多媒体技术及其特征教学设计.doc

多媒体技术及其特征教学设计一、学生情况分析由于我校大部分学生来自农村，他们的信息技术基本知识水平起点低。在初中阶段，他们也没有接触过多媒体方面的知识。二、教学内容设计针对学生的基本情况，本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念；主要介绍多媒体技术的基本概念和基本特征，使学生对多媒体技术有一个比较深入的认识，为学好整门课程作好铺垫。本课程主要教学目标旨在引导学生逐渐进入多媒体世界，感受多媒体的特殊魅力所在，从而增强学生的学习兴趣。三、授课教学方法：任务引导、讲授法、演示法四、教学目标1、知识与技能（1）了解媒体的概念与分类，并对其组成元素有一定的理解；（2）理解多媒体技术的内涵与特征2、过程与方法（1）能从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用（2）对给出的多媒体信息，能提炼其中所包含的元素；（3）能从实践中归纳多媒体的含义，分析多媒体的特征（4）了解多媒体技术的历史与发展、情感态度与价值观（1）培养学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养；（2）关注多媒体技术对人类社会的影响；（3）认识多媒体技术对信息传播的重要作用（4）知道应该科学合理利用多媒体技术 五、教学重点与难点：重点：多媒体技术概念、特征；多媒体技术的发展历史与发展趋势 难点：多媒体技术特征的理解六、过程设计：、新课引入： 教师活动：通过网络多媒体软件展示一些不同的相片。问：现在我展示一些不同相片。同学们！结合我们学习过的内容，你们能发现什么吗？学生活动：观察展示的相片，进行思考，并回答问题； 教师活动：针对刚才学生回答的结果做总结，并结合演示内容，系统分析，引出多媒体的概念。 、新课内容概念一：什么是媒体？教师活动：根据学生的讨论结果，分析关于媒体分类的问题，并进行总结。学生活动：在教师的引导下，结合自己的体验和经验，列举生活中媒体的实例，通过教师的分析和总结，了解媒体的分类。教师活动：通过讨论我们可以了解到：媒体有两种含义，一是指用以存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等；另一种是指信息的载体，我们在多媒体领域所说的“媒体”，并不是一般的媒介和媒质，而是指信息表示和传播的载体（即承载信息的载体），如文本、图像、声音、动画等。概念二：什么是多媒体？教师活动：向学生展示一些多媒体技术应用的图片或资料，在演示之后引出多媒体技术。学生活动：观看多媒体技术应用资料，思考 教师活动：请学生列举在日常生活中用到的多媒体技术的例子。学生活动：回答教师的提问。教师活动：对学生的回答进行总结。教师活动：接下引用教科书第2页中关于数码相机手机的介绍内容，随着科技的不断发展，现在出现了数码相机手机的产品。这种手机有拍摄图片的功能，向学生展示几幅利用数码相机手机拍摄的图片，和学生一起欣赏这些图片。这些图片看起来比较清晰。接下来请学生了解关于数码相机手机产品的介绍。 学生活动：阅读以及课本相关的内容。 教师活动：提问学生从数码相机手机的拍摄功能，我们可以看出它主要应用了哪种技术？ 学生活动：学生讨论得出结论，主要是应用了多媒体技术。 教师活动：结合多媒体技术在我们生活中的其他应用实例，然后请学生谈谈多媒体技术应用对我们生活所产生的影响，使学生更进一步了解什么是多媒体技术，掌握其内涵。学生活动：学生相互讨论多媒体技术应用给我们生活带来的影响。教师总结：多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效地传递信息，为我们的生活、学习和工作带来了极大的便利。最后引出多媒体技术的概念：多媒体技术是指利用计算机获取、处理、编辑、存储和显示多种媒体信息，实现通过图形、图像、声音、视频、文本的组合交互沟通、交流、传递信息的一整套技术。在总结概念的过程中，要引导学生了解一个典型的多媒体作品可以是文本、图片、计算机图形、动画、声音、视频等任何几种的组合，当然并不仅仅是由两种或两种以上的媒体简单地组合在一起。在学习了多媒体技术的概念后，学生对多媒体技术已经有了一个初步认识，接下来就可以讨论多媒体技术的特征了。教师活动：利用教科书配套光盘中的“人物多媒体虚拟现实作品”，向学生演示，然后请同学们说出其感受。教师活动：运行教科书配套光盘中“多媒体仿真物理实验室”软件，演示各种令人感兴趣的实验。然后提出问题：这些软件体现了多媒体技术的哪些特点学生活动：认真思考后相互讨论。教师活动：教师分析多媒体的特征与作用，及时引导学生对多媒体技术的主要特征并归纳和总结。组织学生相互讨论。学生活动：学生观看演示的多媒体作品，在教师的引导下，对多媒体作品与报刊、杂志、广播和电视等传统媒体进行比较和分析，归纳多媒体技术的特征与作用。教师活动：总结多媒体技术的特征：（1）可集成性：是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理多种媒体设备的集成。例如：要使学生了解多媒体技术通过计算机把声音、图像、动画等集中在一起，并通过计算机中的声卡、扫描仪、数码相机、数码摄像机等设备来采集或传递信息就是多媒体技术的集成性特征，它表现为多媒体信息的集成和多媒体设备的集成。（2）交互性：是指用户可以与的多种媒体进行交互式操作，计算机能“对话”，以便进行人工干预控制。这是多媒体技术的一个关键特征。多媒体仿真物理实验室，学生可以了解到利用多媒体软件不仅可以动手进行各种感兴趣的实验，还可以知道实验的结果是什么。这体现了多媒体技术的交互性的特征。通过分析电视是不是多媒体，得出多媒体产品的最大特点是具有交互性。（3）超媒体的信息组织形式：传统媒体的组织形式是直线式的结构形式，超媒体是以网状式的结构来组织信息的，这为浏览信息、获取信息、制作多媒体信息带来极大的便利。例如：课本的配套光盘是一本电子书教程，该教程把一本书的内容集成在一起，我们可以随时选择需要的相应链接，跳转到相应的内容开始学习，这体现了多媒体技术的超媒体的信息组织形式的特征。4）通信线路的可传播性。例如：2010年南非世界杯，中央电视台的网络直播节目，就是利用了多媒体在通信线路上的可传播性，进行赛场的实况直播。学生活动：利用3分钟的时间，阅读从教科书第3页开始的多媒体技术的特征，加强理解，从而对多媒体技术的特征有更进一步的认识。教师活动：在“信息技术基础“的课程的学习中，我们了解到多媒体技术的发展始于20世纪80年代，同时还了解到多媒体技术早期的一些产品，不过对于多媒体技术发展历程的主线-其中一些重要技术的诞生和发展，你是否了解呢？请同学们登录中国科普博览网站：http:/www.kepu.com.cn，了解多媒体技术的发展历程。学生活动：登录中国科普博览网站：http:/www.kepu.com.cn，了解多媒体技术的发展历程。教师活动：结合课本表1-1多媒体技术产生与发展历程 ，教师进行总结：在本教学案例中，教师对学生学生掌握知识情况要有所了解，根据不同层次的学生提出下面不同的任务；1、 基础较差的同学在主要做到理解多媒体技术的概念了解其特征即可。2、 基础一般的同学能从实践中归纳多媒体的含义，分析多媒体的特征3、 基础较好的同学可以多媒体技术的利用上有所体现，对多媒体技术产生与发展