苏教版小学语文上册课程纲要.doc

苏教版小学语文上册课程纲要苏教版小学语文三年级上册课程纲要课程目标:(一)识字与写字1.能准确认读372个生字，其中会写227个，养成主动识字的习惯。2会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，有初步的独立识字能力。3能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学习用毛笔临摹正楷字帖。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读1继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；诵读优秀诗文，能背诵指定的课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能复述与讲故事共5篇叙事性作品。3能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学习用多种方法理解词义，如“无字词典”、举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文等。4认识一些简单的关联词语（并列、递进、转折、因果等），了解其作用并能比较恰当地选择运用；学习圈画句中的关键词，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。5. 分析自然段，了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构，能根据一定的提示方法概括自然段的主要意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文13篇。8养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字 (三)习作1开始学习习作，增强习作的自信心，乐于书面表达。愿意与他人分享习作的快乐。2留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3学会写“留言条”、“请假条”。4课内习作共8篇，还有随文的“小练笔”。课程内容：根据课程标准，采用苏教版语文三年级上册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：单元单元专题课程内容主要学习目标课时安排1生活篇1.让我们荡起双2.学会查“无字词典”3.古诗两首4.做一片美的叶子习作1 练习1（1）能正确认读生字新词，学写毛笔字，掌握毛笔字的基本笔画要领。（2）有感情地朗读课文，背诵指定的课文。（3）联系上下文理解词句的意思，并能够运用“无字词典”学习语文，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。（4）利用书中插图，结合生活经验，理解诗歌的意思，体会诗人抒发的感情，熟读成诵。（5）通过读懂例文，初步领会习作的基本要求，乐于把自己做过的、看见的、听到的事清楚、有条理写下来。162风景篇5.北大荒的秋天6.西湖7.拉萨的天空习作2 练习2（1）正确读写生字新词，写好钢笔字。（2）分析自然段，学习课文中常见的构段方式。（3）了解比喻、拟人等修辞手法，感受它们的表达效果，学会运用这样的方法。（4）积累本单元课文中好词佳句与段落。（5）读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，通过自画像，乐于用文字的形式，抓住特点进行自我介绍。12课时3故事篇8.蒲公英9.三袋麦子10.哪吒闹海习作3练习3（1）正确读写本单元要求掌握的生字新词。（2）学习圈画句中的关键词，并通过能联系上下文理解其中含义，体会人物情感。（3）学会按事情的发展顺序、抓住关键词的方法，生动讲述三篇故事。（4）根据要求进行添画动物，并能有序介绍图上的景物，鼓励自由表达和有创意的表达。 12课时4励志篇11.第八次12.卧薪尝胆13.世界上第一个听诊器习作4练习4（1）正确读写本单元要求掌握的生字新词。（2）学习按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）概括课文主要内容。（3）学习圈画关键词、利用文章空白处展开想象，感受人物形象，获得人生启迪。 （4）了解关联词语的作用，并能比较恰当地选择运用。（5）学习留言条的基本写法（格式、人称变化）并会运用。（6）对照插图能读懂例文，初步感知描写景物的方法；能留心观察秋天的景物，把自己感兴趣的东西清楚明白地写下来。12课时5状物篇14.“东方之珠”15.小露珠16.石榴习作5练习5（1）能正确读写本单元要求掌握的生字新词。（2）分析自然段，学习课文中常见的构段方式，并能仿写。（3）了解比喻、拟人、排比等修辞手法，感受它们的表达效果，并能尝试运用。（4）积累本单元课文中好词佳句与段落。（5）能收集资料了解动物趣闻，有创意地为动物设计名片，用准确的语言来描述动物吸引读者。12课时6科普篇17.石头书18.小稻秧脱险记19.航天飞机习作6练习6（1）能正确读写本单元要求掌握的生字新词。（2）学习抓句中关键词提出问题并能通过查阅资料、联系上下文等方法尝试自己解疑。（3）了解比喻、拟人和反问等修辞手法，体会其表达效果，感受科普性童话的魅力。（4）初步体会文章用对话的形式组成的写作特点，能读好并能够写好对话（注意提示语的不同位置。）（5）读懂例文，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作要领；能按习作要求仔细观察自己喜欢的文化、文具，弄清它的特点和用途，采用自我介绍的方法进行习作。 12课时7美德篇20.军神21.掌声22.金子习作7练习7（1）能正确读写本单元要求掌握的生字新词（2）初读课文，能概括文章主要内容，体会文章表达的情感。（3）学习抓住文中关键词提出问题，并通过查阅资料、联系上下文等方法尝试解决问题。（4）初步感受人物品质是通过人物的语言、动作、神情等具体描写表现出来的。（5）读懂例文，了解自编童话故事的一般要求；能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥丰富的想象，编一个童话故事。 12课时8名人篇23.每逢佳节倍思亲24.孙中山破陋习习作8； 练习8（1）能正确读写本单元要求掌握的生字新词。（2）初步感受“文包诗”的学法，通过诗文对照、借助语境，联系生活等方法理解词语，体会古诗的意境和感情。（3）学会按事情的发展顺序，抓课文中的重点词句，有条理地讲故事。（4）学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。（5）读懂例文，初步懂得什么叫研究报告；按照要求，选择诗句，借助有关资料，进行初步的探讨和研究，练习写简单的研究报告。 