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2015-2016学年第一学期二年级语文与修身单元助学案主备人李红艳使用人课时20单元名称3、 热爱伟大的祖国单元内容语文：识字三、1.欢庆、2.北京、3.我们成功了、4.看雪综合实践活动：“留住秋天”语文园地一：口语交际、展示台、我的发现、日积月累品德与生活：1. 美丽的家乡2.家乡面貌新传统文化：秦始皇兵马俑、万里长城、故宫单元目标1、认识55个生字，会写44个生字。2、正确流利地朗读课文，感受祖国的伟大；读出喜庆、欢乐的气氛；体会人们在申奥成功是的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感；体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、积累词语：识字三描写祖国的词语以及自己主动发现的其他词。4、背诵诗文：欢庆。 段：北京中自己喜欢的段落。5、掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。6、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在识字教学过程中，注意将生字的音、形、义教学有机的结合起来。7、整合语文与品德和生活教材，体会无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛，都是生我们养我们的祖国啊！并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的情感。8、培养学生自主探究、勇于创新的精神，使学生体验到成功的喜悦。学习重难点学习重点：倡导自主识字，学习利用偏旁归类识字，熟字减偏旁等识字方法识记生字；引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形；有感情朗读课文，感受祖国的美丽和巨大变化，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。学习难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情，激发学生盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。课前准备收集了解各民族的特点和祖国各地风光图片；观看2001年7月13日北京申办奥运会成功视频，观看2015年9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式的视频；搜集有关北京的图片、明信片、照片、邮票等。 助 学 流 程 设 计策略更新单元导读祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。地图导入形象、直观区别好“州和川”两个字，鼓励学生善于在生活中识字。通过熟字加、减偏旁的方法学习新字，及时总结识字方法。文中提到了哪两条河、哪座山？通过展示课件，进行句式训练， 美 等，提高孩子语用能力。歌曲爱我中华渲染课堂氛围。通过儿歌学习，进一步巩固了生字的音、形、意可让孩子们先进行书空、扩词训练，然后再书写注意方的笔顺：点、横、横折钩、撇与字：注意关键笔画：横折折折钩注意“川、州”两个字字形的不同。民字：上面部分扁一些，写好主笔斜钩。联系生活实际导入课题。我们即将迎来的节日是什么节日？那我们是欢庆什么呢？语文课程标准提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。音乐渲染氛围，进一步提升学生对文本的理解和对祖国的热爱之情可以让学生说一下带有广字旁的字，如庆、床、店、座等字，它们的结构都是半包围。对比示字旁和衣字旁。组词区别作与做、座、坐的区别通过近期的阅兵式和导入课题，学生记忆犹新，更想进一步了解北京随文识字、写字，可以让学生在具体的语言环境中了解字义，有利于对子音形义的整体把握练习学校的活动来理解庄严一词中央的近义词是什么？进而理解中央的意思，可以用换词语的方式让孩子再读课文语用练习“宽阔”通过找出四字成语，使学生逐渐养成积累成语及好词的习惯用川流不息进行拓展进一步感受北京的美，练习感叹句式。归类讲解所要写的字，独体字、上下结构或左右结构旁字作为重点讲解，上边不能写成立坛字组词训练：花坛 论坛 讲坛注意写好大口框，下面不能越写越窄创设情境让学生体会成功的喜悦，为本课课文的学习奠定基调通过说话练习培养学生的语言运用能力和口语表达能力引导学生积累并掌握多种识字方法通过播放视频，让学生感受申奥成功人们开心、激动的心情，以及申奥成功对中国的重要意义读出人们喜悦和自豪的心情，强调感叹句所表达的情感感情升华，进一步增强学生的民族自尊心和自豪感“日”字加一笔可组成什么字？发挥学生想象（田 旧 电 甲 由 旦 白）“互”字竖折、横折的要倾斜抱的右边横折钩向左，竖弯钩向右，不能写在一条线上扬换偏旁：杨 场精读课文识字三课时安排第12课时学习目标1、 会认11个生字，会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。4、有收集词语的兴趣。学习重难点1、会认11个生字，会写8个字；能正确、流利地朗读课文。2、引导学生通过看图画理解词语的意思。学习准备预习课文；搜集有关中华各个民族的情况，了解黄河、长江、长城、珠峰等地理名词。一、看地图，识国情1、孩子们，今天老师给大家带来了一幅地图，你知道这是哪个国家的吗？（课件出示有“中华人民共和国”的地图。）请你仔细看看它的形状像什么？（大公鸡）一只昂首挺胸的大公鸡！多么威武呀！你知道我们祖国的全称吗？（出示：中华人民共和国）2、师总结：我们的祖国历史悠久、幅员辽阔、物产丰富、风景优美。