繁华的长安城如今草木深深，一片荒凉衰败。悲壮之笔。“破”字让人触目惊心，“深”字令人满目凄然。诗人开篇写景抒感，忧国之情极其沉痛。3、第二联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”感时：伤感的时事。恨别：怅恨离别 为国家的残破和家人的离散而伤感怅恨，我看花溅泪，听鸟惊心。 悲痛之笔。“感时”承上，“恨别”启下。“花溅泪”“鸟惊心”小处落笔，景随情移，以美景写哀情。把“以美景写哀情”写在这一联的旁边。4、第三联“烽火连三月，家书抵万金”烽火：指战争。家书：家信。抵：值。 战火连绵，延续多月，音讯不通，一封家信能抵得上上万两黄金啊。 悲情之笔。“连三月”写战事长久，“抵万金”写音讯隔绝。此联也是杜诗中传诵甚广的名句。5、第四联“白头搔更短，浑欲不胜簪。” 搔：抓，挠。浑：简直。欲：将要。不胜簪：插不上簪子。 愁绪缠绕，白发越搔越短，简直连簪子都插不上了。悲叹之笔。“搔”写出了心中的焦虑，“不胜簪”写苍老之态，从侧面写忧国、伤时、思家之情。把“从侧面写忧国、伤时、思家之情。”披上。还要加上四个字“悲叹之笔”啊。6、再读诗，读出深沉，读出悲凉。再用低沉的声音试一下。7、这首诗写了什么？句句都怎么样？请大家旁批下来：这首诗忧国伤时，句句都有言外之意啊。三、自学泊秦淮1、出示杜牧简介杜牧（803-约852年），唐朝文学家，字牧之。诗文中多讽喻时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称之为“小杜”。有樊川文集。2、 出示背景资料 当时，唐王朝已经衰败，内部有军阀割据，外部有敌人侵扰，人民生活非常困苦，政治上已经出现严重危机。但是统治集团还在尽情享乐，过着极端腐化的生活。 杜牧这首诗就是借历史事实，讽喻当世，既以愤怒的心情对统治者的荒淫进行揭露，又以沉痛的语调向他所属的阶级发出警告。3、 出示第1、2句“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”笼：笼罩。迷蒙的烟雾笼罩着寒江，银色的月光笼罩着小舟白沙。烟雾和月色笼罩着（秦淮河）的水和沙，（船只）夜晚停泊在靠近河边的酒家。首句写景之笔，“烟”、“水”、“月”、“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。次句铺垫之笔，时间、地点、人物都在这里作了交代，为后两句作了铺垫。4、 出示3、4句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 商女：指歌女，旧时以歌唱为业的女子。后庭花：即玉树后庭花，据说是南朝陈后主作的歌曲，歌词极其绮艳轻荡，被后人称做“亡国之音”。“犹唱”“：还在唱。“不知”凸现诗人的感慨之深；“犹”凸现诗人的忧愤之切。这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而真正“不知亡国恨”的应该是那些沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活的达官贵人。巧用曲笔总结：课文学习 方法习练 能力培养齐读杜甫简介认真听学生跟读学生听读学生齐读学生齐读学生再齐读学生读在教师引导下读关键词句旁批“悲壮之笔”读中思考旁批“悲痛之笔”，“以美景写哀情”读中思考旁批“悲情之笔”读中思考旁批“悲叹之笔”“从侧面写忧国、伤时、思家之情。”在教师指导下深情诵读学生齐读听教师解读学生讨论交流学生在此讨论交流听教师总结李茂志：默写的效果要检测。杨明：在学习第一首后，学生自学第二首怎样达到预期效果，在操作上要研究。周建军：1、“烽火连三月，家书抵万金”这句名句的赏析要把作者的情感结合起来。2、引导学生理解怎样炼字。板书设计写景忧愁伤感抒情讽刺揭露春望：感时忧国，想家思亲 泊秦淮教学反思