10课时课程实施（一）课程资源的开发 1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，展开丰富多彩的语文实践活动。（二）教学实施1重视培养学生良好的学习习惯。对习惯的养成要反复抓、抓反复，做到心勤、嘴勤、腿勤、手勤。坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落到到学生学习活动的各个方面。 2扎实有效地组织识字写字教学。小学生进入三年级，识字教学要由“扶”到“放”，逐步培养学生的独立识字能力；课文不再是全文注音，由于学生识字容易回生，这就要在完成本学期的识字任务的同时还要复习巩固前四个学期所学习的生字。教材变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功。写字教学一般分为四个步骤：第一步观察字的特点，第二步临写练习，第三步评价欣赏，第四步再练提高。 3精心组织阅读教学活动。一是要注意从“单元”这一整体的高度来统筹、合理地制定每一课时的具体教学目标，在各课时的教学目标之间建立内在的联系，形成一条螺旋上升的学习链，从而改善学生的学习方式，激发学生学语文的积极性，提高学生的语文学习能力；二是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力；四是重视对学生的读书指导。培养学生阅读的兴趣，正确处理“读”与“讲”的关系，充分保障学生读书和思考的时间，提问要少而精，在重点内容之处设计问题，注意问题设计的深度、梯度、广度，让学生把读书落到实处。4.重视习作教学的启蒙阶段。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，按照每次习作课的要求，切实指导学生学写片断。另外在讲评学生的习作时，要以鼓励，放大习作中的优点，使他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心，为以后的学习打下坚实的基础。 四、课程评价语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，更要注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（二）评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达等板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 分项实施： 1.识字写字的评价识字的评价：一是采用“天天清、课课清”的方式听写词语，确保能够227个字的准确率。二是随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。三是单项能力检测与期末纸笔测试。写字评价：除了要落实好新课标提出的“每天十分钟”写字的书写要求，还要做好每周一次作业展览，每月一次书法比赛，以竞赛激发书写质量。根据学生书写水平的高低，可分别设置“写字星级卡”来激励学生。2、阅读的评价课内阅读：一是朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求每篇课文都尽可能读得正确流利、声情并茂。同伴互赛，提高参与学习的积极性，保证朗读的效果。二是默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到带问题默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。诵读优秀者，可获得“诵读之星”称号或其他奖励。课外阅读：一是以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式，如“优秀读书笔记”的评选；二是定期开展“读书交流会”，根据交流汇报的情况，组织评选“阅读之星”、“阅读小博士”或其他奖励。3、写作的评价通过平时的习作、片段仿写和对学生参与写作状态的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用口头评价、等级加评语式的书面评价、作品展示等形式。表现优秀的同学，将获得“写作之星”的称号或其他奖励。苏教版小学语文四年级上册课程纲要一、课程目标：（一）识字写字1.能准确认读350个生字，其中会写230个，养成主动识字的习惯，培养独立识字能力。2.继续用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学习用毛笔临摹正楷字帖。3写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文。2.继续学习默读课文，提高默读的速度；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，积累文中的优美词语、精彩句段。3. 能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学习用多种方法理解词义，如“无字词典”、举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文等。4.学习按要求预习课文，能凭借助字典学习生字词，初读课文，提出不明白的问题。5.学习概括文章主要内容的方法，体会文章表达的思想感。6. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文13篇。7.能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容，阅读总量不少于10万字。（三）习作1.留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。注意表现自己觉得新奇、有兴趣或印象最深、最感动的内容。2.学对对子，学写书信。3.能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。4.学习修改习作中有明显错误的词句，课内习作共8篇，还有随文的“小练笔”。二、课程内容根据课程标准，采用苏教版语文四年级上册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：单元单元专题教学内容主要学习目标课时安排1走进秋天1.老师，您好！2.但愿人长久3.古诗两首4.秋天习作1练习11.掌握本单元34个生字，认识11个生字。会写的生字要做到正确、美观；会认的字读正确即可。2.体会诗歌的韵律和节奏，学会边读边展开想象，进入诗歌的意境，感受文本的情感，并在诵读中表达自己的感受。3.能够按课文的要求积累相关的内容，做到正确、流利、有感情。4.学习利用工具书和上下文推想课文重点词语的意思。