苏教版一年级下册语文第24课《乌鸦喝水》.doc

语文“快乐互助”新授课教学模式课题24、乌鸦喝水课型新授课课时1学习内容简 析乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事。课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难的道理，本文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学情分析 对于一年级的孩子来说，识字是阅读和写作的基础，因此，应将“识字、写字、朗读、理解课文”作为本课的教学重点；本文赋予乌鸦以人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到”一词来体会乌鸦非常口渴，好不容易找到半瓶水，却喝不到水的焦急。第二自然段写乌鸦想办法来解决问题，体会它喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决的道理，也就成为本课的教学难点。教学目标三维目标： 1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。 2、学会本课的生字新词，准确书写生字。教学重点、难点重点：书写生字。难点：都通句子，读顺课文。策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法教 学 过 程教学步骤教学环节及课堂展示单批注交流预习出示学习单：一、交流预习1、师友互助，认读下列生字词 乌鸦 喝水 看见 办法 终于办法 叼起 渐渐 瓶子 可是2、 师友互助，看图片 今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，你们谁认识它？1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。师友都不明白的地方可以请教其他师友的不同强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。初读感知出示学习单：二、初读感知1、师友互助，按要求初读课文（1）自由读课文，读准字音，不会读的字，师友互助解决。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。2、师友互助，讨论问题。（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？（3）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。 1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。2、注重对初读方法的指导。巩固拓展出示学习单：三、巩固拓展1、出示生字词卡片。2、去掉拼音，开火车读3、师友互助学习生字的书写笔顺 渴 看 办 终 于 法 起 渐 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？出示学习单：四、总结提高师友交流本节课的收获。1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。板书设计24、 乌鸦喝水渴 喝 看 办 终于 渐渐 起课后自评课题24、乌鸦喝水课型新授课课时2学习内容简 析乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事。课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难的道理，本文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学情分析对于一年级的孩子来说，识字是阅读和写作的基础，因此，应将“识字、写字、朗读、理解课文”作为本课的教学重点；本文赋予乌鸦以人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到”一词来体会乌鸦非常口渴，好不容易找到半瓶水，却喝不到水的焦急。第二自然段写乌鸦想办法来解决问题，体会它喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决的道理，也就成为本课的教学难点。教学目标三维目标： 1、深入理解课文内容，懂得其中蕴涵的道理。 2、朗读并背诵课文。教学重点、难点重点：读懂课文，明白道理。难点：背诵课文。策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法教 学 过 程教学步骤教学环节及课堂展示单批注交流感知出示学习单：一、复习检查1、师友互助，抽读生字卡片。2、师友互助，读词语。 乌鸦 喝水 看见 办法 终于 办法 叼起 渐渐 瓶子 可是3、课文讲了一个什么故事？1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。师友都不明白的地方可以请教其他师友强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。研读共品出示学习单：2、 整体感知1、 师友互助读第一段，回答问题。（1） 乌鸦找到水了吗？喝到水了吗？找一找哪一句乌鸦找到水，可是喝不到水。（2） 乌鸦看到了什么？瓶子里怎么样？请你用“看见”说一句话。（3） 为什么乌鸦喝不到水呢？如果瓶子怎么样就能喝到水？2、 师友互助读第二段，回答问题。（1） 你们愿不愿意替乌鸦想个办法呢？怎样才能让乌鸦喝到水呢？（2） 为什么乌鸦会一颗一颗地把小石子放到瓶子里？（3） 乌鸦喝到水，心情怎么样？教师指导阅读：同学们，一定要准确的把握文章大意，文中有许多的细节描写，充满童趣，你读出来了吗？ 1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。2、注重对初读方法的指导。巩固拓展出示学习单：3、 巩固拓展1、 拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等），如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？2、 背诵课文。 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？出示展示单：四、总结提高师友交流本节课的收获。1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。板书设计24、 乌鸦喝水口渴了 找水喝找到水 喝不着想办法 喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法课后自评