勤劳勇敢的中华儿女为了民族的振兴团结奋斗、开拓创新，让我们一起走进课文来感受祖国的伟大吧！二、自主探究，学习生字1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，学生可以结合地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神 勇涌 减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园三、朗读感悟课文内容1、师生接读。2、找一找你最喜欢哪句话,给大家介绍一下。(1)第一句:我神州,称华夏,山川美,可入画。你有什么不懂的地方吗?(老师讲解“华夏”名称的由来。)说说你读懂了什么。(祖国的山川壮美,风景如画。)你喜爱美丽的祖国吗?读出你的感情来。指名读,齐读。(2)第二句:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。课件出示：黄河汹涌奔流的情景。如果用一个词来描述，你用哪个词？为什么？出示词语：黄河奔你能否用同样的方法来说说下面几幅图？课件出示图片：长江、长城、珠峰板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ）请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的壮美。你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大 花园美 公路长(3)第三句:台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。出示中国地图,让学生指指哪儿是台湾岛。为什么说台湾和大陆是一家?(台湾自古就是中国的领土,那里生活着和我们血脉相通的中国同胞。)(4)第四句:各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。“各民族”指的是哪些民族?你是什么民族的?看“读读认认”。这些小朋友都是哪个民族的?读一读。我们的祖国一共有五十六个民族,各民族都有自己的风俗习惯,如果你想了解更多的知识,请你去查找资料,然后我们一起交流。指导朗读。通过老师的朗读,让学生感受到祖国的强大、富饶。3、多种形式朗读。四、自编韵语，巩固识字神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。五、指导写字1、抽卡片认读“夕、与、川、州、台、争、民、祖”。2、观察发现。(1)相似的字:川、州。(2)难写的字:民、族。3、重点指导。(1)夕:撇不宜过长。(2)川:撇要写成“竖撇”,中间的竖应稍短,右边的竖要长。(3)民:字形是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。4、师示范写，生观察写的时候要注意什么？5、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。六、实践活动 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流，可以按民族班同学们搜集的资料分类整理。七、作业布置“知识讨论会”（传统文化70页） 选择自己最喜欢的地方回家利用多种途径进一步加深了解，开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。精读课文欢庆课时安排第34课时学习目标1会认7个生字；会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛背诵课文。3加深对祖国的热爱之情。学习重难点1、认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。2、品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。学习准备预习课文，搜集有关国庆的资料。一、谈话揭题，教学“欢庆” 1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，（板书课题：欢庆）就让我们带着满怀激动的心情齐读课题：欢庆4、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？ 5、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评） 二、激情回放，畅谈感受 1、每年的国庆节，全国人民都会兴高采烈地举行各种活动来庆祝祖国妈妈的生日，让我们重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示）2、看到这，你们有什么想说的吗？ 3、回忆这欢庆的时刻真是激动人心啊，课文又是怎样描写欢庆的？打开课文，放出声音读课文，努力读通顺，读正确。 三、初读课文，初步感知 1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。 2、读短语：“欢乐的乐曲”“奏起欢乐的乐曲”“大海奏起欢乐的乐曲” 3、读词卡：献上洁白旗帜亿万 4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。 5、指名读，检查是否读得正确。 四、朗读感悟，入境融情 1、研读前面四行 （1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了些什么吗？ （2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？他们演奏得这么热闹，为的是什么？ （4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。） 2、研读后面四行。 （1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 （2）指名朗读交流体会。 （3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。） （4）祖国妈妈过生日，十三亿人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖国五十多年以来，走过了辉煌的历程，取得了伟大的成就，让我们也加入这欢庆的队伍吧！齐读体会。（突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 3、有感情地朗读全文。十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的日子，让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。（放背景音乐，朗诵） 五、巩固识字 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字。如加一加：大庆只帜南献 猜字谜：一借再借。（欢）拆掉床木架，一人好住下。（庆） 两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲） 六、指导写字 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横；“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致-左低右高。 3、学生描红临写。4、老师巡视，个别指导。5、实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。七、我能行1搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。板书设计： 9、欢庆祖国妈妈的生日田野 献上果实枫林 举起旗帜蓝天 飞着鸽子大海 奏起乐曲精读课文北京课时安排第56课时学习目标1、认识13个生字和带生字的新词，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。学习重难点认识13个生字，会写10个字，背诵自己喜欢的部分为重点，难点是感受到首都北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 学习准备预习课文，收集有关北京的资料。一、视频引入师：同学们，我们今天要学习那一课？现在请你伸出你的小手和老师一起把课题写上。齐读课题，你们的声音真响亮！九月三号我们国家刚刚举行完盛大的阅兵仪式，现在咱们来一起回顾一下。孩子们，看完了心情是不是非常激动，知道激动人心的阅兵仪式是在那里举行的吗？想不想对北京有更多的了解，咱们一起来学习一下北京这篇课文吧！二、初读课文，自主识字现在请你打开课本，自己把课文读一遍，读准字音，读通句子。不认识的生字可以问同桌、老师，还可以借助课文下面的小字典。三、同位合作读词你们读的真认真，现在请你把课本扣在桌子上，打开桌子上的信封，同位之间读一读吧！读完了吗？现在咱们来做一个小游戏，老师读出那个词，看哪位同学又快又准的把卡片找出来。好了，孩子们，现在老师想看你们谁能把把卡片迅速的放回信封里，并把信封放到桌子上。四、随文识字、学词（一）、学习第一自然段，借助语境，认识并理解“城市”1、现在请你们打开课本，我们一起读一下课文的第一自然段。读完第一自然段我们知道了北京是我国的首都，北京是一个美丽的城市。除了北京，你们都知道哪些城市？2、指导“城”的书写：孩子们，请你们仔细观察城这个字。城是什么结构？什么偏旁？写的时候需要注意哪些地方呢？（对孩子到底需要观察“城”字的那些方面提出要求）左右结构，左窄右宽，提土旁最后一笔为提，斜钩写的有弯度、有力度，像一张拉起的弓。师范写。生练写。师点评，画星。（二）学习第二自然段1、读句子，感悟天安门的美。是呀，北京是一个美丽的城市，北京到底美在那里呢？咱们先去天安门看看吧，谁来试着读一读？指3名同学读句子，齐读句子。你注意到了标点的停顿。你读得非常流畅。你注意到了两个颜色字，你把北京读的更美了！2、随文理解“庄严”同学们，天安门不仅美丽而且庄严，你们知道吗？在天安门是不准穿短裤和背心的，在天安门也不准嬉笑打闹，因为天安门是一个庄严的地方，1949年毛主席正是在天安门城市楼上向世界庄严的宣布中华人民共和国成立了！同学们，对你们来说学校的什么活动是非常庄严的？每周的升旗仪式，在国歌声中，看着五星红旗缓缓升起，我们立正敬礼的时候是不是非常庄严的？少先队员入队仪式，第一次戴上鲜艳的红领巾那是不是也是庄严的一刻？好了，现在就让我们再一次把这个句子读读，向各位老师隆重的介绍一下北京这个又庄严、又美丽的城市！3、借助“中央”，培养学生生活化识字意识孩子们，在生活中你们有没有见到过中央这个词？中央电视台 在生活中只要处处留心，你会认识更多的生字！4、指导写“央”同学们，“央”什么结构？独体字需要找出压线笔，“央”的压线笔在哪里？“横”写的长而有力。师范写。生写一个央字。6、随文学习“开阔”好了，参观完天安门，我们再到天安门的前面去看看吧！谁来读这句话？声音非常的洪亮、读的非常流利！孩子们，你是怎么识记“阔”这个生字的？熟字加偏旁，熟字换偏旁，你还知道那些门子框的字？现在已经有很多同学学会运用偏旁归类的方法读课文了。现在请你看大屏幕，谁能试着用宽阔来说说？大海一眼望不到，是无边无际的，用宽阔是不合适的，我们可以用广阔这个词。7、随文学习“人民英雄纪念碑”“矗立”孩子们，你们看，矗立在广场中间是什么呢？人民英雄纪念碑这么难读，那个自信的小勇士能试着读读？你的发音非常的清楚！