5.通过本次习作，继续培养学生的习作兴趣，指导学生有顺序、有条理、清楚地表达自己的想法。关注学生标点符号的使用。162认识人物5我给江主席献花6.天安门广场7.徐悲鸿励志学画8.虎门销烟习作2练习21掌握本单元36个生字，认识31个生字。会写的生字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。2.有感情的朗读课文，背诵指定的课文内容。3.学习给课文分段，学习认识人物要抓住主要内容这一方法。4.在阅读中能联系上下文和生活实际，推想重点词句的意思，了解其表达的效果，并读出自己的感受。5.通过本次习作，继续培养学生习作的兴趣，指导学生学习选择重点进行表达的方法，并和本单元的课文结合，了解表达人物特点的一般方法，学习依据别人的意见，修改自己的习作，关注标点符号的使用。153自然风光9.泉城10.九寨沟11.田园诗情12.桂花雨习作3练习31. 掌握本单元39个生字，认识23个生字。会写的生字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。2.有感情的诵读课文，积累指定的课文内容。3. 继续学习一边读一边想的读书方法，抓住重点内容，体会课文的意境，并能读出自己的感受。4.能联系上下文，理解重点词句的意思，体会文字的精妙；了解文字表情达意的作用。5.通过本次习作，继续培养学生习作的兴趣，掌握书信的格式，继续学习选择重点内容，并学习围绕重点内容来表达的方法，关注标点符号的用法，学习使用冒号、引号、顿号。154智慧灵光13.开天辟地14.普罗米修斯盗火15.一路花香习作4练习41. 掌握本单元29个生字，认识14个生字。会写的生字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落。3.凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能够复述课文的大体内容，培养学生阅读神话、寓言故事的兴趣，有条件的学校可以向学生推荐一些相关的读物。4.在阅读中能依据上下文和生活实际，推想重点词句的意思，体会情感，了解这样表达的好处。5.通过本次习作，继续培养学生习作的兴趣，启发学生展开想象，学习围绕重点来表达的方法，关注标点符号的使用，继续学习使用冒号、引号和顿号。125勤奋探索16.说勤奋17.李时珍夜宿古寺18.维生素C的故事19.奇妙的国际互联网习作5练习51. 掌握本单元37个生字，认识20个生字。会写的生字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。2.阅读中，能联系上下文和自己的生活实际，推想重点词、句的意思，能就课文提出自己不理解的问题。3.朗读课文，学习按事情发展的顺序来概括段意，并在此基础上学习复述课文和概括课文主要内容的方法。4.继续学习引号的用法。5.通过本次习作，学会从不容的角度看问题的方法；继续学习围绕重点，有顺序表达的方法；关注标点符号的使用，巩固冒号、引号、顿号的用法。156诚实守信20.诚实与守信21.珍珠鸟22.九色鹿习作6练习61. 掌握本单元29个生字，认识11个生字。会写的生字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。2.阅读时，能联系语言环境和生活实际，推想重点词句的意思，背诵指定的课文片段。3.分角色朗读课文，读出自己的感受，能按事情发展的顺序复述课文的大意。4.阅读时，能凭借语言文字的理解，知道文章的大意，了解通过事情表现人物特点的方法。5.通过本次习作，继续培养学生习作的兴趣，想象能力和按顺序表达的能力，巩固标点符号的使用。127冬日扫描23雾凇24.春联25.古诗两首习作7练习71. 掌握本单元24个生字，认识9个生字。会写的生字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。2.有感情的朗读课文，做到正确、流利、有感情，背诵指定的课文内容。3.凭借语言文字，想象课文所描绘的情境，并读出自己的感受。4.了解对联的特征，积累自己的日常生活中认识的对联。5.通过本次习作，继续培养学生表达的兴趣和想象能力，培养学生围绕重点和有顺序表达的能力，习作中继续复习、巩固标点符号的使用。 12三、课程实施（一）课程资源的开发1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，展开丰富多彩的语文实践活动。（二）教学实施1重视培养学生良好的学习习惯。对习惯的养成要反复抓、抓反复，做到心勤、嘴勤、腿勤、手勤。坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落到到学生学习活动的各个方面。 2扎实有效地组织识字写字教学。小学生进入三年级，识字教学要由“扶”到“放”，逐步培养学生的独立识字能力；课文不再是全文注音，由于学生识字容易回生，这就要在完成本学期的识字任务的同时还要复习巩固前四个学期所学习的生字。教材变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功。写字教学一般分为四个步骤：第一步观察字的特点，第二步临写练习，第三步评价欣赏，第四步再练提高。 3精心组织阅读教学活动。一是要注意从“单元”这一整体的高度来统筹、合理地制定每一课时的具体教学目标，在各课时的教学目标之间建立内在的联系，形成一条螺旋上升的学习链，从而改善学生的学习方式，激发学生学语文的积极性，提高学生的语文学习能力；二是要联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是重视对学生的读书指导。培养学生阅读的兴趣，正确处理“读”与“讲”的关系，充分保障学生读书和思考的时间，提问要少而精，在重点内容之处设计问题，注意问题设计的深度、梯度、广度，让学生把读书落到实处。4. 重视阅读与习作的结合。培养学生习作的兴趣，应积极引导学生进行语言积累，指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法，鼓励学生把积累到的内容运用到自己的习作中去，强化“段”的表达方式的训练和想象能力的培养。四、课程评价语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，更要注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（二）评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达等板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 分项实施： 1.识字写字的评价识字的评价，一是采用“天天清、课课清”的方式听写词语，确保能够230个字的准确率。