《回乡偶书》教学设计.doc

回乡偶书教学设计 一、教学目标1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。2理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。 3、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。 4、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。 二、教学重点：理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。三、教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。教学过程谈话导入，据题质疑1、复习导入。 同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？ 2、介绍背景。（出示课件） 3、揭示题目： 今天，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题） 4、据题质疑： 理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ 看了题目，你想知道什么？ （二）初读古诗，理解诗意。1、范读，听清生字的读音，听清停顿。2、自由读：（1）读准生字的字音，有节奏地读通诗句。（2）借助字典理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。3、交流自学情况：（1）检查生字与古诗朗读情况。A、检查生字（幻灯片生字）：读生字卡片，重点记“鬓”的字音、字形。B、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准？；停顿是否合适？齐读。（2）说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。（3）说说哪个词你实在想不明白了？ 4、指名说说诗句的意思（说一句，幻灯出示一句诗意）（三）再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来。5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（四）感情朗读，背诵古诗1根据朱老师讲的平仄法试着先让学生弄懂，然后试着读好。2、老师教学生诵读。3感情朗读，带着悲喜交加的情感自由朗读古诗。4通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。5.诵读古诗。（五）吟唱古诗1.跟着老师初步学习吟唱。2.采用不同的方式让学生反复吟诵，体验成就感。（六）拓展活动1.挖掘课程，欣赏佳作同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。） 2、让学生吟诵。