孩子们，你们看，纪念碑什么样子啊？又高又直，孩子们只有又高又直的建筑才能用矗立这个词语，谁来读读这句话？我听出了这位同学把矗立读得格外响亮，读的真有气势！你们读的更有气势！（三）借助语境和图片，理解四字短语刚才我们参观了又庄严、又美丽的天安门和天安门广场，现在请你自己朗读第三和四自然段，看看课文又带我们去了那些美丽地方，并且画出你喜欢的四字短语。老师把你们喜欢的四字短语都找出来了，我们一起来读一读吧！现在我们来做一个看图猜字的游戏，同学们，你们都准备好了吗？老师把这些美丽的词语送给你们，希望你们在以后的学习当中能够活学活用。（四）学习第三自然段1、读句子，体会柏油马路的美孩子们，在绿树成阴，鲜花盛开的马路上行走，心情是不是很愉快，你能试着再读这个句子吗？嗯，听你读完，老师好像闻到了鲜花的香味。老师知道了柏油马路是又宽又长的，老师又听出了马路两旁的树又高又大。2、随文理解“四周”，指导读好长句子，感悟立交桥的美咱们再去北京的立交桥看看吧！谁来读这句？ 立交桥的四周有草坪和花坛。你的四周有什么？孩子们，请你们仔细看图，想一想，立交桥的四周有什么样的草坪和花坛？谁来读一读？你把立交桥读的这么美！你读得就更美了！谁还想试一试？3、随文理解“来来往往”“川流不息”自己读读这个句子，你读出了立交桥的什么？立交桥的车很多，你是从那几个词语当中看出来的？4、用“似的”说短语出示：（珍珠）似的露珠（香蕉）似的小船 同学们，在你们的学习中，尝试运用比喻，你的语言会更棒！（五）学习第四自然段，指导朗读，感悟北京的美除了美丽的天安门广场、又宽又长的柏油马路和立交桥，课文第四自然段告诉我们，北京还有什么地方很美啊？北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。谁来试着读一读？（结合语文园地三P56读读说说）老师听出了北京的名胜古迹和公园可真多！老师听出了北京的绿树和高楼大厦多！老师听出了你对北京的喜欢！（六）有感情朗读第五自然段，指导“国”的书写同学们，学习完这篇课文，你们觉得北京是一个什么样的城市啊？北京真美啊！谁来读读最后一个自然段啊？指名读，齐读。老师听出了你们对北京的热爱。孩子们，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？你知道我们祖国的全称吗？（中华人民共和国）我们都是中国人，我们要写好中国字，更要写好“国”这个字。谁来告诉老师，“国”什么偏旁？什么结构？你们会背全包围的字的笔顺的小儿歌吗？先外后里最后关门，一笔一画要写整齐。师范写，生练写两个。五、再读课文，背诵自己喜欢的段落六、课后延伸：1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的部分。2、搜集北京的资料，更多地了解北京。画出你心中美丽的北京，并说说北京的新变化。3、夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美。（品德与生活40页）孩子们，你们可以根据你们的兴趣，任选一项或两项作业。精读课文我们成功了课时安排第7、8课时学习目标1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪高。学习重难点教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。学习准备搜集2001年北京申奥资料和2008年北京奥运会资料。一、创设情景，导入新课1、板书：成功什么叫“成功”？相信小朋友都有过成功的经历，请大家说说自己有什么成功的经历？2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢？出示北京申奥成功的画面。二、创设情境1. 播放北京申办奥运会成功时的画面和北京2008年奥运会开幕式的录像片2、你们在什么时候见过这样热闹的场面?(国庆节、春节等重大节日时见到过。)老师讲:这幅图是2001年7月13日夜晚的情景,知道发生了什么事情吗?我们一起看课文我们成功了。(齐读课文题目,读出成功时激动的心情)三、初读课文1.自由读课文,借助拼音读准字音。(1)标出自然段。(4个自然段。)(2)画出自己不认识的字,查字典识字。2.出示词语卡片。申办奥林匹克相互拥抱欢乐的海洋高高飘扬北京结合课文内容,选择一个词语练习说话。3.再读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。四、学习生字1.小组合作学习。(1)交流识字的方法。(2)互相检查读音。2.引导学生利用旧字认识新字。专传军挥萝锣陆击用拥包抱目泪杨扬羊洋目相3.口头组词。五、指导朗读课文，感悟课文1.你对奥运会的了解有多少?说说你查到的资料。老师讲:在1993年,北京就申办过奥运会,但却以两票之差失败了,经过8年坚持不懈的努力,我们终于取得了2008年奥运会的主办权。让我们一起再一次重温这激动人心的场面吧!(播放表现当时情景的录像,亲自感受那激动人心的时刻。)2.齐读第一自然段。“不约而同”是什么意思,你知道吗?(没有事先约定却做了同一件事情。)为什么人们都“不约而同”地涌上街头?学生甲:因为每个人听到这个喜讯后都特别激动。学生乙:因为大家听到这个好消息后都想去庆祝一下。所以说此时的北京立刻变成了欢乐的海洋。再指名读第一自然段。3、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演）指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读，小组读，全体朗读。4、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称我们成功了！