二是随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。三是单项能力检测与期末纸笔测试。写字评价，除了要落实好新课标提出的“每天十分钟”写字的书写要求，还要做好每周一次作业展览，每月一次书法比赛，以竞赛激发书写质量。根据学生书写水平的高低，可分别设置“写字星级卡”来激励学生。2、阅读的评价课内阅读：一是朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求每篇课文都尽可能读得正确流利、声情并茂。同伴互赛，提高参与学习的积极性，保证朗读的效果。二是默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到带问题默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。诵读优秀者，可获得“诵读之星”称号或其他奖励。课外阅读：一是以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式，如“优秀读书笔记”的评选；二是定期开展“读书交流会”，根据交流汇报的情况，组织评选“阅读之星”、“阅读小博士”或其他奖励。3、写作的评价通过平时的习作、片段仿写和对学生参与写作状态的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用口头评价、等级加评语式的书面评价、作品展示等形式。表现优秀的同学，将获得“写作之星”的称号或其他奖励。苏教版小学语文五年级上册课程纲要一、课程目标(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力。准确认读252个生字，其中170个会写。2.继续练习硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3.练习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵和复述指定的课文。分角色朗读课文。2.继续学习默读课文，能不出声，不指读。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。初步学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.继续学习按要求预习课文。能借助词典学习生字词，联系上下文和生活实际，推想课文中词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5. 初步学习阅读不同文体的阅读方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文20篇(段)。8.学习浏览，扩展阅读面，根据需要搜集信息。课外阅读总量不少于25万字。(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。养成记日记和读书笔记的习惯。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。4.学习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课内习作本学期8次左右。二、课程内容根据课程标准，采用苏教版语文五年级上册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：单元单元专题教学内容主要学习目标课时安排一园丁之歌1.师恩难忘2.陶校长的演讲3.古诗两首 习作1 练习11.能独立识字，正确认读生字词语，继续练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能复述和背诵指定课文。3.继续学习默读课文，不出声，不指读。练习默读有一定的速度。4.诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.通过深入品读课文，体会关键词句的表达效果和感情色彩。6.通过写一位印象深刻的教师的习作，指导学生抓住一两件典型事例，通过人物的动作、神态把人物写得细腻、感人。习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。14二自然的奥秘4.去打开大自然绿色的课本 5.装满昆虫的衣袋 6.变色龙7.金蝉脱壳 习作2 练习21.能独立识字，正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。3.与人交流能尊重对方，理解对方，使用礼貌用语。4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5.通过诵读， 揣摩文章的表达顺序，领悟表达方法，体会热爱大自然，探索大自然的思想感情。6.通过写一种动物的习作训练，指导学生有顺序地去观察动物，捕捉动物的外形和动作的特点，在习作过程注意段与段之间的衔接，并恰当使用过渡句。习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。14三故事集锦8.成语故事9.推敲 10.嫦娥奔月 11.读书莫放“拦路虎” 12.伊索寓言 习作3练习31.能独立识字，正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能复述和背诵指定的课文。3.练习有一定的速度默读课文。4.开展课外阅读活动，阅读伊索寓言集及各式经典故事集。5.能整体把握文章的主要内容，理解课文内容，体会作者的思想感情。对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。6.通过“秋天的树叶”习作练习，进一步培养学生按一定的顺序进行观察，把观察顺序和写作顺序相结合。习作后边读边修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。16四无私奉献13.在大海中永生 14.高尔基和他的儿子 15.艾滋病小斗士习作4 练习41.能独立识字，正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。3.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话要认真耐心，能抓住要点，并简要转述。4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5.抓住动情点，准确体会文章表达的思想感情。学习邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀；感觉小斗士的坚强斗志并学习；懂得人生的快乐在于付出的道理。6.