高一新生的班级文化建设与管理.doc

高一新生的班级文化建设与管理 使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”意义出发，从每一个活生生的人出发，这对现阶段中学生而言，具有重要作用。 班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级是一个复杂的小社会体系，是学校体系中最基层的组织，班级也是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动，结交好友的场所，因此，它必须具有满足学生的需求，促进学生的发展，矫正学生行为的功能。班级文化是校园文化的重要表现形式，班级文化是一种教育文化。它对学生的教育不像知识传授，不像道德说教，不像行政命令， 它对学生的教育是“润物细无声”的：一张学生所敬仰的名人画像也许会激励他的志向；一句富有哲理的名言也许会引起他的深思；一幅美丽的风景画也许会激发他对大自然的向往和对祖国的热爱；一次不经意的表扬也许会改变一个意志消沉的学生，因此班主任应该重视发掘和培植班级文化，形成独具特色的班级精神，在刚刚进入高中的高一新班级中，更要注重班级文化的培养。 班级文化的重要表现形式就是班风的确立。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心。对于一个班级体来说，班风是班级建设的核心，班风是引领我们前进的旗帜。勤学、好问、慎思、明辩、笃行，每一个短语虽然言简，但表达的内容深刻，有的希望具有勤奋的学习态度，有的希望同学们具有规范自己言行和言语得体的表达能力，有的希望同学能够在拥有智慧的同时，要善于运用，在生活中发挥出来，不论是哪一个都表达了美好的愿望。在我任班主任的高一（2）班，后面的墙壁上挂着醒目的标语：“养成良好习惯，适应高中生活”。很简单，要使学生明白在这个班级体中，每一个学生迫切需要做的就是尽快适应高中生活。在班级中要建立良好的学风。学生的主要任务是学习，尤其是高中学生面临着高考的压力，因此养成良好的学风是一个班级至关重要的工作之一。高一的学生，刚刚经历了中考，还停留在初中的学习模式之中，为了使他们能够适应高中生活，要及时对他们进行辅导，指导他们适应高中的学习模式。因此在学期的一开始，我就利用班会课的时机，对学生进行了教育。以问题的形式向学生揭示一个新生迫切该解决的问题：为什么作业不会做? 虽然看似一个学习结果，但反映的是学习过程中的学风问题。作业不会做有各方面的问题，比如说有的同学基础知识不扎实，中考中比较幸运考了好成绩，进入高中，但高中的生活节奏加快了，而学习的知识却没有跟上；还有的同学上课听讲效率比较低，参与老师教学过程不够，我就发现在我所任教的课堂上，有的学生还象幼儿园的小朋友一样，一边听课，一边手里拿着水瓶在摆弄，因此注意力分散；还有的同学在试题评讲课上只听老师说了哪个答案，却不注意老师对题目的分析过程，结果下次做相同的题目仍然不会，还有的同学却是蒙对了答案，因此不注意听老师的讲解，不管哪一种情况，导致的结果都是影响学生对知识的理解和掌握，而有的学生又不注意日常要把每天不会的问题及时向老师寻求帮助，以便解决问题，导致问题积累，最后越学越没有信心。因此作为高一新生，要养成多听，多练，多思，多问，多订正，多看错题，多跑办公室的学习习惯，多听就是要多听老师的讲解，多练就是要多做习题，多思就是遇到问题要多问一个为什么，多订正就是要将做错的题目及时总结成一个错题集，平时多拿出来研究自己原先习惯性的思维错在哪，以便下次再遇到时，不再犯相同的错误。多跑办公室就是要勤和老师联系，及时解决自己的困惑和苦恼，将不懂的问题或是已经弄懂的问题向深拓展。同时，学生中还有一种遇到不会的习题相互研究的学习习惯。我用一个公式形象的解释了相互研究的一个结果：学生A+学生B= 100分，学生A=0、学生B=0。 这就是说学生相互研究可能会令两个学生都做出了题目，作业本上的结果非常好，可是如果到了考试的时候，是不允许相互研究题目，这个时候学生就只能束手无策了，所以平时要养成独立思考的好习惯。 其次，要建立一套完善的班级管理制度。无规矩不能成方圆，一个班级如果没有一套完善的管理制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。高一的学生还处于从少年向青年过渡的阶段，是没有成熟的个体，对自己的要求不严格，因此在班级管理过程中，要向学生明确严格遵守学校纪律的要求。因为纪律是学生拥有良好学习环境的重要保证，也是促进学生形成良好学习习惯的保证。早读时，要做到书声朗朗；上课时，注意听讲，积极参与到老师的教学过程中去；晚自修时，听到铃声及时安静，独立完成各项作业，不能与其他同学讨论问题，使学生形成良好的学习习惯。 班级的管理制度不但包括遵守各项纪律，也包括学生干部的培养。干部要经得起困难的考验，作风正派，素质过硬，团结协作，在班级的管理过程中承担着重要的组织管理的任务，干部的培养本着民主与集中的原则。全体学生民主选举，这也给每一个学生一个表现的机会，使他们乐于为同学服务的愿望得以实现。同时老师要向每一个班级干部明确自己的工作范围，使他们在自己的工作范围内，努力做好本职工作。 再次、加强对学生的思想建设。思想建设是发挥班风旗帜作用的重点。一个班级建立了再多的规章制度，如果没有同学们的参与，也是废纸一张，这时候就需要班主任做好学生的思想工作，向学生灌输学习不仅仅是我们自己的事情，它还关系着我们的家庭，关系着我们的社会，现在的学习是知识积累的过程，是我们将来立足于社会的资本。每天我们听着同样的老师讲课，差距也在不断的拉大，竞争是残酷的，我们要有勇敢面对的勇气。同时我们所有的学生不仅仅是竞争的关系，我们也是学习的伙伴，一个班级中有一个同学考上大学，这样的班级不是一个好的班级，只有人人都考上大学，或者是尽量保证大部分的同学都考上大学才是一个班级价值的最大体现。 高一的学生就象一张白纸，在高中这个环境中等待着老师的书写，一个好的老师班主任不仅仅能够带领学生走过新生入校的迷茫，也能够引导学生学习做人的道理。良好的班风是班集体不断发展的结果，是班集体形成的集中表现，它是班级成员的重要心理环境，是一种强大的教育力量。一个班级的班风建设好了，不仅能够提高学生的学习成绩，而且为他们的思想修养打下坚实的基础。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全体学生的思想、学习、生活及其他方面产生积极而重大的影响，能使优秀的学生更奋发、更进步，激励中等学生不再安居中游，使后进学生逐步被同化。在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。