（师生齐读课文）六、总结，朗读全文1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读）2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。2、让我们再一次自豪地向全世界宣称我们成功了。有感情地朗读全文。3、升华情感。朗读课本P65语文园地（三）“我会读”。七、指导记字、写字1、观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“拥、抱、扬”三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、洋”都有三点水，也是左窄右宽的字；“泪、相”都有共同的部件“目”。比较：匹四2、教师范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上横、“互”的下横是长横；“申”、“洋”二字的竖为主笔；“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。3、学生练写其他生字。八、实践活动世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。出示：留言板“我最喜欢的奥运会健儿或奥运会项目”。板书设计：11 我们成功了天安门中华世纪坛几十万群众 人如海欢呼歌如潮北京欢乐的海洋精读课文看雪课时安排第9、10课时学习目标1、会认10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。学习重难点教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。学习准备收集台湾风景名胜的资料，欣赏北国雪景风光及音乐片段。一、谈话导入1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。 二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。 2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。） 4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ 三、以学定教，指导识字1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。 3、交流识字方法。这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲进、铺辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是ch，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是橱，你的朋友在这里。”5、自编短文巩固识字。在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。四、比较两幅图，感受北方雪景的美 1、课件出示图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么? （这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。）2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。 3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。（1）看图（2）找句子：让学生用“”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。（2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。（3）读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。）（课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。）朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”的快乐情景。五、朗读感悟1.齐读课文第一节,这节告诉我们什么?(在台湾很难看到雪。)板书:台湾省2.既然很难看到雪,题目还说看雪,台湾的孩子们到底看到了什么?请大家齐读第二自然段,用文中的话来回答。板书:洁白的棉花(1)指导看图,领会“橱窗”的意思,注意图中的地点是在大街上。(2)讨论填空:在这一自然段中看雪的人是(),时间是(),地点是在(),看到的是()做成的雪景。过渡:那么,是谁在哪儿看到了真正的雪景呢?3.默读三至九自然段,回答。(老师小时候在她的故乡北京看过雪,玩过雪。)(1)你是通过什么知道的?指导读孩子和老师的对话。(2)出示中国地图,让学生指出北京、台湾的位置,老师在地图上标出南、北,介绍南北气候特点及两地之间的距离。(3)台湾和北京的距离远吗?理解老师的话“不算太远”。(因为北京和台湾都属于祖国的一部分。北京就在台湾老师的心中。)(4)看雪景录像,老师范读第九自然段。说说看到了什么。(白雪,孩子们堆雪人、打雪仗。)这个自然段有几句话?每句讲什么?指导用喜爱、赞美的感情读第九自然段,读出快乐的语调。出示课后练习,连线。4.北京的雪景太美了,在台湾的许多小朋友都想快点儿到北京去看一看,课文中哪一自然段讲到这一点?(第十自然段。)(1)指名读,指导有感情地读。(2)自由读第十一自然段,说说读懂了什么。学生自由读,注意读准字音。汇报读懂了什么。理解“盼着”一词,说说自己平时“盼着”什么,文中为什么用“盼着”,进行祖国统一教育、爱国教育。