通过向别人倾诉自己心里话的习作练习，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。12五祖国各地16.黄山奇松 17.黄果树瀑布 18.莫高窟 习作5 练习51.能独立识字，正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文。3.默读课文有一定速度。初步学习浏览课文内容。4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。5.采用课文语句概括段意和编写段落提纲，揣摩文章的表达方法，通过学习语言文字，激发对大自然的热爱之情。6.通过写一篇亲身经历的事情，指导把事情经过写具体，尤其把人物的动作、表情和语言具体地写出来。习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。12六百折不挠19.天火之谜 20.厄运打不垮的信念 21.诺贝尔 22.滴水穿石的启示习作6 练习61.能独立识字，正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，复述指定的课文。3.默读课文有一定速度，学习浏览课文。4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5.能抓住文章要点，了解说理性文章的基本表达方法。6.通过看图写话的习作，进一步培养运用正确的方法观察图画的能力，准确把握图意，能围绕中心，展开合理而又丰富的想象，把故事写具体、生动。习作后边读边修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。14七走进名著23.林冲棒打洪教头 24.少年王冕 25.黄鹤楼送别 26.清平乐 村居习作7 练习71.能独立识字，正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵和复述指定的课文。3.能当众发言，表达有条理，语气、语调适当，并注意语言美。4.开展课外阅读活动，阅读水浒传。组织擂台赛：水浒故事知多少。5.能在阅读叙事性作品中，了解事情梗概，通过对课文的朗读品味，让学生体悟细节描写、场景描写的作用。6.能从提供的题目中选择一个自己感受最深的写下来。指导学生展开合理想象，利用积累的素材，写出自己的真情实感。习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。16三、课程实施（一）课程资源的开发1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，展开丰富多彩的语文实践活动。（二）教学实施1.基于课标，把握目标，突出重点，螺旋上升。教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，要基于课程标准的要求，尤其是学段目标，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。2.敢于放手，凸现自主，培养能力，全面发展。学生经过四年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3重视读书，培养语感，强化训练，提高能力。本册阅读教学训练重点主要有以下几个：提高默读速度，学习浏览；能联系语境和生活理解词语的意思，体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；初步学会阅读记叙文、诗歌、神话、成语故事、寓言故事等体裁文章的方法。教学中，要集中力量，反复训练，提高学生的阅读能力。4.积累语言，加强练笔，读写结合，拓展延伸。继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背、复述、讲故事等内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。习作教学中，引导学生学会观察、积累并逐步形成良好习惯是重点，要求学生作文真实具体、写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。要坚持将“自主、合作、探究”用于习作教学中，通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态。要让学生经历取材、构思、起草、加工的过程，重视作文的修改实践，切实提高学生运用语言的能力。四、课程评价语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，更要注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（二）评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达等板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 分项实施：1关于识字与写字的评价识字评价：要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，也要重视考察学生独立识字的能力。写字评价：除了要落实好新课标提出的“每天十分钟”写字的书写要求，还要做好每周一次作业展览，每月一次书法比赛，以竞赛激发书写质量。根据学生书写水平的高低，可分别设置“写字星级卡”来激励学生。2关于阅读的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。3关于写作的评价第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。苏教版小学语文六年级上册课程纲要课程目标：（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。准确认读205个生字，会写159个生字。2练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3练习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或片段，复述课文，分角色朗读课文。2继续学习默读有一定的速度，练习默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，培养“不懂就问”和“勤于收集资料”的学习习惯。3在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5初步学习阅读不同文体的阅读方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。（三）习作1勤于习作与交流，懂得写作是为了自我表达和与人交流。2培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作本学期8次左右。课程内容：根据课程标准，采用苏教版语文六年级上册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：单元单元专题教学内容主要学习目标课时安排一心中有祖国1、我们爱你啊，中国 2、郑成功 3、把我心脏带回祖国4、古诗两首习作一 练习一 1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，通过语调、韵律、节奏等体味诗人的爱国情怀。3、练习有一定速度地默读，能复述和背诵指定课文。4、能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。5、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。6、通过写一篇关于假期生活的习作，进一步培养留心观察生活的习惯，表达自己积累的见闻或独特感受，自拟题目，内容具体，感情真实。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。16二人间真情5、负荆请罪6、最后的姿势 7、船长8、爱之链习作二练习二1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、能有感情地朗读课文，背诵指定的课文片段。3、初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的阅读感受。4、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5、开展语文实践活动，学习有目的地收集资料，尝试排演小话剧，阅读作家雨果的作品。6、通过写一篇表达自己对爸爸、妈妈的爱的习作，进一步培养留心观察生活的习惯，有序记录自己的观察所得，内容具体，感情真实。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。14三奋斗与生存9、小草和大树10、轮椅上的霍金11、一本男孩子必读的书习作三练习三1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、练习有一定速度地默读。3、能整体把握文章的主要内容，理解课文内容，体会作者的思想感情。对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5、开展课外阅读活动，阅读名著简爱鲁滨逊漂流记。6、通过写一篇介绍地方美食的习作，进一步培养留心观察生活的习惯，学习抓住主要特点介绍事物的方法。习作后边读边修改修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。14四民风民俗12、姥姥的剪纸13、牛郎织女14、安塞腰鼓习作四练习四1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、能有感情地朗读课文，背诵指定的课文片段，复述课文。3、初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5、开展语文实践活动，了解中国民俗文化。6、通过写一篇描绘剪纸作品的想象习作，进一步培养细致观察和想象的能力，内容具体。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。12五景物聚焦15、青海高原一株柳16、草原17、麋鹿习作五练习五1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、练习有一定速度地默读，背诵指定课文。3、能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。5、初步学习阅读说明性文章的方法，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、通过写一篇介绍家乡产品的习作，进一步培养勤于收集资料的习惯，学习写小说明文的方法。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。12六名人风采18、给家乡孩子的信19、钱学森20、詹天佑21、鞋匠的儿子习作六练习六1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、练习有一定速度地默读。3、能整体把握文章的主要内容，理解课文内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的阅读感受。4、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。5、开展课外阅读活动，阅读作家巴金的作品。6、通过写一篇介绍名人的习作，进一步培养勤于收集资料的习惯，学习抓住主要事迹介绍人物的方法，内容具体，感情真实。习作后边读边修改修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。14七读书有方22、古诗两首23、学与问24、大自然的文字25、养成读报的好习惯习作七练习七1、正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，通过语调、韵律、节奏等体味诗人对读书的感想。3、能整体把握文章的主要内容，并在阅读中初步学习阅读说明性文章的方法，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。4、在阅读中，能联系上下文理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、开展读报活动，养成读报的好习惯。6、通过写写语文书中的故事，进一步培养勤于读书的好习惯，学习写读书笔记的方法。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。16课程实施（一）课程资源的开发1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，展开丰富多彩的语文实践活动。（二）教学实施1.基于课标，把握目标，突出重点，螺旋上升。教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，要基于课程标准的要求，尤其是学段目标，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。2.敢于放手，凸现自主，培养能力，全面发展。学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和