“那里的小朋友”指哪里的小朋友?读老师的话,指导读出“深情”。你能以台湾小朋友的口气来说这句话吗?5.指导分角色朗读课文。(1)指名读问句,其他学生读老师的话。(2)指名分角色朗读课文,同桌练读,指名读。6.思考:文章结束时老师和孩子在想什么?六、完成课后“我会连”的练习七、指导书写（讲、打、指、接）1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。2、观察“惊、故、候、奇”四个生字。3、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红4、老师范写，学生书空。学生练写。八、拓展活动1展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。2给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。3结合传统文化(P67、P70、P84)给台湾小朋友介绍祖国的名胜古迹。板书设计：综合实践活动祖国美如画课时安排第11、12课时教学准备：1制作多媒体课件风景名胜。（内容如故宫、颐和园、万里长城、秦始皇兵马俑、黄帝陵等一幅幅色彩斑斓的画面）。2课前，学生到自己家乡拍摄美丽风景。3搜集有关风景名胜的资料（如图片、小制作、儿歌、诗歌和文章等）。4 每个学生准备好纸张、水彩笔或蜡笔及其他画画所需要的材料。教学过程：一、搜集祖国各地风景名胜的图片。1、在学生了解了我们“申奥成功” 以后，给学生介绍：2008年的时候，世界各地会有很多运动员、旅游观光的客人来我们国家参观游览各地的名胜风景。2、接下来，通过“给外国游客出主意、当导游”来引发学生的兴趣，引出“自办祖国风景名胜图片展”，引导学生主动搜集祖国各地的风景名胜照片。3、学生的资料搜集活动当中，教师可引导学生根据“地域”或者“风景名胜的类别”将学生划分成若干小组，每一个小组确定一个喜欢的“主题”，搜集活动围绕这一主题，相互合作开展。4、结合识字3和欢庆北京看雪的教学，引导学生去搜集课文所识字词和内容中涉及到的“风景名胜” 图片。以“搜集图片”促教学开展，以教学促学生进一步去搜集相关的图片。然后，随着图片搜集活动，还要引导学生阅读抄录相关的文字说明。5、学生进行资料搜集活动时，教师要深入到学生中间，及时检查了解学生的活动情况，发现问题，从“资料渠道” 和“搜集方法”等方面给予必要的帮助指导，对学生图片搜集情况，教师及时进行检查，并随时进行评价指点。此外，资料搜集活动中，要注意调动小组之间互帮互助的积极性把自己发现的“非本组主题图片”，推荐给别的小组。二、自己动手，举办一次祖国风景名胜图片展览。1、教师组织指导学生以小组为单位，对搜集到的图片进行筛选挑选出大家认为画片质量好、风景名胜较为独特、有参观旅游价值的图片。2、将教室的墙壁、板报橱窗等，按小组划分，每小组一块“展区”。利用课余时间，各小组同学进行分工主编、美工、文字、剪贴等。将自己挑选出来的风景名胜图片，按照一定的顺序，贴在“展区” 内。并在每幅图片下面，用字条标明风景名胜所在地及相关的名称。为了培养学生的识字能力，建议这些字由学生自己来写。3、老师对学生布置“展区” 的活动，应给以必要的指导和帮助。并组织各小组相互观摩，相互比较，看那个小组的“展区”布置的内容丰富，美观。三、全班同学可凭借展区，“游览”祖国各地风景名胜。1、各小组学生由小组长根据同学们对图片上风景名胜的了解情况进行分工，每个学生介绍每个同学介绍其中的一部分。为了在活动中介绍的更好。教师建议并指导学生提前做好解说准备。2、班内开展“游览”活动。本小组同学轮流做“导游”，其它同学做外来游客，小组的同学一次对小组展出的图片作介绍。3、游览活动中，“外地的游客”可针对各小组的“导游介绍”，提出相关的问题，由“导游”做解答。老师参与到活动之中，针对学生的“导游”、“问题”、“解答”，也扮演角色，跟学生共同活动，并针对性地启发、指点，保证活动好的效果。四、编辑祖国风光集活动结束，每个学生将 “导游词”写下来，贴在自己选择图片的下面，注上自己的名字。然后，全班将这些图片和“导游词”装订在一起，“编一本祖国风光集”。如果条件允许，可以打印，学生人手一册，回家和家长一起阅读。语文园地语文园地三课时安排第13、14、15课时我的发现：这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。4、给生字找朋友。4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。日积月累：这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。3、“我会读”是朗读我爱祖国这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。口语交际：1、展示资料，选择伙伴展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。2、分组交流这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。3、全班交流各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。4、总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。展示台：这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。单元测评第三单元达标检测与评价课时安排第16、17课时识字大王比赛课时安排第18、19课时写字大王比赛课时安排第20课时单元反思
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